Конспект урока на тему суффиксы -онок- -енок-

ТЕМА: Учимся писать суффиксы –онок-, -енок-.

Цель. Создать условия для формирования умения писать суффиксы -енок-, -онок-, отработки алгоритма применения правила.

Задачи.

• Организовать наблюдение за написанием суффиксов -онок-, -енок-; познакомить с правилом написания; отрабатывать алгоритм применения правила.

• Способствовать формированию умения работать в парах.

• Способствовать развитию наблюдательности, умению делать умозаключения.

Планируемые результаты:

 предметные УУД: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -онок-, -ёнок- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

метапредметные: способствовать формированию УУД:

регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативных: развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли;

личностные УУД: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Обеспечение урока.

• [link]

  – Итак, какие выводы вы сделали? (Слайд 4)

  IV. Проверка правильности решения учебной задачи.

  – Сравните свой вывод с правилом в учебнике в рубрике “Тайны языка”, стр.113.

  – Проверим, как вы его запомнили. Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс -енок-?

  – Нет, т.к. после [ч’] пишется -онок-.

  – Можно ли сказать, что суффикс -онок- пишется только после твердых согласных?

  – Нет, т.к. еще и после [ч’].

  – Правило вы сформулировали и запомнили, можно на этом закончить урок?

  – Нет, знания надо закрепить.

  – Как закрепить полученные знания?

  – Тренироваться.

  – Прежде чем начнем тренироваться, давайте познакомимся с алгоритмом применения этого правила. Что такое алгоритм?

  – План действий.

  – Прочитайте алгоритм в рубрике “Подсказка”. (Слайд 5)

  – Представьте правило в виде опорной схемы.

  -Рассмотрим примеры (стр.114).

  (Рассматривая примеры, ученики проверяют написанные ранее слова медвежонок, лисенок.) (Слайд 6)

  – Пользуясь полученными знаниями, проверьте написание суффикса в слове зайчонок.

  V. Закрепление.

  – Продолжаем закреплять полученные знания, выполняем упражнение 1. Что надо сделать?

  – Чем необычна запись данных слов?

  – Запишите слова в два столбика в зависимости от суффикса. На какие звуки будут заканчиваться корни слов I столбика?

  – На какие звуки будут заканчивать корни слов II столбика?

  (Фронтальная работа.) (Слайд 7)

  – Упражнение № 2. Самостоятельная работа по вариантам. Проверка в парах. (Слайд 8)

  VI. Итог урока. Рефлексия.

  – Пришла пора подводить итоги. (Слайд 9)

  – Какая была цель урока?

  – Поднимите руку те, кто выполнил работу правильно.

  – Достигли вы этой цели?

  – Если что-то не получилось, повторите дома правило и закрепите его, выполняя упражнения в “Рабочей тетради” (урок 53).