МКОУ «Поныровская средняя общеобразовательная школа »
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«ВЫ СЛЫХАЛИ О ВОДЕ?»
Разработала и провела:
учитель биологии
Нужных Наталья Геннадьевна
2014
Цель: обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.
Формирование УУД:
Регулятивные:
1Развивать умение исследовать свойства вещества опытным путём
2Развивать в детях любознательность.
Коммуникативные:
Формировать коммуникативные навыки учащихся при работе в группах.
Предметные : расширить знания о свойствах воды
Личностные:
Воспитывать наблюдательность, учить делать выводы.
Оборудование: стаканы с водой, лед, шарик, спиртовка, ложечка, молоко, колба, сахар, соль, песок, воронка, пробиркодержатель, фарфоровая чашечка, фильтр.
Эпиграф Нет на земле напитка лучше, чем стакан холодной чистой воды.
В. Песков
Ход мероприятия:
-Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы начинаем работу нашей лаборатории по исследованию вещества. Все мы станем ненадолго учёными-химиками. Скажите, ребята, а что такое химия? Правильно, это наука и предмет. Вы будете изучать его в старших классах. А как вы думаете, чем занимаются учёные-химики в своих лабораториях? Да, они проводят разные опыты. Ну, а теперь скажите, чем же мы с вами будем сегодня заниматься? Молодцы, ребята, мы тоже будем сейчас проводить опыты. Давайте разобьёмся на группы. У каждой группы есть лист для записи наших исследований.
I. Актуализация опорных знаний.
Сначала мы немного Разомнёмся, и узнаем какое вещество будем исследовать
1.
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)
2.
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко. (Туман)
3.
Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка? (Дождь)
4.
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина. (Град)
5.
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло. (Лед)
6.
Бел как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег)
7.
Вечером родится,
Ночь живёт, утром умирает. (Роса)
8.
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)
На слайдах появляется изображение ответов. Чей портрет мы создали. Правильно это все вода.
II. Работа по теме мероприятия.
Учитель:
Первое из природных богатств, с которым встречается в своей жизни человек, это вода. Вода становится неразлучным спутником человека на всю жизнь с момента его появления на свет до последнего дня. «Воде, – сказал великий Леонардо да Винчи, – была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».
Человек как-нибудь обойдется без нефти, алмазов, изобретет новые двигатели, но без воды он не сможет жить. Люди всегда обожествляли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и очистительной силой, источником плодородия. Известный французский писатель – летчик Антуан-де Сент-Экзюпери, самолет которого потерпел аварию в пустыне Сахара, – писал так: «Вода!.. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете…» «Капля воды дороже золота» — так сказал великий русский ученый Д.Менделеев
Ребята, представьте летний день… Родник – маленькое чудо природы… и глоток этого студеного кристально чистого чуда.
Родники стали символом самых дорогих для нас вещей – отчего дома, края, где вырос, Родины. Недаром у слов «Родина» и «родник» общий корень. Родники называют алмазными бусинками, волшебными сказками природы.
Посмотрите, на воду ,что вы можете сказать о ней
Гипотеза вода - это вещество прозрачное, не имеющее цвета, вкуса и запаха, сохраняет объем, но меняет форму. Обладает текучестью. Является растворителем. Может находиться в трех агрегатных состояниях: вода, лед, пар.
Работа в группах:
Задание Имеет ли вода цвет и запах (гр 1).
Сравните используя органы чувств воду и молоко.
. Вывода: Из проведённого нами опыта следует, что вода не имеет цвет и запах
1.Имеет ли вода вкус и прозрачна ли она? (гр 2).
2..Сравните при помощи органов чувств воду и молоко и делают вывод,
3. Опустите ложку в стакан с водой, другую– в стакан с молоком.
Вывод: Из проведённого нами опыта следует, что вода не имеет вкуса и она прозрачна.
