ГБПОУ КК ЕПК
Утверждено
Решение педсовета протокол № 1
От 25.05.2016 года
Председатель педсовета
__________ Матузкова Н.Г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
Комплексная
Спортивно-оздоровительное направление
Кружок «Азбука добра»
8-9 лет
Тур А.Р.
Ейск, 2016
Пояснительная записка
Программа адресована для начальных школ. Основная идея курса – формирование знаний, умений и навыков, способствующих усвоению правил поведения.
Программа построена таким образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствует возможность последовательно обеспечить четырёхлетний курс.
Программа курса построена по темам, их последовательность может быть изменена.
Актуальность
Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме
нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои
действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников
связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы
общения наиболее интересны для детей данного возраста.
Цель программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.
Задачи внеурочной деятельности:
выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
организовать общественно-полезную и культурно- досуговую деятельность обучающихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями обучающихся;
формировать навыки позитивного общения;
развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
воспитывать трудолюбие, способности к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
создавать условия для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
совершенствовать системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
углублять содержание, формы и методы занятости обучающихся в свободное от учёбы время.
Формы проведения:
- Беседы;
- Экскурсии;
- Решение ситуационных задач;
- Подвижные игры.
Основные направления реализации программы:
1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.
2. Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учебы время организационно-управленческих мероприятий.
3. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
4. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.
5. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:
1. Спортивно-оздоровительное
2. Духовно – нравственное
3. Общеинтеллектуальное
4. Общекультурное
5. Социальное
Принципы:
Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
Принцип научной организации.
Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.
Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.
Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
Принцип личностно-деятельностного подхода.
Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).
Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур.
Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.
Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации.
Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.
Место факультатива в учебном плане
Факультатив «Азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 ч в 1 классе, 1 ч занятий в неделю. Места проведения: аудитория, спортивная площадка, актовый зал, музей.
Формы подведения итогов работы
В конце курса – тестирование.
Планируемые результаты:
Личностные
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического , нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
гражданская идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего города, Краснодарского края, России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия.
предвосхищать результат.
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
формулировать собственное мнение и позицию;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия.
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
установление причинно-следственных связей;
В программе кружка "Знатоки родного края" описаны требования к обучающимся по годам обучения.
К концу первого года обучения школьники должны знать:
Когда была построена школа №7, в каком году возник город Ейск и Краснодарский край;
Причины, побудившие к образованию данных объектов;
Исторические особенности возникновения данных объектов и особенности их становления и развития.
К концу обучения школьники должны знать:
Элементарные традиции нравственно-этического отношения к быту, культуре, истории своей школы, города.
Простейшие взаимосвязи в развитии школы, города и области, использовать эти знания для объяснения необходимости изменений в развитии своего края.
Знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой.
К концу обучения школьники должны уметь:
Уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в природе
Подбирать материал о традициях, исторических событиях, культурном и экологическом развитии объектов
Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.
Содержание программы
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Универсальные учебные действия:
— воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
— оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые
и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к
родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Универсальные учебные действия:
— использовать в речи слова вежливости;
— участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме,
анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
— высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);
— создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
— описывать сюжетную картинку (серию);
— оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
— самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
О трудолюбии
Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.
Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Универсальные учебные действия:
— проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
— оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
Культура внешнего вида
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Универсальные учебные действия:
— воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
— оценивать внешний вид человека.
Внешкольный этикет
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях
(на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким
и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.
Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.
Универсальные учебные действия:
— использовать доброжелательный тон в общении;
—оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Тематическое планирование внеурочной деятельности
« Азбука добра». 1 класс. 33 ч.
Задачи:
1. Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.
2. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, уважать себя и своего товарища.
3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в обществе, быть опрятным, организованным, вежливым.
Правила общения. 7 ч.
3
О трудолюбии.
6 ч.
4
Культура внешнего вида.
6 ч.
5
Внешкольный этикет.
9 ч.
Итого: 33 ч.
Школьный этикет
Мы пришли на урок.
Зачем нужны перемены?
Мы в школьной столовой.
Правила общения
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
Мой учитель.
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
Моя семья.
О трудолюбии
Что помогает учиться лучше (старательность)?
Как мы трудимся: в школе и дома.
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
Культура внешнего вида
Внешкольный этикет
Календарно-тематическое планирование
№
Дата проведения занятия
Тема учебного материала
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных занятий
Школьный этикет. 6 ч.
1
Мы пришли на урок. Правила поведения на уроке и на перемене.
1
2
Зачем нужны перемены? Правила поведения в гардеробе.
1
3
Зачем нужны перемены? Правила поведения в библиотеке.
1
4
Правила поведения в общественных местах.
1
5
Мы в школьной столовой. Правила поведения в столовой.
1
6
Правила поведения на школьном дворе.
1
Правила общения. 7 ч.
1
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?
1
2
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
1
3
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
1
4
Мой учитель.
1
5
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
1
6
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
1
7
Моя семья.
1
О трудолюбии. 6 ч.
1
Что помогает учиться лучше (старательность)?
1
2
Что помогает учиться лучше (старательность)?
1
3
Как мы трудимся: в школе и дома.
1
4
Как мы трудимся: в школе и дома.
1
5
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
1
6
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
1
Культура внешнего вида. 6 ч.
1
Основные правила Мойдодыра.
1
2
Основные правила Мойдодыра.
1
3
Основные правила Мойдодыра.
1
4
Каждой вещи своё место.
1
5
Каждой вещи своё место.
1
6
Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время.
1
Внешкольный этикет. 9 ч.
1
Правила поведения на улице, в транспорте.
1
2
Правила поведения на улице, в транспорте.
1
3
Правила поведения на улице, в транспорте.
1
4
Экскурсия
1
5
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
6
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
7
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
8
Обобщающий урок. Чему нас научили уроки нравственности?
1
9
Тестирование по темам изученных разделов.
1
МБОУ СОШ №7 им. Н.И. Павленко
Утверждено
Решение педсовета протокол № 1
От 25.05.2016 года
Председатель педсовета
__________ Матузкова Н.Г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
Комплексная
Спортивно-оздоровительное направление
Кружок «Азбука добра»
8-9 лет
Тур А.Р.
Ейск, 2016
Список литературы:
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.
Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. - М.:Просвещение, 2010, 119с.
Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2005 - №11 - С. 68-71
Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.
