Характеристика ученика 4 класса
МОБУ «Тумаковская средняя общеобразовательная школа».
Махмудова Шыхали проживающегося д. Чухломино, Ирбейского района,
Красноярского края.
Махмудов Шыхали обучается в школе со второго класса.
За время обучения в данной школе у него сформировались усидчивость, терпение, интерес к учебе. На уроках может работать активно с интересом, если товарищ не делает лучше. На вопросы предложенные учителем может отвечать полным ответом, когда есть настроение, но одна маленькая похвала и может быстро сосредоточится и включиться в работу.Затруднение в учебной деятельности учащийся испытывает вследствие слабо развитого кругозора. Ребенок не любит читать, учить стихи, не умеет правильно выразить свои мысли. У них слабо сформированы временные представления: затрудняются определять последовательность дней недели, соотносить месяца с временем года, путают времена года, затрудняются определять последовательность событий, плохо ориентируются во временной ленте.
Учебная мотивация сформирована слабо, наблюдается негативное отношение к школе в связи с трудностями при решении задач, примеров в два действия, при чтении больших текстов, не любит писать под диктовку. Темп деятельности ученика средний, работоспособность учащегося средняя. Учащийся нуждается в стимулирующей, направляющей, обучающей помощи. У учащегося слабо сформированы навыки групповой работы, не умеет договариваться с партнером по общению, не прислушивается к мнению партнера, настаивает на своем, хоть и не прав, может проявлять агрессию по отношению к другим учащимся. С трудом осваивают конфигурацию букв, не может понять соотношение их частей, расположение на строке. У учащегося с несформированностью пространственных представлений часто встречается «зеркальное» написание букв и цифр, а также: при переносе слов при письме; в слитном написании слов с предлогами; в замене букв по пространственному сходству (с – е, б – д) при дефекте речи как слышим; так и пишем; высота букв может не соответствовать высоте рабочей строки; при чтении имеет место повторное считывание той же строчки, пропуск строчки, считывание выше расположенной строчки вместо нижней, может пропускать слова.
Некоторые трудности при усвоении математики связаны с несформированностью понятия числового ряда и его свойств с трудом находит «соседей» числа, плохо ориентируется с лева, с права.
Учащийся успевает по всем учебным предметам на удовлетворительно. С трудом усваивает учебный материал.
С учетом данных особенностей учащегося на уроках предусмотрена
Поэтому для более эффективной работы на уроках с учащимися необходимо использовать принцип системности, доступности, наглядности.
Классный руководитель: Глушкова Татьяна Витальевна
