Планирование Индивидуальная образовательная программа

Департамент образования администрации города Перми

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №154 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми

г. Пермь, ул. Пихтовая 30а

Согласовано: ___________УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель МО Директор МБОУ«Школа № 154

Тулупова О.Н. для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья» г. Перми

М.Ю. Жукова

Индивидуальная образовательная программа

на 2016 - 2017 учебный год

ученика 9 класса

……..

(адаптированная образовательная программа

для детей с умственной отсталостью)

Ответственный за реализацию программы

учитель начальных классов

Кадочникова Ольга Ивановна

Пермь

2016

I. Пояснительная записка.

Цель программы:

Обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями в условиях современного общества

Задачи программы:

1. Формирование учебных компетенций в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

2. Формирование и коррекция психических функций и личности в целом.

Адресность программы.

Дата рождения обучающегося:

Класс: 9

Программа: адаптированная образовательная программа для детей с умственной отсталостью.

Психолого-педагогическая характеристика.

Социальное окружение обучающегося: Влад воспитывается в полной семье. Родители окружают ребёнка заботой и вниманием. Воспитанием занимаются оба родителя.

Характеристика общей осведомлённости и социально-бытовой ориентировки

(сведения о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении, уровень актуального развития): Влад владеет достаточными знаниями о себе, своей семье.

Характеристика особенностнй психофизического развития:

• работоспособность – средняя

• развитие крупной и мелкой моторики – средний уровень развития мелкой моторики

• зрительно-пространственная ориентация - пространственные представления сформированы, однако при чтении часто теряет строку

• особенности восприятия (зрительное, слухо –моторная координация, стереогноз): узкий объём , медленный темп восприятия, с трудом выделяет главное, с трудом различает предметы на ощупь

• особенности внимания: может сосредоточиться на выполнении задания на короткое время (не более 15 минут), замедленная переключаемость с одного объекта на другой

• особенности памяти: быстро забывает изученный материал, стихи наизусть учит с трудом,

• особенности мышления: с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи

Степень развития учебных навыков

Общая оценка состояния учебных навыков (соответствие учебных компетенций

требованиям образовательных программ по предметам) :

Математика

• Сформированность понятий числа, числовой последовательности: сформировано

• вычислительный навык: складывает и вычитает многозначные числа самостоятельно, таблицу умножения и деления наизусть не знает, письменное умножение и деление выполняет с помощью учителя

• навык решения задач: составные задачи решает с направляющей помощью учителя

Чтение

• темп чтения: низкий

• способ чтения: послоговое, целыми словами

• понимание прочитанного: не всегда понимает, требуются наводящие вопросы учителя

• навыки работы с текстом: находить информацию в тексте, выделять главное, соотносить текст с иллюстрацией, пересказывать может с помощью учителя

Руский язык

• характер ошибок в письменной речи (при списывании, при письме под диктовку, в

творческих работах): при списывании допускает меньшее количество ошибок, чем при письме под диктовку

• навык орфографического письма под диктовку: допускает ошибки на изученные правила, пропускает буквы

• списывание с текста: пропускает буквы

• выполнение грамматических заданий: с помощью учителя

• характерные ошибки: пропуски, замена букв

Индивидуальные особенности обучения

(насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, одноклассников и др.): учебный материал усваивает медленно, требуется обучающая помощь взрослого

• восприимчивость к помощи: помощь учителя воспринимает, в большинстве случаев требуется обучающая помощь

• способность переноса на аналогичные задания: с помощью учителя

• особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функции (целенаправленность, умение следовать цели, самоконтроль): самоконтроль - на низком уровне, не видит свои ошибки, не умеет следовать цели

Эмоционально-поведенческие особенности

(проблемы в общении, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями): с ребятами и взрослыми доброжелателен

УМК, используемый при обучении: комплект учебников для_9_класса коррекционной школы VIII вида.

