Циклограмма логопедического сопровождения обучающегося
Ф.И.О. ребенка: Илья В.
Учащегося: 4Е класса
Логопедическое заключение: нарушение устной и письменной речи, обусловлены нарушением речи системного характера.
- Выявление отклонений в развитии устной и письменной форм речи;
- Построение системы индивидуальной коррекционной работы;
- Сбор анамнестических данных и изучение педагогической документации;
- Углубленное речевое обследование;
- Анализ письменных работ. Беседа с родителями.
- Заседание психолого-педагогического консилиума (решение об оказании ребёнку психолого-педагогической, логопедической помощи, определение индивидуальных маршрутов обучающихся);
- Индивидуальные консультации для родителей по организации образовательного процесса;
- Заполнение индивидуальных речевых карт;
- Определение направлений развивающей и коррекционной работы;
Организация логопедических занятий (сентябрь-май).
-Коррегировать артикуляционные нарушения, формировать правильное звукопроизношение;
- Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова;
- Формировать правильный навык письма;
- Развивать письменную речь как форму общения;
- Способствовать усвоению языка как средства общения;
- Формирование практических навыков словообразования и словоизменения;
- Воспитание умения употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды сложных семантических структур.
Индивидуальные занятия по коррекционной программе;
- Комплекс артикуляционных упражнений;
- Выполнение домашних заданий с родителями при консультативной поддержке специалистов;
- Работа над звуком и буквой: дифференциация смешиваемых пар (в плане восприятия и воспроизведения);
- Работа над словом: звуковой, слоговой, морфемный состав, расширение, углубление словарного запаса, грамматическая значимость, орфографическая зоркость;
- Работа над предложением: тип (простое, распространенное, сложное), синтаксическая значимость, грамматическая связность;
- Работа над текстом: вид, тип, правильность построения, связанность, осмысленность.
- Методическое совещание педагогов класса (знакомство с рекомендациями по индивидуальному подходу к школьникам в процессе обучения);
- Индивидуальные консультации для педагогов и родителей обучающегося по разработке форм и методов оказания помощи ребенку;
- Внесение корректив в план развивающей и коррекционной работы.
Промежуточная и заключительная диагностика речевого развития (декабрь, май)
- Отслеживание динамики сформированности навыков устной и письменной речи;
- Анализ работы, проведенной в течение года, осмысление результатов.
- Беседы с педагогами, работающими в классе;
- Проведение контрольных работ по русскому языку;
- Дать характеристику устной речи;
- Установить наличие специфических ошибок в письме и чтению;
- Составление мониторинга заключительной диагностики устной и письменной речи;
- Сравнительный анализ результатов первичной, промежуточной и заключительной диагностики устной речи учащихся.
- Оформление результатов диагностики;
- Заседание психолого-педагогического консилиума;
- Определение направлений развивающей и коррекционной работы на следующий учебный год;
- Индивидуальные консультации для учителей и родителей обучающегося;
- Разработка рекомендаций по организации образовательного процесса с конкретным ребенком;
- Годовой анализ работы логопеда.
