Конспект организованной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи III уровня
Тема: «Хитрая буковка»
Составитель: Вирфель Марина Владимировна,
учитель-логопед I квалификационной категории,
МБДОУ «ЦРР – детский сад «Ласточка»
рп Усть-Абакан, 2016 г.
Пояснительная записка
Данное мероприятие предназначено для детей подготовительной логопедической группы 6-7 лет с общим недоразвитием речи. Использован комплексно-игровой метод организации фронтальных занятий. Сюжетно-тематическая форма проведения способствует активизации речи, развитию познавательных процессов. Созданы необходимые условия для успешного и разностороннего обучения дошкольников, т.е. активизации мыслительной деятельности, развития внимания и памяти.
Цель: Оказание помощи детям с ОНР в овладении необходимыми умениями и навыками и заложение основ успешного обучения в школе.
Задачи:
ознакомление с мягким знаком как одним из способов обозначения мягкости согласных;
закрепление знаний детей о смягчении согласных при помощи гласных Я, Е, Ё, Ю, И;
закрепление навыков составления слов с мягким знаком на конце слова;
развитие фонематического восприятия;
формирование навыка звуко-слогового анализа и синтеза;
обогащение словаря детей.
Оборудование: магнитная доска; кресло, стул; разрезные буквы и квадраты трех цветов (синий, зеленый, красный) на каждого ребенка; касса букв; стилизованное изображение мягкого знака. Предметные картинки с изображением Гномов, нитки разных цветов; различные картинки. Тексты сказки, стихотворений, загадок; карточки со словами. Веселая музыка, большие карточки с буквами (О, К, У, Н, Ь, Л, О, С, Ь), колпак гнома для подвижной игры; карточки с заданиями (ребус, «Найди букву»).
Предварительная работа:
знакомство со звуками и буквами русского языка;
использование различных символов, схем: звуков, слов;
формирование умения по подбору существительных к прилагательному;
обучение умению отгадывать и загадывать загадки;
заучивание считалок.
Ход занятия
I. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
Детям предлагается определить, на чем удобнее сидеть: на кресле (диване) или на стуле (табурете)? (Удобнее сидеть на кресле, потому что оно мягкое)
Логопед: Что еще бывает мягким? (Подушка, шарф, характер и т.д.). Правильно. А еще мягкой бывает буква. Кто знает, что это за буква? (Мягкий знак)
Логопед:
Как кресло, мягкий-мягкий знак.
Присядешь — и не встать никак.
II. Основная часть.
1. Сказка о Мягком знаке.
Логопед: Ну что ж, садитесь поудобнее, и я предлагаю вам отправиться снова в Буквоград и послушать сказку про мягкий знак (дети помогают логопеду по ходу чтения сказки):
Жили-были в Азбуке буквы разные. А вы знаете какие? (гласные и согласные). Буквы ходили друг к другу в гости.
Вот как-то раз С пошла в гости к Я (согласная из синего домика пошла в гости к гласной из красного).
Логопед: Ребята покажите это на магнитной доске (дети по двое подходят к кассе и находят буквы по заданию логопеда: Л и Е, Д и И, Т и Ю. Прочитывают получившиеся слоги).
Логопед: Какие согласные в этих слогах? (Мягкие)
Буквы жили — не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, с которой никто не дружил.
— Что ты за буква? — возмущались они.
Но мягкий знак молчал, потому что не умел говорить. И никто с ним не дружил, не разговаривал. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко.
Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Решили они составить слово ЛОСЬ (задание выполняется одним из ребят; мягкого знака в кассе нет).
Логопед: Читайте, что получилось? (ЛОС — не получается).
Логопед: Почему у нас ничего не получилось? Какой последний звук в слове ЛОСЬ? ([с’] – мягкий). А у нас? ([с] – твёрдый).
Буква И вдруг говорит: — Встану я и обозначу мягкость С, — и быстро пристроилась в конце.
Логопед: Что получилось? (ЛОСИ). А нужно было составить слово… (ЛОСЬ).
— Лучше я встану, — сказала буква Я. Получилось… (ЛОСЯ), опять не то. Все буквы попробовали встать в слово, но никому не удалось составить нужное слово.
