Подготовила: учитель – логопед Садрутдинова Р. А. МБДОУ «Новошешминский детский сад «Ландыш»
Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР на тему: «Дикие животные жарких стран
Цели:
1. Коррекционно-образовательные: -уточнить названия животных жарких стран и их детенышей; -учить согласовывать существительные с числительными; -учить образовывать названия детенышей животных; -учить образовывать притяжательные прилагательные.
2. Коррекционно-развивающие: -развитие фонематических представлений, внимания, памяти, логического мышления, составления рассказов-описаний;
3. Коррекционно-воспитательные: -прививать любовь к животным; -воспитывать умение слушать логопеда и сверстников.
Оборудование: предметные картинки с изображением животных жарких стран, , картина с изображением джунглей, мяч.
Ход занятия:
1.Организационный этап
- Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей). Давайте мы с вами отправимся в жаркие страны. А как вы думаете, что это за страны такие? (Там очень жарко, там много песка и он горячий, там мало воды и т.д.). - Правильно, молодцы! Да жаркие страны – это страны, где всегда жарко, никогда не выпадает снег, но это не только пустыня, в жарких странах есть еще и жаркие равнины - полупустыни, и плодородные тропические степи, и влажные тропические джунгли. Запомнили?
2. Основный этап.
-А сейчас, посмотрите у меня в руках цветок, он не обычный, чем? (разноцветные лепестки). Это цветок волшебный, с его помощью мы отправимся в путешествие. Посмотрите, на лепестках, что-то написано, да это задание с которыми мы должны справиться. Попробуем?
-(Да).
-Если мы отгадаем, то узнаем, куда отправимся путешествовать.
Задание 1. Отгадай загадку:
1.Добрый доктор Айболит любит ездить лечить зверей в … - Молодцы, ребята! Правильно догадались. Это Африка. А знаете Африка –это самый жаркий континент на Земле. А в Африке какие животные живут? Чтобы узнать, какие животные живут в Африке, мы отгадаем загадки. 2. Несмотря на странный вид,
Он к охоте не привык,
На носу у растут два рога,
Вы узнали … .носорога
3. Царь зверей- большая кошка
Прорычит со зла немножко.
Спит он в логове, поев,
Носит гриву, грозный.. ..лев.
4.Неуклюжий и большой,
Он пасется под водой.
Набивая свой живот,
Щиплет травку… бегемот.
5. Она в Австралии живет,
На обед траву жует.
У нее высокий рост,
ей опорой служит хвост,
На двух лапах она скачет,
Малыша в кармане прячет (Кенгуру).
- А каких еще животных жарких стран вы знаете? Чем они питаются? (ответы детей).
Логопед. Молодцы, ребята, вы правильно ответили на этот вопрос. А теперь следующее задание. Слушаем внимательно. Перед вами картинки животных. Надо выяснить в названиях каких животных есть звук звук [р], а в каких звук [л].
Задание 2. Раздели слова на слоги.
Считаем хлопками слоги в слове кенгуру, носорог, крокодил, зебра.
Задание 3.Игра «Посчитай: 1-2-5».
Слон – один слон – два слона – пять слонов Носорог- Крокодил- Жираф- Лев- Обезьяна-
Задание 4. Пальчиковая гимнастика. (Развитие тонкой моторики, координации речи с движением).
Логопед предлагает выполнить пальчиковую гимнастику с элементами самомассажа «Где обедал воробей?».
Где обедал воробей? (Машут перекрещенными ладошками).
В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрывшуюся пасть.)
(Далее на каждое название животного выполняют массирующие движения каждого кончика пальца).
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы,
Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил. (Опять изображают раскрывшуюся пасть).
Задание 5. Игра «Скажи наоборот». (Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами)
Логопед. Следующая игра вам знакома. Учимся подбирать слова «наоборот». Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете.
У жирафа длинная шея, а у бегемота… (короткая)
У обезьяны тонкий хвост, а у тигра… (толстый)
У слона большие уши, а у зебры .. (маленькие)
У бегемота широкая спина, а у зебры…. (узкая)
Задание 6. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?». (Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных).
Логопед. Сейчас мы поиграем с вами в игру. Игра называется «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Я покажу картину и задам вам вопрос, а вы должны ответить.
-Чей хвост? (крокодил)
Дети. крокодилий хвост.
-Чья голова? (лев)
Дети. -Львиная голова
-Чьи лапы? (тигр)
Дети. Тигриные лапы.
-Чье туловище? (слон)
Дети. Слоновье туловище.
-Чей горб? (верблюд)
Дети. Верблюжий горб
Чьи глаза? (крокодил)
Дети. Крокодильи глаза.
-Чьи уши? (черепаха)
Дети. Черепашьи глаза.
-Чья шея (жираф)
Дети. Жирафья шея
-Чей хобот? (слон)
Дети. Слоновый хобот.
-Чьи ноги?
Дети. Носорожьи ноги.
3. Заключительный этап. (оценка работы детей).
Логопед предлагает детям вспомнить, в какие игры они играли, какие задания выполняли, что им было интересно делать. Можно предложить детям оценить работу друг друга.
Упражнение «Помогаем маме»
Дружно помогаем маме
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре, пять
Наклонились
Потянулись
Хорошо мы потрудились
Затем логопед оценивает работу каждого ребенка
[pic]
[pic]
