Сформировать начальные представления об истории возрождения Руси. Задачи
Образовательные: познакомить с историей возрождения Руси. дать представление о начале объединения земель вокруг Москвы, о древней Москве и московском князе.
Развивающая: развивать речь, память, внимание, отработать навык работы с картой, дать полные ответы на вопросы, развивать познавательные способностей.
Воспитательные: воспитывать интерес к истории России.
УУД
Познавательные умения:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- формировать умения активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- формировать умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные умения:
- выполнять задание в соответствии с целью;
- давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;
- выбирать вариант выполнения задания;
- соотносить полученный результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать понятия: монастырь, Иван Калита. Как возрождалась Русь. Как происходило усиление Московского княжества.
Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
Личностные:
- сформировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- сформировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- сформировать процессы принятия и освоения социальной роли обучающегося;
- сформировать эстетические потребности, ценности и чувства;
- развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций;
- сформировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Основные понятия
Монастыри, монах – затворник, калита, шапка Мономаха.
Межпредметные связи
История
Ресурсы: основные и дополнительные
Компьютер, проектор, экран, презентация; у учеников – рабочая тетрадь, словарь.
Формы урока
Урок - исследование
Технология
Технология личностно – ориентированного образования, технология обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), Информационно- коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.
I. Организационный момент.
Время: 8.15
Основные этапы: 1. Приветствие.
2. Готовность к уроку.
Приветствуют учителя.
Повторяют за учителем, настраивают себя на урок.
Проверяют полную готовность к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности).
Мобилизует внимание детей.
Создаёт ситуацию успеха, доверия.
Проверяет у детей полную готовность к уроку.
Закрыть глаза.
Повторить слова за учителем.
Посмотреть на парту и проверить, все ли предметы лежат на парте.
Знать основные правила приветствия.
Уметь приветствовать.
Знать основные правила подготовки к уроку.
Уметь готовиться к уроку в полной мере.
Личностные: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия
Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.
Познавательные: организовывать свою деятельность.
II. Актуализация опорных знаний.
Время: 8.20
Этапы:
1. Тест.
Отвечают на вопросы, выбирая правильный ответ.
С помощью интерактивной доски проверяют, правильно ли ответили на вопросы.
Организует работу учащихся.
Демонстрирует задания на доске, а так же на листочках.
Интерактивная доска.
Задания на листочках.
Знать основные понятия.
Уметь применять знания на практике.
Личностные: мотивация учебной деятельности.
Регулятивные: дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
Познавательные: выявлять известное и неизвестное.
III. Проверка домашнего задания.
Время: 8.25
Этапы:
1. Работа в парах.
2.Презентация мини-сочинения.
Меняются тетрадями и выполняют взаимопроверку.
Озвучивает информацию, подготовленную к уроку.
Организует работу учащихся.
Осуществляет процесс внимательного прослушивания информации.
Р. Т. с. 21 - 22
Дополнительный материал.
Знать основные понятия.
Уметь применять знания на практике.
Знать, где брать дополнительные источники.
Уметь использовать
дополнительный источник.
IV. Самоопределение к деятельности.
Время: 8.30
Этапы:
1. Формулирование темы урока.
2. Постановка цели.
3. Работа в группах.
4. Словарная работа.
С помощью учителя формулируют тему урока.
С помощью учителя ставят цель урока.
Самостоятельно отвечают на вопросы кроссворда.
Ищут значение слова в словаре.
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
Организует работу в группах.
Организует работу со словарём.
У. с. 65
Кроссворд.
Словарь.
Личностные: ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: ясно и чётко излагать своё мнение.
Познавательные: осознавать познавательную задачу.
V. Открытие нового знания.
Время: 8.30 - 8.40
Этапы:
1. Работа с картой.
2. Работа по учебнику (реализация цели и задач).
3. Сообщения учащихся.
Рассматривают карту в учебнике, один из учеников выходит к доске и показывает на карте.
Ищут информацию с помощью алгоритма, находят ответы на поставленные им вопросы.
Озвучивает информацию, подготовленную к уроку.
Организует работу с картой.
Раздаёт вопросы на листочках.
Осуществляет процесс внимательного прослушивания информации.
Презентация.
У. с. 65 - 66
Карточки с вопросами, учебник.
Сообщение.
Знать историческую карту.
Уметь пользоваться исторической картой.
Знать, как возродилась Русь, как объединились города вокруг Москвы, о том, как выглядела древняя Москва и о московском князе.
Уметь пользоваться учебником и быстро находить ответы на вопросы.
Знать, где брать дополнительные источники.
Уметь использовать
дополнительный источник.
Личностные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия
Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.
Познавательные: формирование умения работать с информацией, текстом (отбирать, анализировать).
VI. Физкультминутка.
Проводят упражнения под диктовку учителя.
Создает благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовывает двигательную активность.
Осуществляет контроль за позой учащихся во время работы за партой.
VII. Работа по новой теме.
Время: 8.40 – 8. 45
Этапы:
1. Выполнение заданий в рабочей тетради.
2. Мозговой штурм.
Выполняют задания в тетради, отвечают на вопросы, а затем проверяют друг у друга.
Поочерёдно отвечают на вопросы учителя при помощи поднятой руки.
Организует работу в рабочих тетрадях.
Фронтально опрашивает учеников.
Р.Т. с. 22 № 3, 2
Фронтальный опрос.
Знать основные понятия.
Уметь применять знания на практике.
Знать основные понятия.
Уметь применять знания на практике.
Личностные: формировать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные: принимать, дополнять, уточнять высказанные мнения
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Познавательные: формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними.
VIII. Подведение итогов урока.
Время: 8.45 – 8. 50
Этапы:
1. Подводят итоги.
Отвечают на вопросы, подводят итог всему сказанному.
Задаёт вопросы.
Фронтальный опрос.
Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания,
Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль , самоконтроль.
Коммуникативные: соблюдать правила общения, строить монологическое высказывание.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Рефлексия
Время: 8.50 – 8.55
Этапы:
1.Оценивание своих знаний.
2. Д.З.
С помощью картинок – символов на маршрутных листах оценивают свою деятельность.
Записывают домашнее задание в дневник.
Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.
Инструктирует о заполнении листов самооценки.
Инструктирует о выполнении домашнего задания.
Маршрутный (оценочный) лист.
Личностные: формирование осознанной самооценки.
Регулятивные: планировать своё высказывание
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные: выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.