3Сохраняет ли вода форму группа 3
Отмерьте 20 мл воды, используя мерную пробирку. Перелейте воду в стакан, а затем в колбу..
Сравните форму воды в стакане и в колбе. Из колбы перелейте воду в мерный стакан ,изменился ли объем воды. Сделайте вывод.
Вывод: Из проведённого нами опыта следует, что вода не имеет формы, но сохраняет объем
4. Определение текучести воды. Группа 4
Капните маленькой ложечкой каплю воды на тарелочку
Добавьте ещё по одной ложечке воды на тарелку.
Что произошло? ( Вода растеклась.)
- Это свойство воды называется текучестью
Вывод: Из проведённого нами опыта следует, что вода растекается. Это свойство воды называется текучестью
Мы поработали пора и отдохнуть
Давайте поиграем в ассоциации
АССОЦИАЦИИ.
Угадай слово, используя логический ряд.
Землетрясение, волна, скорость, опасность, разрушения. (Цунами)
Испарение, облака, осадки, река. (Круговорот воды)
Ветер , вода, бутылка, письмо.(Течения)
Горы, высота, уступ, вода, грохот, зрелище. (Водопад)
Океан, корабль, лед, гора, опасность.(Айсберг)
Давайте немного отдохнем
Физминутка.
Очень всем нужна вода
Делай раз и делай два
Звери из ручья попили
Влево вправо поклонились
вместе на носочки встали
Тучку лапками достали
Дождик вдруг полил с утра
За работу нам пора.
Учитель: Отдохнули, давайте продолжим продолжить работу
1 группа.
Положите в миску с водой кубики льда. Что вы наблюдаете .Попытайте, используя стеклянные палочки «утопить лед». Какой вывод вы можете сделать.
Вывод: «Из проведённого нами опыта следует, что…….
.2 группа
Наполните стакан на три четвери воды .
Положите 2 чайные ложки сахара в стакан быстро размешайте и считайте , пока сахар не исчезнет.
Вывод: Из проведённого нами опыта следует, что сахар растворяется в воде за
3 группа .
Наполните стакан на три четвери воды .
Положите 2 чайные ложки солив стакан быстро размешайте и считайте , пока соль не исчезнет.
Вывод: Из проведённого нами опыта следует, что соль растворяется в воде за …
4.группа
Наполните стакан на три четвери воды .
Положите 2 чайные ложки песка в стакан быстро размешайте, что происходит.
Вывод: Из проведённого нами опыта следует, что песок ….растворяется в воде
Давайте вспомним
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ВОДЕ
Учитель : Вот вам для размышления пословица
«НЕ ВСЯКАЯ ВОДИЦА ДЛЯ ПИТЬЯ ГОДИТЬСЯ»
Как вы это понимаете?
Д: вода бывает грязная
Д: грязную воду пить нельзя
В: А какую воду можно пить?
5 эксперимент – изготовим свой фильтр.
В: В стакан ставиться воронка. Кладётся ватный диск, таблетки активированного угля, ватный диск. Выливаем содержимое стакан с водой и песком. Вода просачиваясь через фильтр капает очищенной.
3 Скажи «Веришь ли ты?»
1. Веришь ли ты, что в глубоких колодцах иногда даже летом на дне лежит лед и не тает? (Верю. Если зимой колодец промерзнет до дна, то летом может оттаивать только верхняя часть: вода – плохой проводник тепла.)
2. Веришь ли ты, что человек может поднять кубометр воды? (Нет, масса 1 куба воды 1000 кг.)
3. Веришь ли ты, что водоплавающим птицам холодной осенью теплее в воде, чем на земле? (Да, так как вода теплее воздуха, который успел охладиться.)
4. Веришь ли ты, что облака и туман не одно и то же? (Нет: туман и облака – это мельчайшие капельки воды.)
5 задание опыт проводиться демонстрационно
.Давайте проведем следующий опыт:
Будем нагревать воду, над которой закреплен холодный предмет, например, тарелка со льдом. Вскоре нижняя сторона тарелки станет влажной, мы увидим на ней капли, которые начнут падать вниз.
