ГКОУ «Дзержинский санаторный детский дом»
Конспект занятия
Прямое и переносное значение слов.
Сравнение. Загадка.
Выполнила
учитель-логопед Ерышева О.Н.
Задачи:
1. Познакомит детей с прямым и переносным значением слова.
2. Учить выделять слова в тексте, употребляемые в переносном
значение.
3.Учить составлять предложения и тексты описательного характера с использованием сравнений и метафор.
4. Познакомить с загадкой, её художественными особенностями, учить сочинять загадки.
1.Организационный момент.
-Сядет тот, кто отгадает загадку.( с многозначными словами).
2. Речевая разминка.
-Сейчас я прочитаю вам очень ласковое стихотворение
Ветерок спросил пролетая:
-Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
-Золотые руки растят.
Логопед. - Как называет автор ветер? Как вы думаете какой ветер дует?(Лёгкий, ласковый, он словно погладил колоски и они зашелестели). [pic]
-Почему ветерок называл рожь золотой? Чем она похожа на золото? Что прошелестели в ответ колоски? Замените слово «золотые» руки близкими по смыслу (умелые, искусные, трудолюбивые).
-Прочитаем стихотворение выразительно.
2.- Какое слово встречается дважды? О чём ещё можно сказать «золотой» (кольцо, листья, пора, золотое сердце).
Сколько значений у этого слова? Как называются эти слова? (многозначными).
Слово одно. Значений много, но они похожи.. Золотой – желтого, как золото цвета или такой же ценный, как золото, потому что умелый, искусный.
Вывод: Многозначное слово имеет несколько значений. Все значения многозначного слова чем-то похожи, имеют что-то общее.
3. Понятие о прямом и переносном значении слова.
Целевая установка: Сегодня мы с вами будем художниками. Чем рисуют художники? (ответ детей).
Мы будем необычными художниками: кисти и краски нам заменят слова, многозначные слова станут нашим инструментом. Любым инструментом надо научиться пользоваться. Поэтому мы рассмотрим, как рисуют картинки художники, слова – писатели, а потом будем рисовать сами.
Картинка первая. В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке. Только желтые лучи у него не горячи.
[pic]
-Что это? Как вы догадались? Что вы себе представили?( на доске – картинки с изображением подсолнуха и солнышка)
- Давайте сравним подсолнух и солнышко. Чем они похожи? Почему автор назвал подсолнух солнышком?
- Какой предмет действительно является солнышком? Какой предмет просто похож на солнышко? (название солнышка перенесли на подсолнух, поэтому во втором случае слово употреблено в переносном значении). Подсолнух – словно солнышко, а не на самом деле.
Вывод: картинку помогает нарисовать слово в переносном значении. Как появляется у слова переносное значение? Человек, художник наблюдает окружающий мир, внимательно присматривается к отдельным предметам, сравнивает их и замечает сходство. На основе этого сходства название одного предмета переносится на другой, то есть слово употребляется в переносном значении.
Запись в тетрадях.
Многозначное слово имеет
Прямое значение Переносное значение
Золотое кольцо Золотая рожь, золотые руки
4.Тренировка в выделении слов в переносном значении.
Качая клювом и хвостом, будильник ходит под окном.
На лапах шпоры, сам – с вершок, а на макушке – гребешок.
[pic]
- Какое слово употреблено
в переносном значении?
- Чем похожи петух и будильник?
(картинки)
Прочитать стихотворение.
На первый снег взглянул щенок
И ничего понять не мог.
Откуда столько белых мух
Набралось к нам во двор?
А может это белый пух летит через забор?
- С чем сравнивает поэт снег? В каком значении они употреблены?
5. Игра «На что похоже?» (каждый прочитает свою загадку и найдёт слова в переносном значении).
Составление сравнений детьми. (картинка бабочки). [pic]
-Какая окраска у бабочки? Если бабочка сядет на листочек, на что она будет похожа? (на цветок)
- Скажите предложение о бабочке, как о цветке.
6. Физкультминутка.
7. Редактирование текста.
- Один мальчик тоже решил стать писателем. Вот какой текст он написал.
Утром выпал снег. Он покрыл землю, покрыл осинки, покрыл ёлочки.
-Понравился ли вам текст? Почему? (однообразный, некрасивый, невыразительный).