Индивидуальный учебный план 9 класса

II. Образовательный компонент.

Адаптированная образовательная программа разработана с учётом психофизических возможностей обучающегося и включает в себя следующие особенности:

- в основу положены программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой,

- обучение имеет практическую и коррекционную направленность,

- применение адекватных возможностям и потребностям обучающихся современных

технологий, методов, приемов, форм организации учебной работы.

Письмо и развитие речи

Программа реализуется по действующему в настоящее время учебнику А.К.Аксёновой, Н.Г.Галунчиковой, «Русский язык» для 9 класса. М.: Просвещение, 2014 г.

Индивидуальный учебный план Масанова Владислава предусматривает на изучение курса письма и развития речи в _9_ классе 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Данное планирование скорректировано за счет уменьшения часов, отведенных на повторение учебного материала. Содержание программного материала предоставлено в полном объеме и позволяет обеспечить выполнение программы по письму и развитию речи в 9_ классе.

С целью ликвидации пробелов, закрепления полученных знаний особое внимание уделяется изучению следующих тем:

Глагол

Местоимения

Предложение

В течение всего учебного года проводится работа по развитию речи обучающегося на каждом уроке. Кроме того, выделяются специальные уроки по развитию речи. Особое внимание уделяется формированию практических навыков: написание деловых бумаг, составление текстов по предложенному плану и на заданную тему.

Распределение количества часов на изучение курса.

Необходимый уровень усвоения программного материала достигается в основном за счет индивидуальной формы обучения, использования следующих методов и приёмов: упражнения, грамматический разбор в соединении с наглядностью, практические работы, метод демонстраций

позволяющих учителю оптимально учитывать психофизиологические особенности ребенка.

Планируемые результаты:

-Писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом

-Принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста

-Составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт

-Решать орфографические задачи с помощью учителя.

- Пользоваться орфографическим словарём

Чтение и развитие речи

Программа реализуется по действующему в настоящее время учебнику А.К. Аксёновой, М.И. Шишковой, Чтение, 9 класс. М.: Просвещение, 2014 г.

Индивидуальный учебный план Владислава предусматривает на изучение

курса чтения и развития речи в _9_ классе 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Данное планирование скорректировано за счет уменьшения часов, отведенных на изучение учебного материала. Содержание программного материала предоставлено в полном объеме и позволяет обеспечить выполнение программы по чтению и развитию речи в 9_ классе.

Для развития умения работать с текстом, формирования читательской компетентности, повышения темпа чтения выбираются тексты доступные по объёму и содержанию.

Распределение количества часов на изучение курса.

Устное народное творчество -

5 часов

Русская литература девятнадцатого века

30 часов

Русская литература двадцатого века

24 часа

9 часов

ИТОГО

68 часов

Необходимый уровень усвоения программного материала достигается в основном за счет индивидуальной формы обучения, использования следующих методов и приёмов: беседа, пересказ, упражнения, направленные на повышения темпа чтения, наглядность, применение ауди и видео материалов, позволяющих учителю оптимально учитывать психофизиологические особенности ребенка.

Планируемые результаты:

-читать вслух правильно, выразительно, целыми словами читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты,

-самостоятельно пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям,

-выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи,

-выражать своё отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя),

-находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст,

-учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей обучающегося)

Математика

Программа реализуется по действующему в настоящее время учебнику: М.Н. Перова, «Математика», 9 класс

Индивидуальный учебный план Владислава предусматривает на изучение

курса математики в _9_ классе 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Особое внимание уделяется формированию вычислительных навыков, навыков решения задач.

Данные темы имеют практическое значение, являются наиболее сложными для понимания обучающегося.

Распределение количества часов на изучение курса.

Необходимый уровень усвоения программного материала достигается в основном за счет индивидуальной формы обучения, использования следующих методов и приёмов: упражнения, сравнение, наблюдение, работа по алгоритму, работа по образцу,

позволяющих учителю оптимально учитывать психофизиологические особенности ребенка.