- Как же объяснить то, что мы наблюдаем ?
Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду. Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают. Получается круговорот воды.
Круговорот воды происходит и в природе (вывешивается схема «Круговорот воды в природе»).
Ученик:
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лед.
Растает – и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется.
Вокруг оглянитесь:
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница наша вода
О свойства воды: мы узнаем из опыта шарик с водой и воздухом.
Учитель. А теперь представьте себе земной шар, а рядом – маленькую бочку, в которую умещается вся питьевая вода. Открывая кран, помните, что вы черпаете из этой бочки. Не расплескивайте слишком много! Давайте посчитаем: при утечке воды из крана за сутки набегает одно ведро. Сколько наберется за неделю? За месяц? Неравномерно распределена вся питьевая вода на земле. Есть места, куда ее привозят на машинах, в цистернах. Более половины нашей планеты находится на жестком водном пайке. В нашей стране в центральных и южных районах, а также в Средней Азии воды не хватает. Воды недостает Нью-Йорку, Токио, Парижу, Гонконгу и многим другим городам. В Италии продают ключевую воду. В Сингапуре вода выдается по карточкам. Германия, Голландия, Дания покупают воду у Швеции.
«Вода дороже золота», – утверждают бедуины, кочующие в песках. Они знают, что никакие богатства не спасут человека, если не будет воды. Величественные пески, неприступные и жестокие, поглотили многих смельчаков, даже целые караваны. Их убивала одна карающая рука – неумолимая и безжалостная жажда. Во время одного из таких переходов, 25 веков назад, в Египте в пустыне Сахара бесследно исчезла могущественная 50-тысячная армия персидского царя Камбиса. В пустыне человек без воды выдерживает лишь около суток.
Знаете, как добывают воду некоторые африканские семьи? Все женщины большой семьи разгребают песок, чтобы из образовавшейся лунки зачерпнуть ложку бурой жидкости. И так ложка за ложкой целый день под палящими лучами солнца. С трудом набирается литр-другой за день. В Бразилии тысячи семей покупают минеральную воду в бутылках, чтобы приготовить пищу или умыться, так как вода в водопроводе загрязнена отходами промышленных предприятий.
Почему, например, сто лет назад воды хватало, а в наше время мы начинаем говорить об угрозе водного голода, о жажде? Ведь воду никто не уничтожает. И сколько было ее на земле миллионы лет назад, столько осталось и сейчас. Правда, с ростом населения, строительством новых городов, увеличением посевных участков мы берем воды все больше. Но тем не менее она никуда не исчезает с нашей планеты: сколько воды берут, столько и отдают. Только берем мы воду чистую, а отдаем грязную. В реки и озера сбрасываются промышленные отходы и канализационные стоки, ядохимикаты с полей. Миллионы рыб гибнут в жиже из мазута, грязи, сточных вод.
Учитель. «Где вода — там цветущая земля», — говорят в народе. Беречь воду — значит беречь жизнь, здоровье людей, красоту и богатство окружающей природы.
Я наливаю в ладошку воду. (наливаю из стакана) Я хочу пожелать, чтобы каждый из вас имел возможность пить только чистую воду. (переливает ученику) Ученик должен сказать свое пожелание и передать воду дальше, следующему. И так, пока не закончится вода. Вопрос к тому, кому не хватило капли в ладошку: обидно, что вода закончилась и ты не смог высказаться? А представьте, что испытывают люди при постоянной нехватке воды? Они испытывают не обиду, а боль, жажду. Берегите воду! Берегите природу! Берегите жизнь!
III. Подведение итогов мероприятия.
-Чему вы научились сегодня, что нового о воде узнали? (Ответы учащихся)
Литература
«300 опытов увлекательных, познавательных и легко выполнимых» Карманная библиотека ООО «Издательство Астрель», 2009