- Давайте поможем сделать этот текст красивым. Для этого нам нужно представить себе только что выпавший снег. Какой он? А когда блестит на солнце на что похож? (серебристый, на серебро).
- Снег покрывает голую, замерзшую землю от холода? Давайте прочитаем загадки и найдём сравнения снега с ковром, одеялом.
Чтение загадок.
Пушистый ковёр не руками ткан, Лежало одеяло мягкое,
не шелками шит, при солнце, при Белое.
месяце серебром блестит. Солнце припекло, одеяло
потекло.
На землю упало пуховое одеяло.
- Какие близкие по значению слова можно употребить, чтобы не повторять слово «покрыл»? (укутал, надел).
Вариант отредактированного текста:
Утром выпал снег. Он покрыл землю серебристым ковром, укутал пушистыми шубками осинки, надел рукавицы и шапки на ёлочки.
8. Загадка.
- Как устроены загадки? Подберите родственные слова к слову «загадка»(загадывать, гадать, отгадка).
- Подберите близкие по значению слова к слову «загадка» (тайна, секрет).
- Загадка – это маленькая тайна, секрет, который нужно разгадать. Как же «устроена» загадка? Прочитайте загадки и отгадайте их.
Отгадывание загадок.
Дом зелёный тесноват: Что за рыжий огонёк
Узкий, длинный, гладкий. Прячет хвостик за пенёк?
В доме рядышком сидят Выходи – я не боюсь.
Круглые ребятки. Я орешком поделюсь.
Крыльев нет, но эта птица Посреди поля лежит
зеркало.
Полетит и прилунится. Стекло голубое, рама
зелёная. [pic] [pic]
- Коротко или подробно описывается в загадке предмет или явление? В каком значении употреблены слова в загадке для описания предмета? (в переносном).
- Назовите слова в переносном значении. Но если бы в загадках употреблены слова в переносном значении, мы бы их никогда не отгадали. В загадках всегда присутствуют слова в прямом значении, они прямо называют признаки или свойства загадываемого предмета и помогают нам отгадать загадку.
- На что похожа загадка на стихотворение или рассказ? Чем похожа на стихотворение? (рифмой, и ритмом)
- Созвучие последних слов в строчке называется рифмой.
Игра «Рифма» (вставь в загадку нужные слова).
На шесте …(дворец), во дворце …(певец),
А зовут его … (скворец).
Злая, как …. , жжется, как …. . Что это за диво? Это же…..
9.Сочинение загадок.
- Давайте попробуем сочинить загадку про ёжика. Рассмотрим ёжика, выделим главные его признаки. Нам нужно сравнить ежа с каким-то другим предметом и в загадке употребить это сравнение – слово в переносном значении. (картинка) [pic]
- На что похож ёжик?
(на мешок с иголками, колючий клубок, кактус, игольница)
- Подберите слова, обозначающие действие ежа.
(катится, бежит, укатился, шуршит, семенит, фырчит, пыхтит, несёт свернулся, спрятался)
- Мы говорим, что в загадках часто есть рифма. Давайте прочитаем рифмы для загадки про ежа.
Рифмы: катится-прячется
Комочек-клубочек
Игольница-колется
Ёлка-иголка
Бежит-шуршит-шипит
Дорожке-на ножках
(чтение своих загадок про ежа)
- Давайте сочиним загадку про аквариум. Рассмотрим аквариум внимательно. Какой по форме? Из какого материала? Чем он наполнен? Кто плавает в воде? Какие они?(разноцветные, пёстрые, маленькие) [pic]
- С чем можно сравнить аквариум?(с дворцом, с домиком, с озером)
- А его стены?(со стеклянными берегами, боками)
- Что делают рыбки?(мелькают, плавают, живут, играют, резвятся)
- Как можно назвать рыбок в аквариуме?(жильцами, пловцами, жителями)
- Прочитайте рифмы для нашей загадки про аквариум.
Жильцы – пловцы
Дворец – жилец – пловец
Дом – в том
Река – стеклянные берега
Тут - живут
- сочините свои загадки про аквариум.(чтение своих загадок)
10. Итог.
Чему мы учились на занятии? Что было нашим инструментом? Что понравилось на занятии?