Планируемые результаты:

-Складывать, вычитать, умножать и делить целые числа до 000000 и числа, полученные при измерении, на двузначное число (с помощью учителя, микрокалькулятора)

-Выполнять четыре арифметических действия с целыми числами до 1000000 с использованием микрокалькулятора

-Решать задачи на нахождение скорости при встречном движении с помощью учителя.

-Решать текстовые арифметические задачи на пропорциональное деление с помощью. учителя

-Измерять и вычислять площадь многоугольника (квадрата) в единицах измерения площади.

География

Программа реализуется по действующему в настоящее время учебнику Т.М.Лифановой, Е.М. Соломиной «География » для 9 класса. М.: Просвещение, 2011 г.

Индивидуальный учебный план Масанова Владислава предусматривает на изучение курса географии в _9_ классе 1 час в неделю, 34 часа в год.

Распределение количества часов на изучение курса.

Необходимый уровень усвоения программного материала достигается в основном за счет индивидуальной формы обучения, использования следующих методов и приёмов: рассматривание, анализ, использование видео и аудиофайлов, выборочный пересказ, работа по алгоритму (рассказ по установленному плану о материках)

позволяющих учителю оптимально учитывать психофизиологические особенности ребенка.

Планируемые результаты:

знать:

- экономически развитые государства Евразии

Уметь:

- давать краткую характеристику странам по предложенному плану

- рассказать о родном крае, используя план и карту.

Биология

Программа реализуется по действующему в настоящее время учебнику И.В.Романова, И.Б.Агафоновой «Биология. Человек» для 9 класса. М.: Просвещение, 2008 г.

Индивидуальный учебный план Владислава предусматривает на изучение

курса биологии в _9_ классе 1 час в неделю, 34 часа в год.

Распределение количества часов на изучение курса.

Необходимый уровень усвоения программного материала достигается в основном за счет индивидуальной формы обучения, использования следующих методов и приёмов: наблюдение, выборочный пересказ, ответы на вопросы, работа по алгоритму, подбор информации на заданную тему

позволяющих учителю оптимально учитывать психофизиологические особенности ребенка.

Планируемые результаты:

знать:

-название и расположение основных органов в организме человека,

- влияние физической нагрузки на организм,

- нормы правильного питания,

- о вредном влиянии ПАВ на организм человека,

- названия специальностей врачей,

Уметь:

- измерять температуру тела, частоту пульса,

- соблюдать правила ЗОЖ

История

Программа реализуется по действующему в настоящее время учебнику Б.П.Пузанова, О.И.Бородиной, «История России», 9 класс. М.: Просвещение, 2005 г.

Индивидуальный учебный план Владислава предусматривает на изучение

курса истории в _9_ классе 1 час в неделю, 34 часа в год.

Распределение количества часов на изучение курса.

Необходимый уровень усвоения программного материала достигается в основном за счет индивидуальной формы обучения, использования следующих методов и приёмов: ответы на вопросы, пересказ, просмотр видеофильмов

позволяющих учителю оптимально учитывать психофизиологические особенности ребенка.

Планируемые результаты:

уметь:

- объяснять ключевые термины и понятия,

- кратко описывать важные исторические события,

- работать с картой с помощью учителя.

Знать:

- даты важных событий Великой Отечественной войны,

- имена известных полководцев, первого космонавта, президента

Трудовое обучение

Программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Н.Павловой, С.Л.Мирского объёмом 68 часов в год, является её модификацией и предназначена для обеспечения выполнения образовательного минимума. Расчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Программой предусматривается работа с различными материалами, изготовление работ, имеющих практическое применение.

Распределение количества часов на изучение курса.

Планируемые результаты:

- владеть приемами работы с различными материалами,

Мониторинг результатов обучения.

Мониторинг планируемых результатов обучения проводится 1 раз в полугодие, результаты фиксируются в формах «Качество обученности» по русскому языку, математике и чтению. По результатам мониторинга учитель имеет возможность вносить изменения в содержательный и коррекционный компонент индивидуальной образовательной программы.