Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области: «Коммуникация»
Разделы: Художественная литература , ознакомление с окружающим.
Тема: «Рассказ «Как дети помогли синичке».
Цель: Развивать связную речь через составление повествовательного рас-сказа; активизировать и расширять словарь детей по теме «Дикие птицы»; развивать лексико – грамматический строй речи через упражнение в обра-зовании глаголов приставочным способом; развивать внимание и логическое мышление через установление последовательности событий. Билингвальный компонент: птицы – құстар, синица -
Логопед показывает картинки ди-ких птиц и предлагает назвать их. -Назовите тех птиц, которые улетают в тёплые края.
-Как назвать тех птиц, которые остались?
-Зимующие птицы.
Организационно – поисковый
Введение в тему.
Беседа.
-Можно ли назвать рассказом, этот отрывок речи «Зима, синичка, холодно, лететь, окно, дом, дети».
-Почему нет? Что такое рассказ?
Рассказ – это отрывок речи, в котором все слова, предложения дружат и из которых можно узнать что-либо.
Чтение рассказа.
«Как дети помогли синичке».
Зимой синичке холодно. Она под-летела к окну дома. У окна стояли дети. Дети открыли форточку. Синичка влетела в комнату. Там она стала клевать хлебные крош-ки. Всю зиму синичка жила в клет-ке. Весной дети отнесли клетку в лес. Синичка вылетела из клетки и весело запела.
Беседа по содержанию рассказа.
-О какой птице говорится?
-Что случилось зимой с синичкой?
-Кто помог синичке?
-Как дети помогли ей?
-Что делала синичка у детей?
-Что случилось весной?
Пересказ по цепочке.
Физминутка «Воробей».
Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей.
Воробушек – пташка,
Серая рубашка.
Откликайся, воробей,
Вылетай-ка, не робей!
Пересказ одним ребёнком.
Проблемная ситуация.
Что бы случилось, если бы дети не помогли синичке?
Дидактическая игра.
«Доскажи словечко».
-Синичка к окну…
-Синичка в комнату…
-Синичка из клетки…
-Синичка с ветки на ветку…
-Осенью птицы на юг…
-А весной…
-Нет.
-О синичке.
-Было очень холод-но. Она подлетела к окну дома.
-Дети.
-Они открыли фор-точку и синичка влетела в комнату.
-Она жила в клетке.
-Дети отнесли клетку в лес, синич-ка вылетела из клет-ки и запела.
Дети идут по кругу, изображая голубей;
в центре ребёнок, он скачет как воробей.
Дети стоят лицом в круг,
идут приставным шагом.
«Воробей» пытает-ся вылететь из круга.
Дети не пускают его.
Ответы детей.
-прилетела
-влетела
-вылетела
-перелетела
-улетают
-прилетаю
Рефлексивно - корригирующий
-Чему мы учились сегодня?
-Как назывался рассказ?
-Как человек может помочь птицам зимой?
-Мы учились вни-мательно слушать рассказ, учились его пересказывать и делать правильные выводы.
-Рассказ «Как дети помогли синичке»
-Построить кор-мушки , кормить и ухаживать за ними.
Ожидаемый результат:
Знать: Названия зимующих птиц; как помогать им зимой.
Иметь: Навыки образования глаголов приставочным способом через упражнение.
Уметь: Внимательно слушать, делать правильные выводы, отвечать на вопросы полным предложением, пересказывать.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области: «Коммуникация»
Разделы: Художественная литература , ознакомление с окружающим.
Тема: «Сказка «Хвосты».
Цель: Развивать связную речь через связный, последовательный пересказ; формировать целенаправленное восприятие текста; активизировать и расширять словарь детей по теме «Дикие животные»; развивать лексико – грамматический строй речи через согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; через образование притяжательных прилагательных от существительных; через подбор слов, обозначающих действия предметов.
Билингвальный компонент: сказка – ертегі, дикие животные – жабайы жануарлар, хвосты – құйрықтар.