Что же делать? И тут все вспомнили, что есть еще одна буква.
— Иди к нам, мягкий знак, — позвали буквы.
Мягкий знак с радостью согласился помочь буквам и быстро встал в конец слова. Получилось – ЛОСЬ.
Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь.
2. Характеристика буквы Ь.
Логопед: Кто поможет найти мне букву Мягкий знак? (дети находят карточку с буквой среди нескольких других букв, приложение 1). Эта буква не обозначает звука, а только показывает, что согласный перед ней мягкий. Сколько элементов у буквы Ь? Какие это элементы? На что похожа буква Ь? (ответы детей)
3. Произношение в слогах и слоговых сочетаниях.
Логопед: Заселим букву Ь в «беззвучный» домик. Мягкий знак стал заходить в домики к согласным буквам (дети, подставляя буквы, упражняются в чтении: бь, вь, ть, льи, бья и т.д.).
4. Произношение в словах.
Логопед: Превратите слова-предметы в слова-действия, добавив к ним Ь: состав — составь, удар — …, трон — …
Логопед: Превратите слова-действия в слова-предметы, убрав Ь: жарь — жар, стань — …, примерь — …
Логопед: Однажды букве Ь стали задавать вопросы, а она на них отвечала. А теперь вы попробуйте догадаться какие же были у нее ответы? (перед детьми картинки, в названии которых присутствует, а так же отсутствует мягкий знак. Ребятам предлагается выбрать правильные ответы, приложение 2):
Что ты любишь кушать? (Леденец, апельсин)
На чем ты любишь кататься? (На коньках)
Какие цифры тебе нравятся? (Пять, шесть)
Какое время года ты любишь? (Осень)
Каких животных ты знаешь? (Обезьяна, олень)
Логопед: Молодцы, вы очень сообразительные. А почему вы выбрали именно эти картинки? (Потому что в их названиях есть мягкие согласные звуки).
5. Обучение элементам грамоты.
Логопед: Что за шум?
Что за гам?
Гномы спорят тут и там.
Звуковые схемы строят,
А понять никак не могут.
Звук сбежал, что за дела?
Только кругом голова!
Так не может продолжаться.
Надо бы и нам вмешаться.
Это правда или нет:
Буква есть, а звука нет?
Дети делятся на пары. Каждая пара выбирает себе конверт, в котором лежит карточка со словами, например: угол — уголь, вес — весь, ел — ель, ясен — ясень, мел — мель, пыл — пыль (приложение 4).
Логопед: Твердые буквы закройте синими фишками, мягкие – зелеными.
Дети, сравнивая пары слов, приходят к выводу, что с появлением Ь меняется смысл слова, но количество звуков не меняется, т.е. в словах: уголь, весь, ель, ясень, мель, пыль – букв больше, а звуков меньше.
Логопед: Давайте выложим на ковре Ь из ниток и запомним, как пишется эта буква.
Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой - вот так.
Букву капелька смягчит –
Слово мягко зазвучит.
Логопед: Отгадайте загадки, а отгадки составьте в кассе букв.
Норовит щипнуть за ноги,
Я гоню его с дороги:
«Прочь! Тебя я не боюсь!»
«Га-га-га!» – смеётся… (гусь).
Меня снаружи, изнутри
Ты обязательно запри.
Жить без меня нельзя, поверь.
В квартире я – входная… (дверь).
6. Динамическая пауза.
Логопед: Гномы предлагают вам поиграть в игру «Окунь и лось».
По считалке выбирают Гнома, которому надевают колпак. У остальных детей карточки с буквами (приложение 5). Под музыку дети бегают, прыгают, танцуют, а по сигналу «Окунь», либо «лось» - собирают названное слово, а Гном проверяет правильность выполнения задания.
7. Отгадывание ребусов.
Логопед: Сюрпризы гномов на этом не закончились.
Отгадайте, какое слово спрятали гномы в картинках и буквах (Кровать).
Зачеркните Ь и прочитайте слово.
Ьмьоьльоьдьеьц!
