Программа реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями школьников

Программа реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями школьников.

Формы работы с одаренными учащимися
        творческие мастерские;
        групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
        факультативы;
        кружки по интересам;
        занятия исследовательской деятельностью;
        НОУ «САМИ»
        конкурсы;
        интеллектуальный марафон;
        научно-практические конференции;
        участие в олимпиадах;
        работа по индивидуальным планам;
        учеба в краевом центре творческого развития и гуманитарного образования для одаренных детей «Поиск»;
        сотрудничество с другими школами, ВУЗами.
   Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми.

СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С НЕУСПЕВАЮЩИМИ И СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ

В МБОУ ШКОЛЕ № 28 поселка Мостовского.

Одна из главных проблем, которую приходится решать педагогам нашей школы - это работа с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.
Неуспеваемость – острейшая проблема современной школы.
Выделяют 3 основные причины неуспеваемости:
1.       Физиологические;
2.       Психологические;
3.       Социальные
Физиологические причины – частые болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы, нарушение двигательной функции.

Психологические причины – особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора.

Социальные причины – неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка, материальное положение семьи.

Количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %, поэтому необходима систематизированная работа всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы составляет «Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями». (Приложение № 1)

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам: пропуски занятий по болезни; слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний; задержка психического развития.

Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу; педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и другое; прогулы. Есть и другие причины.

Важно, чтобы в первую очередь классный руководитель знал, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом. Установить конкретно причины неуспеваемости классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники. Классный руководитель составляет «Психолого-педагогическую характеристику учащегося» (Приложение № 2) . Учителя- предметники используют её при организации работы неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.

Непосредственная помощь слабоуспевающим и неуспевающим учащимся – это задача каждого учителя. Для этого в школе разработана «Индивидуальная карта учащегося». В нее включена оптимальная система мер по оказанию помощи неуспевающим ученикам. Система мероприятий планируется учителями с учетом результатов обучения каждого конкретного школьника. На основе данного достаточно глубокого анализа учителя-предметники составляют индивидуальный план работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика. «Индивидуальная карта учащегося» позволяет отслеживать систему и эффективность работы со слабоуспевающим и неуспевающим учащимся