Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области: «Коммуникация».
Тема: «Слово, слог, звук».
Разделы: Основы грамоты, письмо.
Цель: Познакомить детей с понятиями «слово», «слог», «звук». Формировать представление о том, что слово состоит из звуков. Учить, интонационно выделять первый звук в слове. Учить делить слова на слоги, подбирать слова с заданным слогом (количество слогов). Познакомить с правилами работы с трафаретом, правилами штриховки.
Игра «Лягушки». На развитие речевого слуха.
Вот лягушки на дорожке
Скачут, вытянувши ножки,
Увидали комара
Закричали: ква – ква - ква.
Дети изображают прыгающих лягушек.
Организационно – поисковый
Закрепление понятия «звук».
Работа со звуковыми замками.
-Все слова состоят из звуков. Мы с вами произносим слова, выделяя первый звук в слове.
Например:
-Какой первый звук в словах рыба, звонок, жук и т.д.?
-Звуки бывают разные. Слова могут состоять из двух, трёх и более звуков.
Логопед, вместе с детьми, считают, выделяя каждый звук.
-Звуки будем обозначать кружочками (квадратиками).
Ознакомление с понятием «слово».
Чтение стихотворения.
Всему название дано –
И зверю и предмету.
Вещей кругом полным полно
А безымянных нету.
И всё, что только видит глаз
Над нами и под нами
И всё, что в памяти у нас
Означено словами.
Игра «Наоборот».
Логопед называет слова:
-жара –
-длинный –
-высокий –
-молодой –
И т.д.
Чтение рассказа о слове.
«Чудо из чудес».
Землю населяют разные живые существа, от самых маленьких до таких великанов, как киты и слоны. Но только человек обладает даром слова.
-Слова состоят из звуков. Сами по себе звуки ничего не обозначают.
Например:
-Произнесите звуки [о], [д], [м].
-Что-нибудь поняли?
-Но если эти звуки произнести в другом порядке – Дом.
-Теперь поняли, о чём идёт речь?
-Вы должны запомнить.
Все слова состоят из звуков.
-С помощью чего люди произносят звуки, которые образуют слова?
Физминутка «Буратино».
Буратино потянулся.
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Три нагнулся.
Руки в стороны развёл –
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать.
Нужно на носочки встать.
Дифференциация понятий «звук – слово».
Логопед произносит звуки и слова.
Ознакомление с понятием «слог».
Логопед просит детей назвать по два слова.
-Слова по длине бывают разные.
-Все слова состоят из частей – слогов, некоторые слова – из одного слога, некоторые из двух, трёх и более.
Словесная игра «Измерь слово»
Н-р: лук, помидор.
-В длинных словах много звуков, чем больше звуков, тем дольше произносится слово.
Вывод: чем больше звуков в слове, тем оно длиннее, чем меньше звуков в слове, тем оно короче.
Усвоение понятий «живой – неживой».
Понимание вопросов: Что это?
Кто это?
-Всё, что двигается и дышит – живое.
Письмо.
Знакомство с правилами посадки при письме, положение тетради, ручки и карандаша в руке.
Логопед предлагает начертить: прямые горизонтальные, вертикальные и волнистые линии.
Дети выделяют каждый звук вместе с логопедом.
Н-р:
-рыба – [р] [ы] [б] [а].
И т.д.
Дети выкладывают на наборном полотне столько белых фишек, сколько звуков в слове.
Получился домик для слова.
Дети называют антонимы этих слов.
-холод
-короткий
-низкий
-старый
И т.д.
-Нет.
-Да. Это строение, в котором живут люди.
-Зубы, губы, язык, щёки.
-Тянутся.
-Три раза наклоняются.
-Разводят руки в стороны.
-Встали на носочки, руки тянут вверх.
Дети определяют, где звук, а где слово и объясняют.
-Лук, помидор.
-Самолёт, стол.
-Рубашка, мяч.
И т.д.
Дети хлопками вместе с логопедом определяют, что в слове лук – один слог. Значит оно короткое.
-По – ми – дор.
