Фронтальное логопедическое занятие с обучающимися
1 класса с ОНР 3 уровня.
Тема занятия: «Дифференциация звуков и букв [с–ш] »
Цели:
• уточнение и сравнение артикуляции звуков [с–ш],
• закрепление правильного произношения их в речи,
• совершенствование навыков дифференциации букв на письме,
• развитие сложных форм фонематического анализа на материале слов со звуками [с] - [ш],
• развитие звукового анализа и синтеза слов,
• развитие мелкой моторики, фонематического слуха, развитие памяти.
Ход занятия:
1. Орг. момент (релаксация под музыку “Шум леса”)
- Представьте, дети, что мы сейчас в лесу. Там растут разные деревья. Покажите, какие там высокие деревья (руки вверх).
Подул тёплый ветерок: Ш-Ш-Ш-Ш, зашелестели листья (быстро, быстро шевелим пальчиками).
Подул холодный ветер: С-С-С-С-С закачались сосны (покачиваемся и машем руками)
Ветер затих ни шевелятся больше ни листочки, ни ветки (расслабились).
Снова подул ветер.
Логопед: Скажите, пожалуйста, как шумела листва от тёплого ветерка? (Ш-Ш-Ш)
А когда подул холодный ветер? (С-С-С-С)
Как вы, наверное, догадались сегодня на занятии мы будем учиться различать звуки и буквы “С-Ш”.
2. Характеристика звуков. Сравнение по артикуляционным и акустическим признакам
- А сейчас давайте вспомним, какое положение занимают губы, язык при произношении звука “С”. Контроль в зеркало.
Звук [с] – губы в улыбке, зубы заборчиком, кончик языка упирается в нижние зубки, струя воздуха идёт по серединке, холодная (контроль рукой). Голосовые связки не вибрируют, нет голоса, звук глухой. (Демонстрация артикуляционного профиля звука “С”)
Стихотворение про звук [с]:
Распластай язык пошире,
Кончик к нижним зубкам ближе,
Посредине языка струйку воздуха пускай,
Улыбнись и просвисти, ССС произнеси.
Звук [ш] – губы округлены и слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, язык в форме чашечки поднят вверх, выдыхаемая струя воздуха тёплая, звук глухой. (Демонстрация артикуляционного профиля звука “Ш”).
Стихотворение про звук [ш]:
Чтобы звук красивым вышел,
Шире язычок и выше.
Сделаем из язычка
Чашечку, подняв бока.
Эту чашку по бокам
к верхним мы прижмём зубам,
Вот теперь над чашкой можно дуть красиво, осторожно,
Чтобы ветерок бежал, чтобы “Ш” как шёлк шуршал.
- Давайте подумаем, чем отличается произношение звука [с] от [ш] :
Вспомним, какими буквами на письме мы обозначаем эти звуки: “ЭС”, “ША”.
- Письмо букв в воздухе.
- Конструирование букв из ниток.
3. Графический диктант
(Запись букв в тетрадь при помощи стрелок)
- Я буду называть звук, а вы должны будете записать соответственно стрелку.
С, С, Ш, С,Ш, С,Ш …..
- Я сейчас немного изменю задание: я буду показывать стрелки, а вы в тетради писать буквы.
4.Чтение слоговых таблиц.
- Давайте подружим согласные с гласными, прочитаем слоговые таблицы.
5. Развитие тактильных ощущений
(Каждому ученику даётся карточка с наклеенной из бархатной бумаги буквой).
- А сейчас мы выполним интересное задание. Я каждому дам карточку с буквой. Вы должны будете закрыть глазки и не подглядывать, а на ощупь определить, какая буква на вашей карточке. Назвать можно букву только тогда, когда я прикоснусь к вашей руке.
6. Развитие фонематического слуха
Игра “Узнай звук”
- Я называю вам слова, а вы внимательно слушаете, определяете, какой в этом слове слышится звук, и поднимаете соответствующую букву.
Перечень слов: сад, шаль, кошка, камыш, сом, голос, мышата, лиса, шоколад, соловей, сапог, крыша, сыр, шумит, душ, шутка, нос, стакан, штора, крошки.
7. Физминутка.
- Пальчиковая гимнастика:
Кулачки мы вместе сложим,
Нашим пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться.
Пальчик к пальчику прижмём
Снова в кулачки сожмём.
Разгибаем, загибаем,
Снова в кулачки сжимаем.
Дыхательная гимнастика.
“Дует ветер”. Дуть в отверстие пузырька, чтобы получился свист (нижняя губа касается края горлышка, струя воздуха сильная).
- Стоя. “Колечко”. Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний ... Вначале выполняем каждой рукой отдельно, затем вместе.
Массаж ушных раковин.
- Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину, разотрите уши руками.
Ухо-нос.
- Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук.
Горизонтальная восьмёрка.
- Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, затем другой, затем обеими руками вместе.
8. Звукобуквенный анализ слов с опорой на цифровой ряд
У каждого ученика ряд цифр от 1 до 10. При помощи цифр ребёнок определяет количество звуков в слове и на каком по счёту месте находится звук [с] или [ш] .
Перечень слов: сок, шуба, машина, шалаш, сушки, страшно, старушка, пастушок, машинист, стишок.
9. Работа со словами-паронимами.
Поиграем в игру “Наведи порядок”.
Положили в плошку каску.
Надевал пожарный кашку.
Сочинял писатель башню.
Рисовал художник басню.
Сладко спит в берлоге миска.
На столе с салатом мишка.
На лицо надета Машка.
Имя нашей кошки маска.
На глазах у детворы.
Крысу красят маляры.
10. Работа с предложением.
Запишите предложение
Крышу красят маляры.
Итог занятия.
- Молодцы! Славно вы сегодня потрудились! Кто может вспомнить, чем именно мы сегодня занимались? (дети перечисляют виды деятельности).
