Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентов 36 «Б» группы
Вильданова Дениса Ильдаровича, Говорухиной Марины Алексеевны
Дата: 30.09.2016 г.
Класс: 1 «Б».
Учитель: Багина Жанна Юрьевна.
Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна. Подпись
Тема: «Правила дорожного движения. Кого называют пешеходами, пассажирами, водителями».
Форма проведения: Интерактивная игра
Планируемый результат:
Личностный: дети осознают актуальность знаний правил дорожного движения и необходимость их соблюдения.
Метапредметный: демонстрируют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Предметный: демонстрируют знания правил дорожного движения и умение применять их в жизни.
Триединая цель:
Воспитательная:: воспитывать в детях понимание актуальности проблемы правил дорожного движения, осознание необходимости их соблюдения.
Развивающая: развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Образовательная: актуализировать знания правил дорожного движения и умение применять их в жизни.
Принципы обучения:
Методы воспитания:
Методы обучения:
Презентация по теме;
Интерактивная игра.
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
План
1. Организационный момент (30 сек);
2. Мотивационно – целевой момент (5 мин);
3. Основной этап(15 мин)
3.1.Работа с загадками
3.2. Работа с текстом
3.3.Физминутка «Мы шоферы»
3.4 Работа со знаками
4. Подведение итогов (рефлексия). (5 мин)
Ход классного часа
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
1.Организационный момент
Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.
Педагогическое требование.
-Здравствуйте, ребята! Этот классный час проведем мы, Денис Ильдарович и Марина Алексеевна. Мы очень рады вас видеть!
-Пожалуйста, садитесь на свои места.
Взаимное приветствие.
Настрой на предстоящую деятельность. Садятся на свои места.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2. Мотивационно-целевой этап
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель.
Беседа;
стимулирование занимательным содержанием, поощрение, создание ситуации успеха, демонстрация, формирование понимания личностной значимости, метод художественного слова.
-Ребята, для того чтобы узнать тему нашего классного часа, сейчас мы вам прочитаем одну историю, пожалуйста, слушайте внимательно, потом мы зададим вам вопросы:
Пристают к отцу ребята:
"Подари нам самокат!"
Так пристали, что отец
Согласился наконец.
Говорит отец двум братцам:
"Сам я с вами не пойду.
Разрешаю вам кататься
Только в парке и в саду".
На бульваре старший брат
Обновляет самокат.
Младший брат не удержался
И по улице помчался.
Он летел вперед так скоро,
Что не видел светофора.
Вот без тормоза, один,
Он попал в поток машин...
Так и есть - шалун споткнулся,
Под машину подвернулся.
Но водитель был умелый -
У мальчишки руки целы.
Жив остался в этот раз,
Слезы катятся из глаз...
Можно ездить по бульвару.
По дорожке беговой,
Но нельзя по тротуару,
И нельзя по мостовой.
(Н.Кончаловская)
-Ребята, что мы узнали из этой истории?
-Как вы думаете, прав ли был папа, отпустив детей одних на улицу?
- А хорошо ли поступили мальчики, когда не послушались папу?
-Как вы думаете, знания чего не хватает ребятам?
-Правильно. Мальчики плохо знают правила дорожного движения и из-за этого могли серьезно пострадать.
- Ребята, как вы думаете какая тема нашего классного часа? Что мы должны с вами узнать?
-Молодцы, вы правильно определили тему нашего классного часа.
-Сегодня на классном часе мы с вами повторим, а может, и узнаем новые для себя правила дорожного движения.
Обучающиеся слушают внимательно историю, анализируют информацию.
Обучающиеся выражают собственные суждения, отвечают полно на вопросы и все вместе с учителем формулируют тему классного часа.
Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3. Основной этап
3.1.Работа с загадками
Задача: с помощью загадок проверить знания о правилах дорожного движения.
3.2. Работа с текстом
Задача: способствовать развитию к саморегуляции обучающихся и их умениям коммуникации. Проверить знания о правилах дорожного движения.
3.3.Физминутка
«Мы шоферы»
Задача: снять мышечное напряжение.
3.4 Работа со знаками
Задача: проверить у обучающихся знания знаков дорожного движения.
Педагогическое требование, беседа,
стимулирование
занимательным содержанием, поощрение,
рассказ,
демонстрация,
упражнение,
использование
игр и
игровых форм организации обучения,
формирование понимания личностной значимости,
предъявление педагогических требований.
