Программа по профилактике правонарушений (6 класс)

Государственное казенное образовательное учреждение Ленинградской области

«Назийский центр социально-трудовой адаптации и профориентации»

Программа

по профилактике правонарушений и преступлений

для учащихся 6 класса

2016–2017 учебный год

Классный руководитель …

Основные цели программы:

• включение «трудного» воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом, привлечением его к социально ценной деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств, возможностей и способностей;

• нормализация и регуляция взаимоотношений воспитателей и воспитуемых;

• использование всех имеющихся возможностей школы, семьи и общественности для создания формирования у детей «группы риска» объективной самооценки,

• обучения их методике самостимуляции положительного поведения;

• снятие ребенка с учета в ПДН ОП.

Задачи классного руководителя в работе с детьми «группы риска»:

• выявить воспитанников «группы риска», определить характер педагогической запущенности и неблагополучия семьи (путем систематического наблюдения за детьми, семьями учеников, результатами их деятельности);

• установить статус педагогически запущенного ученика и ученика из неблагополучной семьи в классном коллективе, характер взаимоотношений с ними одноклассников (путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования), наметить способы их улучшения;

• изучить интересы, склонности и способности такого ученика с целью возможного включения его во внеурочную кружковую, спортивную, общественно-полезную деятельность;

• установить: входят ли педагогически запущенные дети в другие группы, компании, объединения; направленность этих групп, характер их влияния на конкретного ученика;

• ознакомиться с положением ребенка в семье;

• изучить нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциал семьи и коллектива;

• выявить ошибки в постановке задач, выборе методов и форм воспитания.

Задачи классного руководителя в работе с проблемными семьями:

• Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней.

• Заинтересовать мать судьбой подростка, пробудить у нее ответственность за его будущее.

• Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем.

2.

Семьи, в которых господствует безнадзорность. В таких семьях родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.

• Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут.

• Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать.

• Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни.

• Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль.

3.

Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.

• Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями.

• Пробудить интерес к самообразованию.

• Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях

4.

Семьи, в которых приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют.

• Изменить жизненную ориентацию родителей.

• Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира.

• При встречах с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы.

5.

Семьи, в которых родители предъявляют к детям завышенные требования, часто граничащие с жестокостью. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими.

• Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться, как с равным, отказаться от действий с позиции силы.

• Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение.

• Доказать, что терпение и снисходительность к

ребенку – главное средство в воспитании.

План работы по профилактике правонарушений и преступлений

.

в течение года

2

Посещение классным руководителем совместно

с социальным педагогом семей детей «группы риска» с целью составления акта обследования жилищных условий.

в течение года

3

Посещение классным руководителем совместно

с социальным педагогом семей детей «группы риска» с целью проверки выполнения учениками режима дня.

в течение года

4

Организация педагогической помощи:

4.1.

Создание благоприятных условий для развития личности учащихся.

в течение года

4.2.

Отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся.

постоянно

4.3.

Проведение дополнительных занятий, консультаций. Снятие «синдрома неудачника».

в течение года

4.4.

Укрепление положения детей в классном коллективе, помощь учащимся в выполнении общественных поручений.

в течение года

4.5.

Формирование положительной «Я-концепции».

в течение года

4.6.

Правовое воспитание подростка:

• диагностическая беседа «Как я представляю себе права и обязанности гражданина»;

• встреча-беседа с инспектором ПДН ОП «Твои обязанности и права. Ответственность за нарушение ПДД»;

• встреча-беседа с инспектором ПДН ОП «Ответственность за правонарушения».

октябрь

ноябрь

январь

5

Организация медицинской помощи:

5.1.

Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсичным средствам:

• инструктаж «Энергетические напитки. Вред или…большой вред?»;

• круглый стол «Особенности влияния токсических веществ на развитие организма человека»;

• профилактическая беседа с врачом-наркологом «Профилактика употребления подростками психоактивных веществ»;

• беседа «Такие вредные привычки». (К Международному дню отказа от курения.);

• творческий конкурс «Письмо курильщику».

(К Международному дню отказа от курения.);

• просмотр видеофильма о профилактике вредных привычек «Вредные привычки и их преодоление»;

• круглый стол «Не сломай свою судьбу!»;

• диалог-размышление «О внимательном отношении к себе и к своему здоровью»;

• интерактивная игра «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»;

• конкурс рисунков и плакатов «Мы за здоровый образ жизни»;

• просмотр короткометражного фильма «Добрый дядя с косячком».

сентябрь

сентябрь

октябрь

ноябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

5.2.

Проведение мероприятий для родителей (совместно с психологом и врачом):

• родительское собрание «Здоровье ребенка в руках взрослых»;

• психологический час для родителей «Особенности межличностного взаимодействия учащихся со сверстниками и взрослыми»;

• беседа с родителями «Правила безопасного поведения при пользовании лекарствами, лакокрасочными изделиями, легковоспламеняющимися веществами, взрывоопасными предметами»;

• консультация родителей «Правила просмотра телевизионных передач. Защита детей от информации, пропаганды и агитации, наносящей вред здоровью, нравственному и духовному развитию»;

• консультация родителей «Негативные последствия информационного воздействия. Ребенок и Интернет: как избежать опасностей»;

• родительский мини-клуб «Социальный вред алкоголизма»;

• час решения проблемных ситуаций «Родители и дети. Взаимопонимание в семье».

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

5.3.

Половое просвещение детей, решение проблем половой идентификации.

в течение года

6

Организация психологической помощи (совместно с психологом школы):

6.1.

Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка (совместно с врачом).

в течение года

6.2.

Изучение психологического своеобразия учащихся (наблюдение, беседы).

в течение года

6.3.

Изучение положения подростка в коллективе.

систематически

6.4.

Выявление проблем семейного воспитания (наблюдение, беседы):

• классный час «Мы живем среди людей. Бесконфликтное общение»;

• классный час «Семья и семейные традиции».

(К Международному Дню семьи.)

в течение года

февраль

май

6.5.

Психологическое консультирование с целью оказания помощи ребенку в решении его проблем.

систематически

7

Организация свободного времени:

7.1.

Изучение интересов и способностей учащихся:

Круглый стол «Мир твоих увлечений».

в течение года

сентябрь

7.2.

Вовлечение детей в кружки, секции, общественно полезную деятельность, детские общественные организации.

сентябрь – октябрь

7.3.

Поощрение любых видов художественного и технического творчества детей и участия их в общественных и классных делах.

в течение года

7.4.

Привлечение учащихся к работе в трудовой школьной бригаде: ремонт мебели, уборка пришкольной территории с последующим анализом результатов труда.

в течение года

7.5.

Привлечение детей «группы риска» к оказанию шефской помощи Дому ветеранов …, ветеранам ВОв, воспитанникам МБДОУ «Детский сад № …».

в течение года

7.6.

Сбор информации о местонахождении детей «группы риска» в летний период.

май