Номинация - Методические материалы
Возрастная категория-Педагогические работники
Авторы Величко И.А., Иорданова Е.Н.
МОУ НШ.п. Харп
п. Харп, 2015 г.
Мир обыкновенных вещей более доступен и близок детям. Педагогу в сфере культурологического образования и эстетического восприятия отводится роль проводника в этот мир. Вооружившись методами музейной педагогики, он может повести начинающих следопытов дорогами познания к бесчисленным открытиям.
Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя. Исходя из этого, предметом музейной педагогики является музейная коммуникация. И тогда не только музей приходит на помощь педагогу, но и сама предметная среда окружающего мира, обладающая глубокими историко-культурными смыслами, начинает играть роль Учителя и Воспитателя.
На практике принцип включения ребёнка в активный познавательный процесс в пространстве музея воплощается в заявленном девизе детских музеев и специализированных экспозиций для детей – «знание через руки».
При правильной организации работы музея, он становится своеобразной образовательной зоной, где требуется специально привлекать детей, и тогда их увлекает сама созданная среда музея.
Воображение и фантазия, максимально развитые в детском возрасте, помогают ребёнку проникнуться духом иного исторического времени, а значит, осваивать, преобразовывать и присваивать накопленные историко-культурные ценности.
Основными и неизменными принципами музейной педагогики являются: предметность, наглядность, эмоциональность, интерактивность.
Концептуальная основа организации музейно-образовательной среды в начальной школе – субъектный и культурологический подходы к начальному образованию. Проектная технология выступает как способ организации образовательной среды и деятельности педагогов и детей.
Чем же актуален проект по внедрению музейной педагогики в образовательный процесс школы? В наше время произошел распад связи времён: разные поколения не просто не находят общего языка – они пребывают в состоянии конфронтации. Нравственные и культурные ценности одного поколения не находят понимания у других поколений. Музейная педагогика помогает создать условия для возникновения у воспитанников желания поддерживать традиции, накопленные в разное время разными поколениями.
Наступление массовой культуры сводит на нет истинные ценности: на смену им приходят мимолётные, ложные, которые мешают формированию психологической и нравственной готовности школьника не только жить в стремительно меняющемся мире, но и быть субъектом происходящих в нём социокультурных преобразований.
Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей, они получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления, ведь знания, полученные в первые годы жизни, никогда не исчезнут из памяти.
Ключевая идея: продуктивная организация развивающего образовательного пространства, духовно-нравственное развитие и воспитание, гражданское образование школьников через урочную и внеурочную деятельность с использованием интерактивных технологий музейной педагогики, способствующее достижению планируемых результатов основной образовательной программы в условиях ФГОС НОО.
В МОУ НШ п. Харп уже много лет существует детская организация, где каждый класс является городом, входящим в школьное государство Весёлых и Дружных Ребят.
В 2014 году школа стала инновационной площадкой по реализации проекта «ПрофФокус». Создание города-музея на базе 3 «в» класса является одним из направлений реализации муниципального инновационного проекта «ПрофФокус».
Главная цель проекта – развитие у подрастающего поколения гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.
Проект разработан с учётом использования возможностей современного музея, в котором образуется уникальная предметно-пространственная среда и обеспечивается доступность, свобода выбора содержания и форм общения с ценностями истории и культуры.
Реализация принципов музейной педагогики при использовании мини-музея в МОУ начальная школа п. Харп будет способствовать решению следующих задач:
[link] .
Ожидаемые результаты и социальный эффект
Реализация принципов музейной педагогики в воспитании детей будет способствовать реализации принципа ценностного освоения действительности, принципа включения ребёнка в активный познавательный процесс, а именно:
– даст ребёнку возможность самому манипулировать предметами, извлекать заложенную в них информацию, делать выводы и осуществлять свой выбор;
– включать общечеловеческие ценности во внутренний духовный мир, непосредственно закреплять полученные знания, которые становятся его личным приобретением;
– способствовать формированию у ребёнка целостной картины мира, стимулированию его творческих способностей и интереса к окружающему миру.
2. Овладение педагогами необходимыми теоретическими и практическими навыками освоения музейно-педагогического пространства как интегрированной развивающей среды нового типа. В этой связи взрослый встаёт перед необходимостью определённого конструирования культурной среды с тем, чтобы она способствовала развитию у детей исследовательской, созидательной и познавательной деятельности.
3. Приобщение детей к музейной культуре, развитие эстетического восприятия и художественного вкуса.
4. Сформированность творческой личности, способной заинтересованно воспринимать культурное наследие как часть настоящего и сознавать свою ответственность не только за его сохранение, но и за приумножение и передачу этого наследия другим поколениям.
5. Культурологическое и эстетическое образование с помощью музейных средств на основе знания и учёта особенностей детского восприятия, строгого следования психолого-педагогическим принципам, разработанным отечественными и зарубежными специалистами.
Михаил Ломоносов сказал: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». А ведь будущее – это наши дети, которые должны гордиться своей страной, стараться сделать её лучше, не допуская ошибок прошлого.
