Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровьяСпециальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 7 Красносельского района
г.Санкт- Петербурга
Конспект логопедического урока 3 класс 7 вид
Тема: «Образование глаголов приставочным способом»
Электронные образовательные ресурсы (использование приставки Mimio)
Составил: учитель-логопед
Щербакова Елена Владимировна
2013-2014 учебный год
Конспект логопедического (группового) занятия
Коррекция аграмматическойдисграфии 3 класс 7 вид
Логопедическая тема:образование глаголов приставочным способом.
Грамматическая тема: существительные в Родительном падеже
Лексическая тема: Транспорт.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умения детей в образовании глаголов при помощи приставки;
- формировать словарь глаголов;
- дать общее представление о работе диспетчера;
Коррекционно- развивающие:
- развивать умение образовывать слова префиксальным способом;
- развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;
- развивать оптические представления;
-развивать конструктивныйпраксис, общую моторику, координацию движений с речью;
- упражнять в звуко-буквенноманализе и синтезе;
- развивать процесс творчества;
- уточнять и активизировать словарь детей по теме «Транспорт».
Воспитательные:
- воспитывать навык самоконтроля, инициативность;
- слушать логопеда и выполнять его инструкции;
- поддерживать положительно - эмоциональный настрой.
Оборудование:
Презентация Mimio, игрушечный телефон; раздаточный материал по теме: разрезные картинки вертолета, самолет с предлогами, вагоны с заданиями; муляж острова, стекло, кисточки по количеству детей, краска синего, фиолетового, зеленого цветов, вода, пена, ватман.
План занятия:
Выполнение задания, художественное слово. 2
20 мин.
Основной этап: создание условий для систематизации, обобщения и закрепления учебного материала, применение его в практической деятельности.
ИКТ (работа с интерактивной доской)
Здоровьесберегающие технологии (зрительная гимнастика, физминутка, арт-терапия)
3
10 мин.
Рефлексивно- оценочный этап: рефлексия деятельности на уроке.
Прием устной рефлексии и с использование ИКТ (работа с интерактивной доской)
Ход занятия
1 Знакомство с темой занятия - Здравствуйте, ребята. Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Посмотрите еще раз, чтобы во время занятия не отвлекаться. А теперь возьмите карточки, присаживайтесь за парты. Обратите внимание: на карточках даны … (буквы разного размера). Вам нужно сложить большие буквы последовательно и назвать что получится.
2 Развитие звуко- буквенного анализа и синтеза
Задание:
аПшЕдРлЕму (пере), ычДвуОмт (до), бюОвфТж (от), эдВбыЫф (вы).
- Как можно назвать их одним словом? (приставки)
- Перед корнем есть приставка.
Слитно пишется она.
И при помощи приставки
Образуются слова.
- Догадались, о чем мы будем сегодня говорить на занятии?
- Тема занятия: образованиеглаголов при помощи приставок. Запишите число, месяц на рабочих листках.
- А также вспомним о работе диспетчера транспортом, заглянем в диспетчерскую МЧС. Там находится вся информация о чрезвычайных ситуациях.
- Кто такой диспетчер транспорта? (Человек, который следит и управляет за движением транспортных средств, чтобы транспорт был направлен всегда по назначению)
- Я буду диспетчером транспорта. У меня есть телефон. По телефону я буду принимать заявки. Вы будете моими помощниками. И нам пригодятся знания об образовании глаголов при помощи приставок.
Индивидуальная работа детей с раздаточным материалом.
Ответы детей:
-Пере-;
- От-;
-До-;
-Вы-.
Ответы детей.
Слайд: улыбающееся солнышко
Основной этап
1 Развитие зрительного внимания, памяти
Раздается телефонный звонок.
- Здравствуйте. Вам звонят с юга. У нас неожиданно выпало много снега. Холодно. Дороги замело. Нам нужны теплые одежда и обувь. Будем ждать. До свидания.
- Одежда и обувь приготовлены.
А что нам поможет их доставить на юг, вам нужно отгадать, расставив буквы в порядке возрастания чисел:
Т о с л а м е
7 4 1 5 2 3 6
2Обогащение словаря словами-действиями, подбор родственных слов-действий, образование слов-действий при помощи приставок.
- Конечно, это самолет. Давайте расскажем о том, какой путь предстоит пройти самолету. А поможет нам в этом слово «лететь» и части слова, которые вы видите на доске.