Загадки. Отгадка называется на русском и казахском языках. Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый,
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
Укого из всех зверей
Хвост пушистей и длинней?
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе под ёлкой.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
А в шкурке серой – летом.
-Как одним словом можно назвать этих животных?Почему их называ-ют дикими?Каких диких животных вы знаете? Кого из них можно встретить в Казахстане?
-Медведь, аю.
-Лиса, түлкі.
-Ёжик, кірпі.
-Заяц, қоян.
Ответы детей.
Организационно – поисковый
Введение в тему.
Беседа.
-Как про домашних, так и про ди-ких животных человек придумал много сказок. В сказках они доб-рые, злые, умные, хитрые и умеют разговаривать. И сегодня я расска-жу вам сказку «Хвосты».
Чтение сказки.
«Хвосты».
Давным-давно у зверей не было хвостов.
Однажды в лесу услышали звери, что всем будут раздавать хвосты. Полетели птицы по всему лесу и объявили: «Приходите, звери, на большую поляну получать хвосты». С утра заспешили звери на лесную поляну: кто бежит, кто скачет, кто прыгает. Каждому хотелось красивый хвост получить. Зайчик тоже собрался идти, но испугался дождя:»Промокну, замёрзну», и спрятался. Видит, медведь идёт. Заяц говорит ему: «Дедушка Мед-ведь, будут хвосты раздавать, за-хвати и мне хвостик».
-Ладно, если не забуду, принесу, - говорит Медведь. И ушёл. Заяц подумал: «А вдруг забудет?» Видит волк бежит. Заяц говорит: «Дяденька Волк, будешь себе хвост выбирать, и мне принеси какой-нибудь».
-Ладно, принесу, - говорит Волк. Заяц подумал: «А вдруг и он забу-дет?». Слышит, трава шуршит, лисичка бежит.
-Лисичка, будешь себе хвост выбирать, принеси и мне.
-Ладно, принесу – говорит Лиса.
Много зверей собралось на поляне. А там на деревьях хвосты разве-шены разные-приразные: и пушис-тые, и веером, и метёлкою, и длин-ные, и короткие. Лиса первая вы-брала себе хвост пушистый, мяг-кий. Волк тоже выбрал себе хвост потолще, да попушистее. Медведь опоздал: пришёл, а хвостов уже нет. Нашёл какой- то шерстяной лоскутик, взял себе и доволен. И пошли звери домой. Зайчик ждёт, когда ему хвостик принесут. А зве-ри про него и не вспомнили. Дождь закончился, и пошёл зайчик на лес-ную поляну. Видит, что-то под ёл-кой лежит. Посмотрел, а это ма-ленький клочок шерсти. Взял его зайчик, приставил к себе как хвост. И обрадовался: хоть маленький, а всё-таки хвост.
Беседа по содержанию.
-Понравилась ли вам сказка?
-О каких животных говорится в сказке?
-Чего у них не было раньше?
-О чём однажды узнали звери?
-Где они должны были собраться?
-Почему зайчик не мог прийти на большую поляну? Чего он испугался?
-Кого зайчик попросил принести хвостик?
-Где были развешаны хвосты?
-Кто первый прибежал на поляну?
-Расскажите, кто ещё приходил на поляну.
-Почему не все звери смогли выбрать себе красивые хвосты?
-Как зайчику удалось добыть себе хвостик?
Пересказ по цепочке.
Физминутка
«Заяц Егорка».
Заяц Егорка,
Свалился в озёрко.
Бегите по кругу
Спасайте Егорку.
Пересказ сказки одним ребёнком.
Дидактическая игра.
«Чей хвост, чья голова».
-Чья голова?
-Чей хвост?
По аналогии продолжать игру.
Ответы детей по содержанию сказки.
Бег по кругу, в центре сидит ребёнок «Заяц».
Дети подходят к «Зайцу» и помогают ему встать.
