Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16
имени Героя Советского Союза К.А. Рябова г. Вольска Саратовской области»
Региональный конкурс
«Лучший урок по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
Урок 26
Отношение христианина к природе
Учебник: Основы православной культуры.;
Автор- А. Кураев:, М.Просвещение, 2010.
Работу выполнила:
учитель истории , обществознания, ОРКСЭ,
высшей квалификационной категории
Тараканова Ольга Николаевна
Tarakanova-1979@mail.ru
Вольск, 2016
Урок 26. Отношение христианина к природе.
1 этап. Определение темы, проблемы и цели урока.
Орг. момент (учитель приветствует обучающихся, настраивает на рабочий лад) 1,5-2 мин.
Учитель: я предлагаю вам ответить на вопрос после того как внимательно прослушаете стихотворение
На фоне лирической музыки учитель читает стихотворение Е.Шкловского
Смотрю на глобус-шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, нас береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
Будь человеком, человек,
В тебя мы верим- не солги.
Ты береги нас, береги!
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Сберегу,
Я сберегу вас, сберегу!»
- Как, вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (версии детей)
Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется тема урока
Отношение христианина к природе. (запись темы в тетрадь)
Постановка проблемы:
Под высокою сосной,
Защищая лес родной,
Муравейник жил без бед
Двадцать зим и двадцать лет.
А потом пришла беда:
Ни потоп, ни холода,
Ни лесной пожар, ни свалка.
А пришёл... Кирюша с палкой.
(А. Сметанин )
- Какую проблему поднимает автор стихотворения?(отношение человека к природе)
Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется проблема урока
Какое должно быть отношение человека к природе?
? классу?
- Как вы думаете на какие вопросы мы должны ответить в течении урока? (версии детей)
Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется задачи урока
Какое отношение к природе считается правильным?
- Какого человека называют ответственным?
-Что значит относиться к природе по - христиански?
2 этап. Открытие новых знаний.
Вступительное слово учителя:
Какое отношение к природе считается правильным?
На этот вопрос вы, наверное могли бы дать ответ. Однако не будем торопиться. Давайте сначала познакомимся с рассказом об одной замечательной семье. (на партах у обучающихся фрагменты рассказа о семье ученых - биологов Пажетновых)
Эти люди живут далеко от больших дорог и селений, в глубине тверских лесов. Их окружает дикая природа и дикие звери. И почти полная тишина. Разговаривают они шёпотом. Но чаще – жестами. На руках почти всегда перчатки, на голове глубокие капюшоны. Не подумайте только, что это заядлые охотники или монахи-отшельники. Нет, это известные учёные-биологи Пажетновы – муж и жена, а помогает им их сын. Они работают на государственной биостанции «Чистый лес». Их работа – спасать новорождённых медвежат.
К [link] , погибнут.
? классу
- Как вы думаете, почему биологи Пажетновы отказались от городской жизни и поселились в глухом лесу?(ответы детей)
- Подумайте, что побуждает Пажетновых вести такой трудный, можно сказать героический образ жизни?
Учитель: учеными «двигает» какое-то глубокое побуждение, внутреннее чувство, которое оказывает такое сильное влияние на их поведение. Как же называют это чувство?
Наверно, вы догадались, что речь идет об ответственности.
? классу:
- Что такое ответственность? (версии детей)
Работа со словарем (даем определение понятию и записываем в тетрадь. Необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.)
Учитель: В Священного Писания говорится об ответственности христианства перед Богом за сохранение природной среды. Человек не есть хозяин природы в полном смысле этого слова. Человек рассматривается христианством только в качестве некоего управляющего, поставленного Богом над природой и подотчетного Ему.
Работа в парах
Учитель: чтобы лучше представить себе человека ответственного, давайте нарисуем его портрет. Есть портреты, написанные красками или карандашом, а мы нарисуем портрет словами.
Поработайте в парах и назовите черты такого человека. (дети выполняют задание в тетрадях; проверка и обсуждение «портретов»)
Учитель подводит микроитог, используя ключевые слова к понятию ответственность. (ключевые слова к понятию ответственность в форме схемы крепятся на доску лучше использовать разный цвет- выглядит более ярко и наглядно). Итак, мы с вами нарисовали словесный портрет ответственного человека- он всегда активно, упорно, настойчиво делает что-то доброе, полезное. Он испытывает тревогу за окружающих, старается проявлять о них заботу. Он старается заранее предвидеть последствия своего поступка, чтобы никому не навредить.