- Назовите их. Да, это приставки, молодцы.
- Какой вопрос мы поставим к слову «лететь»? Что делать?
- Значит, слово «лететь»- это глагол.
- Какой корень в слове «лететь»? (Лет)
- Запишите слово на листочках с заданием и выделите корень.
- Самолет что должен сделать?
- Корень в слове?
- Что изменилось?
- А лететь, значит, двигаться вперед.
- Молодцы.
- Затем самолет что должен сделать?
- Что значит вылететь?
- Откуда может вылететь самолет?
- Изменилось значение слова?
- Что должен сделать самолет далее?
- Лететь- подлететь. Что значит, подлететь?
- Например, подлететь к …
- Затем, перелететь.
- Что значит перелететь?
- Например, перелететь через …
- Затем что должен сделать самолет?
- Что значит, облететь?
- И ….
- Например, прилететь…
- Молодцы, рассказали о пути самолета, который он должен пролететь. Веня, еще раз назови глаголы.
- Что можем сказать об этих глаголах?
- Правильно, это слова однокоренные и родственные.
- Итак, один вид транспорта мы отправили, справились с заданием.
Дети отгадывают вид транспорта, выполняя задание – расставив по порядку цифры от 1 до 7.
Индивидуальные ответы детей и работа на листочках с заданиями.
Работа у доски (Mimio) и на листках с заданиями:выделяют корень, приставку в словах.
Ответы детей.
- Взлететь.
- Лет.
- Появилась приставка вз-.
- Да. Взлететь- значит двигаться ввысь.
- Вылететь. Корень ЛЕТ, приставка вы-.
- Из аэропорта.
- Подлететь. Корень ЛЕТ, приставка под-.
- Приблизиться.
- Подлететь к горам, к городу.
- Перелететь. Корень ЛЕТ, приставка ПЕРЕ-.
- Что-то пересечь.
- Перелететь через границу (озеро, горы, города).
- Облететь. Корень ЛЕТ. Приставка ОБ-.
- Облететь вокруг моря.
- Прилететь. Корень ЛЕТ. Приставка ПРИ-.
- Прилететь на юг, в Казань.
Слайд:
Слайд: самолет и разные приставки вз-, под-, об-, вы-, пере-, за-.
3 Зрительная гимнастика
- Проводим самолет в путь. Голову не поворачиваем, а только глазами следим за его движением.
- Молодцы.
Слайд: лабиринт и самолет.
4 Развитие конструктивногопраксиса, общей моторики, координации движений с речью.
Физминутка«Вертолет»
Раздается следующий телефонный звонок.
- Здравствуйте, помогите… Это рыбаки. Льдина оторвалась от берега и поплыла, унося нас в море. Помогите…
- Какой вид транспорта отправится им на помощь узнаете, собрав картинку по частям.
- Правильно, это вертолет.
- Заведем мотор вертолета и отправим в путь. Посмотрите, как мы будем это делать и запоминайте.
От, от, от- готовим вертолет (вращаем руками перед собой),
Ать, ать, ать – рыбаков пора спасать (шагаем),
Ты, ты, ты –вертятся винты (вращаем руками перед собой),
Ти, ти, ти – он уже в пути (руки за спиной сцеплены в «замок» и наклоны туловища в стороны).
- А теперь, давайте вместе заведем мотор и отправим вертолет.
- Ветролет улетел спасать рыбаков.
Работа учащихся с разрезными картинками и на доске mimio.
Дети повторяют слова за логопедом и показывают соответствующие движения.
5 Образование существительных Родительного падежа.
Игра с мячом:
- На станции МЧС есть самолет, а у полярников нет (чего?)… (самолета).
- На станции есть вертолет, а у рыбаков нет …(вертолета).
Ответы детей.
6 Развитие оптических представлений.
Раздается телефонный звонок.
- Але, але … Вы нас слышите? Помогите, это туристы…У нас беда…В дороге сломался автобус… Помогите…
- Отгадайте по буквам половинкам следующий транспорт, который будем отправлять на помощь туристам.
7 Выделение приставочных глаголов из предложений
- Чтобы электропоезд отправился в путь, нужно проверить исправность вагонов, а не то они отцепятся в пути. Помогут нам в этом предложения, которые мы видим на вагонах.
- Читай, Влад, предложение из первого вагона.