При помощи хлопков и развода рук в стороны определяют, что это слово длинное и состоит из трёх слогов.
И т.д.
Сначала дети делят слова на слоги с помощью логопеда, затем самостоятельно.
- Кукла – Что это?
- Кто это? – Собака.
- Что это? – Мяч.
- Кто это? – Улитка.
И т.д.
Дети стараются повторить сначала в воздухе, затем в тетради.
Рефлексивно - корригирующий
Упражнение «Ответь правильно?»
-Наша речь состоит из предложений.
-Из чего состоят предложения?
-Из чего состоят слова?
-Для чего нужны слова?
Какие бывают слова?
-Предложения состоят из слов.
-Слова состоят из звуков.
-Слова нужны, чтобы понять, о чём идёт речь. Это определение и название предметов.
-Слова бывают длинные и короткие.
Ожидаемый результат:
Знать: Что наша речь состоит из предложений. Предложения - из слов. Слова - из звуков. Слова бывают длинными и короткими.
Иметь: Навыки выделения звука интонационно в словах.
Уметь: Выделять каждый звук в слове. Делить хлопками слово на слоги, определять какое оно – длинное или короткое.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области: «Коммуникация».
Тема: «Предложение».
Разделы: Основы грамоты, письмо.
Цель: Познакомить детей с понятием «предложение». Учить выделять предложение из потока речи, делить предложения на слова; формировать представление о правилах выделения границ предложения (прописная буква в начале, точка в конце) через введение условных обозначений.
Раздаточный материал: карточка на каждого ребёнка.
Психогимнастика.
Радостный зайчишка.
Злой, сердитый волк.
Удивлённая лисичка.
Испуганный ёжик.
Дети изображают действием и мимикой.
Организационно – поисковый
Введение в тему.
Беседа. Работа над предложением.
-С помощью чего люди общаются друг с другом?
-Люди передают друг другу сообщения при помощи речи. Наша речь состоит из связанных по смыслу слов. Слова, связанные по смыслу, называются предложениями.
Работа по предметным картинкам.
-Расскажи, что делает мальчик?
-Ты сказал два слова:
первое: мальчик
второе: играет
-У тебя получилось предложение, в котором сообщается о том, что делает мальчик.
Далее логопед предлагает самостоятельно составить предложение и разделить его на слова.
Физминутка.
Логопед произносит предложение:
-Дети прыгают.
-Дети бегают.
-Дети топают.
-Дети хлопают.
-Дети спрятались.
И т.д.
Знакомство с моделью предложения.
-Скажите, какое слово одинаковое во всех предложениях?
-Каким по счёту я его всегда называла?
-Это слово мы обозначим прямоугольником, одна сторона которого (левая) как будто продолжается вверх. Так будет обозначаться начало предложения – первое слово в предложение всегда пишется с заглавной буквы.
Логопед показывает карточку и выставляет на доске.
-Какие были вторые слова?
-Второе слово в предложении тоже обозначим прямоугольником, но без дополнительной линии.
Логопед показывает карточку и выставляет её на наборное полотно:
-В конце предложения ставим точку. У нас получилась схема предложения, состоящего из двух слов:
.
Логопед предлагает по данной схеме составить предложения.
Дети дают разные ответы.
Дети составляют предложение из двух слов.
-Мальчик играет.
Ребята «показы -
вают» их.
-Слово «дети».
-Первым.
Дети называют первое слово – «Дети».
-Бегают, прыгают, топают, хлопают, спрятались.
-Зайка прыгает.
-Рыбка плавает.
-Солнышко светит.
И т.д.
Рефлексивно - корригирующий
-Что вы сейчас делала?
-Из чего состоят предложения?
-С какой буквы пишется первое слово в предложение?
-Составляли предложения из двух слов.
-Из слов.
-С заглавной буквы.
Ожидаемый результат:
Знать: Люди передают друг другу сообщения при помощи речи. Речь состоит из связанных по смыслу слов. Слова, связанные по смыслу, называются предложениями.
Иметь: Навыки употребления имени существительного в родительном падеже единственного числа.
Уметь: Составлять предложения по схеме.
