4
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 5 КЛАССЕ
МБОУ школа № 16 г.Феодосии
Адаптация учащихся 5 класса к процессу обучения
Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…
как если бы от этого зависела Ваша жизнь.
Л. Кьюби
Задачи собрания:
Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе.
Предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе.
Оформление:
Плакат «Наша школьная планета».
Выставка творческих работ детей.
Рисунки ребят «Наши первые школьные деньки в пятом классе».
План (вопросы) собрания, эпиграф.
Работы, сделанные ребятами (коллаж, газета по толерантности, памятка, «Летописные странички класса»)
Вступление
Переход ученика из начальной школы в среднюю школу совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребёнка. В 5 классе ребята встретились с новой системой обучения: классный руководитель, учителя, преподающие разные предметы.
Естественно, что этот период требует социальной адаптации учащихся к новым условиям.
Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, другие переживают изменения в школьной жизни, и период адаптации у них затягивается.
В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. В результате – у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда ухудшается сон и аппетит.
Все переживания и изменения этого возраста естественны, и они помогают ученику взрослеть. Задача учителей и родителей быть в этот новый период школьной жизни особенно внимательнее и добрее к ребятам.
Анализ диагностики учащихся
Начнём мы наш разговор с обсуждения первых впечатлений детей в пятом классе. Результат диагностики учащихся по истечению 2-х месяцев обучения усилиями родительского комитета представлен в композиции «Наша школьная планета».
Ребятам было задано 15 вопросов, ответы спроектированы в творческой работе. На нашей школьной планете есть необыкновенный цветник – это дети. Все они очень разные, но все такие классные. (Рассказать об увлечениях ребят).
Фундамент этой страны – школа, в которой 57-ми % нравится учиться, 43-м % нравятся учителя и класс, 18-ти % - библиотека, 22-м % - спортзал, 14-ти % - столовая, 20-ти % школьная жизнь.
Здесь, в школьной стране, в тени и роскоши деревьев, комфортно и уютно. Сад мы выращиваем сами, своими делами. Здесь и путешествие на теплоходе по Феодосийскому заливу, и поход, и «Весёлые старты», и «Казацкие забавы», и участие в смотре самодеятельности, в конкурсах «Поэтический листопад» (чтецы), «Юный фотохудожник», «Крым – наш общий дом» (художники), операция «Забота» и день рожденье классного коллектива и др.
Процветать и цвести мы должны буйно (в хорошем смысле этого слова) и активно, так как есть подпитка: учителя и родители.
Очень важно, что у каждого ребёнка есть цель. Представлены наши цели в лучах солнышка. Здесь и высшее образование, и техникум, и медаль, и блестящее окончание школы, и успешное образование для будущей профессии и благополучия и независимости семьи.
Наши трудности выражены в виде облачности. Их практически нет или ребята ещё не могут их понять и сформулировать.
Практикум «Корзина чувств»
Гораздо острее ощущают трудности учителя и родители. По данным анкет родителей мы собрали своеобразную «корзину чувств», негативных и позитивных; чувств, которые испытали многие родители в процессе обучения детей в пятом классе.
(Родители вытаскивают из корзины «чувства»; идёт общее обсуждение).
1) Нежелание и неумение самостоятельно выполнять домашнее задание.
2) Невнимательность.
3) Сложные предметы (математика, английский).
4) Помощь и контроль со стороны родителей.
5) Отсутствие усидчивости.
6) Нет записи домашнего задания в дневнике.
7) Большой объём заданий по математике.
Физиологические проблемы пятиклассника
(обсуждение проблем, выдача рекомендаций)
Изменения режима дня ребёнка в сравнении с начальной школой + увеличение физической и умственной нагрузки.
- обсуждение режима дня;
- рекомендации по правильному его составлению;
- необходимые составные режима дня;
- анализ режима дня учащихся (смотри «тетради здоровья»)
2) Изменения в питании ребёнка, связанные с его большей самостоятельностью.
Рекомендации для родителей
Необходимость смены учебной деятельности ребёнка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.
Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.
Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.
Обязательное введение в рацион ребёнка витаминных препаратов, фруктов, овощей. Организация правильного питания ребёнка.
Забота родителей о закаливании ребёнка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.п. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребёнка.
Воспитание самостоятельности и ответственности ребёнка как главных условий сохранения здоровья.
Психологические проблемы адаптации
(обсуждение проблем, выдача рекомендаций)
Повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребёнка в пятом классе.
Повышение уровня тревожности самого ребёнка. Зависимость степени адаптации ребёнка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребёнку семья, его ближайшее окружение.
Зависимость степени адаптации ребёнка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе.
Степень учебной и социальной адаптации пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты.
Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе.
Влияние самооценки ребёнка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребёнка в школе.)
Рекомендации для родителей
Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребёнка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребёнком после прошедшего школьного дня.
Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
Учёт темперамента ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
Предоставление ребёнку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
Поощрение ребёнка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребёнка.
Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребёнка.