-Это лисья голова.
-Это лисий хвост.
И т.д.
Рефлексивно - корригирующий
-С какой сказкой мы сегодня познакомились?
Игра «Четвёртый лишний».
-Сказка «Хвосты».
Дети находят лиш-нюю картинку и объясняют свой выбор.
Ожидаемый результат:
Знать: Названия диких животных на русском и казахском языках.
Иметь: Навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
Уметь: Образовывать притяжательные прилагательные от существитель-ных. Пересказывать по содержанию.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области: «Коммуникация»
Разделы: Художественная литература , ознакомление с окружающим.
Тема: «Приход весны».
Цель: Развивать связную речь; активизировать и расширять словарь детей по теме «Весна»; развивать мышление через составление схемы; развивать лексико – грамматический строй речи через согласование слов в роде, числе, падеже в предложении, через составление предложений с однородными членами, через образование родственных слов, через подбор признаков и слов-действий к предметам, через образование прилагательных и наречий. Билингвальный компонент: весна –көктем, трава – шөп,солнце – күн.
Прослушивается диск или аудиокассета со звуками весны. -Какие звуки вы услышали? Звуки чего?
-Как вы думаете, в какое время года мы это можем услышать?
-Назовите весенние слова.
-Звуки дождя, пение птиц и т.д.
Ответы детей.
Организационно – поисковый
Введение в тему.
Сегодня мы будем составлять описательный рассказ. А о чём, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.
Загадка
Я раскрываю почки
В зелёные листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна
Зовут меня …
-О каком времени года будем составлять рассказ? А помогут нам в этом картинки.
-Что такое рассказ?
Рассказ – это отрывок речи, в котором все слова, предложения дружат и из которых можно узнать что-либо.
Составление рассказа с построением картинно-графической схемы.
-Какое время года наступило?
-Какая картинка поможет нам запомнить это предложение?
-Расскажите о солнце весной.
-«Запишите» это предложение с помощью картинки.
По аналогии разбираются осталь-ные признаки весны.
Примерный рассказ:
Наступила весна. Весной солнце светит ярко и греет. На небе иногда появляются тучи, гремит гром и сверкает молния. Весной на деревьях набухают почки, появля-ются первые листочки, расцвета-ют цветы. Зазеленела трава, поя-вились первые цветы: одуванчики, ландыши, тюльпаны. Весной пти-цы вьют гнёзда, выводят птенцов и звонко поют. Весной проснулись насекомые: жуки, божьи коровки, стрекозы, бабочки. Весной просну-лись ежи и медведи. Весной люди сажают семена, цветы и деревья, работают в саду. Как хорошо весной!
-Это рассказ о предмете или событии из жизни?
Пересказ по цепочке.
Озаглавить рассказ.
Физминутка «Веснянка».
Солнышко, солнышко,
Золотое донышко
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей.
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
Работа по тексту.
Пересказ одним ребёнком.
Пересказ по деформированной схеме.
Дидактическая игра.
«Какой день».
-Если на улице тепло, то день, какой?
-Если на улице холодно, то день, какой?
И т.д.
Игра «Подбери слово».
Подбор родственных слов к словам: весна, вода, дерево.
-Весна.
-О весне.
Ребёнок выставляет картинку и прогова-ривает предложение
-Весной солнце све-тит ярко и греет.
-О событии в природе.
Идут по кругу,
бегут по кругу,
машут руками,
присели,
встали.
-Тёплый.
-Холодный.
Рефлексивно - корригирующий
-Как вы думаете, без чего не может быть весны?
-Без тепла, без солнца и т.д.
Ожидаемый результат:
Знать: Названия весенних месяцев, признаки весны.
Иметь: Навыки согласования слов в роде, числе, падеже в предложении.
Уметь: Образовывать родственные слова, через подбор признаков и слов-действий к предметам. Пересказывать по схеме и без опоры на схему.