III. Заключительная часть.
Логопед: Почему про мягкий знак говорят, что это буква не умеет говорить? (Потому что Ь не обозначает звука).
Логопед: Для чего нужен мягкий знак? (Для обозначения мягкости согласных).
Логопед: Правильно ребята. Буква Ь не имеет звука, ее можно написать, но нельзя прочитать. Пора нам попрощаться с гномами, но где же они? Посмотрите, они ушли и оставили нам подарок (конверт с мягким знаком на лицевой стороне). Что за буква на нем написана? (Мягкий знак). Откроем?
Ребята достают листочки с нарисованными перепутанными буквами. Задание: нужно найти среди букв мягкий знак и выделить его любым понравившимся способом: раскрасить красками, карандашами, либо с помощью пластилина (приложение 7).
Методические советы
Занятие начинается в групповой комнате, далее дети проходят в кабинет логопеда – в «Царство букв и звуков». Кресло и стул приносятся заранее (до прихода детей) в групповую комнату. В кабинете логопеда предусмотрены места для работы на ковре и за столами. Также на стене, расположена магнитная доска.
Это первое занятие при ознакомлении детей с мягким знаком. Далее проводится второе занятие «Буква Ь в середине слова». Для закрепления полученных знаний можно рекомендовать родителям выполнение несложных заданий в домашних условиях (приложение 8).
Благодаря специфике детского возраста новые знания легче усваиваются в рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игры. Основная задача логопеда — включить детей в работу с первых минут занятия.
Организуя личностно-ориентированный подход к проведению занятий, педагог должен помнить основную заповедь: воспитывать и обучать не вообще, а данного конкретного ребенка, с учетом его особенностей, условий жизни, накопленного жизненного опыта. Ребенок будет активно мыслить, высказываться, досказывать и отстаивать свое мнение только тогда, когда он воспринимается педагогом как равноправный партнер, когда не боится неправильных ответов, зная, что неправильный ответ – ступенька к новому знанию.
Список литературы
Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов / Е.В. Мазанова. — 2-е изд., испр. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2010. — 184 с. (С. 41-44).
Маханева М. Д. Обучение грамоте детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Цуканова С. П., Бетц Л. П. Учим ребенка говорить и читать. Ч. 2 — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. (С. 58-63).
Интернет ресурсы.
Приложения
Приложение 1.
Варианты используемых букв:
[pic]
[pic] [pic]
Приложение 2.
Картинки для игры «Поговорим с Ь».
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Приложение 3.
Гномы
[pic] [pic]
Приложение 4.
Карточки со словами
УГОЛ — УГОЛЬ ВЕС — ВЕСЬ
ЕЛ — ЕЛЬ
ЯСЕН — ЯСЕНЬ
МЕЛ — МЕЛЬ
ПЫЛ — ПЫЛЬ
Приложение 5.
Буквы для игры «Окунь и лось».
О К
У
Н
Ь
Л
О
С
Ь
Приложение 6.
Ребус
[pic]
(кровать)
Приложение 7.
Игра «Найди и раскрась букву».
[pic]
Приложение 8.
Тема: Буква Ь
1. Напиши гласные, которые делают впереди стоящие согласные мягкими: ______________
___________________________ . Какая ещё буква обозначает мягкость согласных? _______
Расскажи, что ты о ней знаешь: ____________________________________________________
2. Придумай слова, в которых Ь находится (запишите):
В середине: пальто, ______________________________________________________________
В конце: пыль, __________________________________________________________________
3. Измени слово, делая согласный звук в конце мягким. Скажи, что получилось (запишите):
мел – _______________(мель) ел – ______________________
угол – ______________________ дал – _____________________
брат – ______________________ стал – ____________________
4. Пиши слова под диктовку, выполни звуковой анализ этих слов:
мел, мель, стал, сталь, пеньки.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Читай
АМ – АМЬ ДЕНЬ ПИСЬМО
ОН – ОНЬ СЕМЬ КОЛЬЦО
АС – АСЬ МОЛЬ ПАЛЬТО
УЛ – УЛЬ ПУТЬ ДЕНЬКИ