-Ребята, давайте посмотрим на слайд, что мы видим? (пустая, серая улица и дорога)
-Как вы думаете, может ли улица быть такой пустой и мрачной?
-Как вы думаете, чего тут не хватает? (Машин, пешеходов и тд)
-Давайте выполним несколько заданий и заполним нашу улицу.
-В первую очередь давайте вспомним, что окружает нас на улице, во время прогулки или когда мы движемся по каким-то делам. Для этого давайте отгадаем несколько загадок:
1. Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней.
Дорога
2. Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
Светофор
3.Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг - …
Дорожный знак
4.Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.
Тротуар
5. Из Африки в город попала зверюга.
Совсем ошалела зверюга с испугу.
Лежит, как уснула, буди, не буди,
Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.
Зебра
6. Наш автобус ехал-ехал,
И к площадочке подъехал.
А на ней народ скучает,
Молча транспорт ожидает.
Остановка
-Молодцы, вы очень хорошо справились с этим заданием.
- Посмотрите, как преобразилась наша улица, какой яркой она стала, но, несмотря на, это она все еще пустует.
-А вот и второе задание. У нас есть текст, но в нем скрылись ошибки, давайте быстрее исправим их. Мы читаем, а вы внимательно слушайте, и если слышите ошибку поднимите руку.
Отгадайте, кто идет?
Ну конечно, переход (пешеход)!
Пешеходом станет каждый,
Кто бегом (пешком) пойдет в поход.
Пешеходная дорожка
От дождя (машин) его спасет,
Ведь ходить по той дорожке
Может только пешеход!
Я иду по тротуару,
Здесь машинам путь открыт (нет пути)!
Ну а знаки мне расскажут,
Где дорогу перейти.
-Молодцы, вы хорошо справились и с этим заданием. Смотрите, а на нашем слайде появились пешеходы.
– Ребята, а сейчас давайте с вами попробуем побыть шоферами (дети повторяют слова и движения за учителем):
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль,
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли,
Влево-вправо – чистота!
Волосы ерошит ветер,
Мы шоферы хоть куда!
- Отдохнули? Садитесь на свои места.
- Но все равно на нашей улице чего-то не хватает. Как вы думаете, чего? Давайте выполним еще одно задание. На слайде мы видим знаки и их названия, но что-то с ними не так. Давайте исправим все ошибки и назовем правильные названия знаков.
1. Знак «Осторожно зебра» (Знак «Пешеходный переход»)
[pic]
2.Знак «Движение пешеходов разрешено» (Знак “Движение пешеходов запрещено”)
[pic]
3. Знак «Осторожно автобус»
(Знак «Место остановки автобуса») [pic]
4. Знак «Место для игр»
(Знак «Осторожно дети»)
[pic]
5.Знак «Впереди лестница»
(Знак «Подземный пешеходный переход»)
[pic]
-Молодцы ребята! Как вы считаете, преобразилась ли наша улица? Какой она стала? Стала ли наша улица безопасной? Почему?
- Смотрите, теперь наша улица действительно преобразилась. Но мы всегда должны помнить, что эта улица стала такой хорошей и безопасной благодаря тому, что мы с вами знаем правила дорожного движения. И чтобы вы всегда их помнили, мы приготовили для вас памятку юного пешехода. Сегодня, когда вы придете домой, то вместе с родителями прочитайте ее и выучите. Мы очень надеемся, что правила, которые мы для вас подготовили, вы всегда будете соблюдать.
Активно играют в интерактивную игру. Слушают вопросы, анализируют информацию. Выстраивают полные ответы.
Дети внимательно слушают задание и отгадывают загадки, дают полный развернутый ответ (Я думаю…)
Обучающиеся внимательно слушают и исправляют ошибки, дают полный и развернутый ответ (Я думаю…)
Встают и выполняют вместе с учителем физминутку, садятся.
Обучающиеся внимательно слушают и исправляют ошибки.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Сняли мышечное напряжение.
4.Подведение итогов (рефлексия)
Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания.
Ситуация свободного выбора,
беседа, поощрение.
- Ребята, наш классный час подходит к концу.
- Какую цель мы с вами цель поставили в начале классного часа?
- Правильно, сегодня мы с вами повторили и узнали правила дорожного движения.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что больше всего понравилось?
- Благодарим вас за классный час.
- Спасибо большое. До свидания.
Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, дают полный развернутый ответ, осуществляют рефлексию.
Регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