Итог по 2 этапу
? классу
- Можно ли утверждать, что семья Пажетновых активно, настойчиво делают полезное дело ?Почему?
- Можно ли сказать, что они проявляют заботу об окружающих ?Почему, вы так думаете?
- Можно ли сказать, что они стараются заранее предвидеть последствия своих действий ?В чем это проявляется?
- Какой вывод мы сделаем?
Вывод: Ученые руководствуются высоким моральным чувством ответственности перед природой, перед другими людьми и перед собственной совестью. Такое ответственное поведение мы называем поистине христианским отношением к природе. Потому что оно помогает защищать и сохранять жизнь природы, а значит , и жизнь вообще.
3 этап. Применение новых знаний
1.игра «Ассоциации.»
П
Р
И
Р
О
Д
А
П
Подберите слова-ассоциации к каждой букве понятия.
(Как правило ребята подбирают широкий спектр ассоциаций, что позволяет сделать вывод: понятие природа очень широкое, включает в себя большое количество необходимых для жизни элементов, поэтому к природе нужно относиться бережно , ответственно, с уважением. Наше будущее зависит от нашего отношения к природе.)
2.Инсценеровка отрывка сказки Н.Телешова «Белая цапля»
(мне помогают ребята 6-7 классов, занимающиеся в школьном драматическом кружке)
Чтец. Далеко на севере жила принцесса Изольда. Она была красива и очень добра к своему народу. Пришло время выходить замуж,и стала она готовить невиданный свадебный наряд. Ей хотелось, чтобы платье было похоже на снег, а головной убор напоминал бы стрелки мороза. Придворная швея взялась делать платье, но вот создать головной убор не мог никто.. наконец, к Изольде пришел загадочный старик и сказал:
Старик : Далеко на юге живут белые цапли. Каждую весну на голове у них вырастает белый хохолок, высокий и пышный. Если достать хохолок и укрепить на нем мелкие алмазы, получится именно то, о чем, ты мечтаешь. Только для этого нужно убить птицу.
Изольда: Нет, нет. Мне не нужен головной убор такой ценой.
Чтец: А ночью принцессе не спалось. Она подумала, что птиц на свете много и если убить только одну, ничего страшного не случится.
Изольда: Иди, старик и достань мне эту птицу!
Чтец: перед самой свадьбой он явился во дворец и молча протянул принцессе белые веточки, усыпанные искрящимися бриллиантами.
- Ты убил ее?- с тревогой спросила Изольда.
- Да, убил и срезал хохолок. Затем отнес его лучшему в мире ювелиру и рассказал ему о твоей просьбе.
- Благодарю тебя, -ответила принцесса. Руки ее дрожали.
Чтец: На свадьбе Изольда была прекрасна. Однажды ночью к Изольде во сне пришли две белые цапли. Они рассказали ей: наряд, который выдумала принцесса, вошел в моду. И ради того, чтобы завладеть хохолками, люди стали истреблять белых цапель.
Такова была цена наряда, придуманного принцессой
? классу
- К каким последствиям привело решение Изольды?
- Как вы оцениваете ее поступок?(безответственный поступок)
- Можно ли принцессу назвать безответственной? Почему?
3.Создайте словесный портрет безответственного человека( он эгоист и редко проявляет заботу о других, а к судьбе природы вообще равнодушен. Природа для него существует только для того, чтобы что-нибудь у нее взять. Может быть, он человек не подлый и не злой, но легкомысленный и заранее не думает о последствиях своего поведения)
4 этап Закрепление
1.Какое отношение людей к природе вы знаете?
2.Опиши важнейшие черты человека ответственного
3. Почему ответственное отношение к природе мы называем истинно христианским?
4.В чем состоит опасность безответственности?
5 этап. Рефлексия
- Какое отношение к природе выбираешь лично ты? Объясни почему?
Итог урока
Человек как разумное существо должен нести ответственность за сохранение природы и её ресурсов и стараться предвидеть последствия своих поступков. Только в этом случае он сможет защитить и сохранить жизнь природы, а значит, и всю жизнь вообще. В свою очередь, безответственное отношение к природе может привести к безвозвратной потере многих её благ, разрушению естественных связей и баланса в природе и, в конечном счете, поставит под угрозу существование самого человека.
Д/З
Учебник с.
Выскажи свое мнение: что нужно сделать, чтобы установились правильные отношения человека с природой?