- Махмуд, предложение из второго вагона.
- Следующее, Веня.
- Шерали?
- Вагоны с предложениями нужно расставить так, чтобы получился рассказ.
- Кто догадался и готов ответить?
- Правильно. Обозначили вагон числом 1.
- Молодец. Обозначили вагон числом 2.
- Вагон под номером 3.
- Четвертый вагон. Молодцы.
- Веня, как можно спросить о предложении в первом вагоне так, чтобы ответом был глагол, образованный с помощью приставки?
- Махмуд, спроси так о предложении в третьем вагоне, чтобы ответом был глагол ПРИЕХАЛ.
- Влад, о предложении в четвертом выгоне.
- Молодцы, электропоезд готов к отправлению.
- Звонков на сегодня больше нет. Работа диспетчера закончена.
Работа учащихся на листках с заданиями и у доски Mimio. Ответыдетей.
- Они привозили готовые стены, потолки.
- К дому подъезжали грузовики.
- На наших глазах вырос целый этаж.
- На площадку приехал подъемный кран)
-К дому подъезжали грузовики.
- Они привозили готовые стены, потолки.
- На площадку приехал подъемный кран.
- На наших глазах вырос целый этаж.
- Грузовики что делали?
- Приезжали и привозили (выделяют корень и приставку)
- Подъемный кран что сделал?
- Приехал. Корень ЕХАЛ, приставка ПРИ-.
- Этаж что сделал?
- Вырос. Корень РОС, приставка ВЫ-.
Слайд: слово «электропоезд», наполовину стерто
Слайд: картинка электропоезда с предложениями, содержащими приставочные глаголы.
7 Арт-терапия.
- Какой транспорт отправилина юг и на помощь рыбакам?
- Это какой вид транспорта?
- А на помощь туристам?
- Какой это вид транспорта?
- Какой еще виды транспорта бывают?
- Сейчас мы с вами вспомним о нем.
-Подойдите, пожалуйста, к столу.
- Сейчас мы с вами кисточками нанесем на стекло воды.
- Какого цвета вода?
- Наносим легкими, плавными движениями кисточки синюю краску, фиолетовую…
- Что бывает бирюзового цвета в море?
- Очень часто в море поднимается сильный ветер, волны начинают плескаться о берег и образуется… (пена, пенистые волны).
- Сейчас я нанесу пену, а вы мне поможете кисточками разнести по поверхности воды. Замечательно. А теперь приложим лист и отпечатаем получившееся море. Какая красота!
- Среди моря островок.
- Давайте теперь выберем тот транспорт, который передвигается по воде.
- Веня, как называется твой водный транспорт?
- У Влада?
- У Махмуда?
Разместить водный транспорт нужно так, чтобы
- корабль отплывал от острова;
-лайнерподплывал к острову;
- один катер проплывал около корабля;
- другой катер заплывал за остров.
- Веня, что делал корабль?
- Что делал один из катеров?
- Лайнер?
- Другой катер?
-Молодцы. Вы отлично справились с заданием.
Ответы учащихся.
- На юг отправили самолет, на помощь рыбакам- вертолет.
- Воздушный.
- Электропоезд.
- Железнодорожный, наземный.
- Водный транспорт.
Наносят кисточками воду, краску синего цвета, фиолетового, бирюзового, , сверху пену для бритья- пенистые волны от сильного ветра, размазывают кисточками.
- Катер.
- Лайнер.
- Корабль.
- Отплывал от острова.
- Катер проплывал около корабля.
- Лайнер подплывал к острову.
Катер заплывал за остров.
Звучит спокойная тихая музыка.
Рефлексивно-оценочный этап
8 Итог занятия
- Водный транспорт, а именно кораблик отправится в плавание только тогда, когда мы ответим на вопросы.
- Кем мы сегодня побывали на занятии?
- Кто такой диспетчер?
- Что такое приставка?
- Для чего она нужна?
- Какие глаголы запомнили и можете назвать?
- Веня, что понравилось на занятии?
- Что было сложным для, Влад?
- Вот наш кораблик уплыл, значит все у нас получилось.
- Спасибо, ребята. Вы, молодцы.
И это еще не все, вас ждет сюрприз…
Логопед дарит детям сладкие «морские камушки».
Учащиеся отвечают на вопросы, подводя итог занятия. Кораблик при этом двигается.
Слайд: море и кораблик
