1. Приветствует ученика с применением разных вариантов (здравствуйте – добрый день).
2. Вопросы по организации учебной деятельности: слухо-зрительно, на слух
- У тебя аппараты работают?
- Какой сегодня день недели? Какое число?
- Сколько уроков было вчера? Какой урок был первый сегодня?
А какое сейчас занятие? Что мы будем делать?
3. Произнесение звуков с установкой на повторение учеником. Фонетическая ритмика:
С – З.
4. Дифференциация артикуляции звуков С-З (ТВК): приложить руку тыльной стороной ладони к горлу и поочередно повторять С – 3.
СА – АСА – АС
ЗА – АЗА – АЗ
Характеристика звука.
5. Дает установку на правильное четкое произношение.
Произносит слоги с изменением высоты голоса: упражнение «Ступеньки»
Произносит слова:
САД – ЗАЛ, СУММА – ЗУБЫ,
СОМ – ЗОНТИК, СТЕПЕНЬ– СДЕЛАТЬ.
6. Орфоэпия: Предлагает карточку с заданием - сделать нотирование текста.
При чтении текста учеником коррегирует произношение а в соответствии с нормами орфоэпии. Логическое ударение.
7. Переход к РРС: «Молодец! Сейчас ты будешь слушать меня, отвечать на вопросы и следить за произношением».
8. Читает фразы по порядку и предлагает повторить. Интонация.
Затем - дать ответы на вопросы и выполнить задание.
9. Работа с речевым материалом уроков:
Слухо-зрительно:
Читает фразу, предлагает найти табличку и повторить.
Интонация.
Задает вопрос «На каком уроке ты это услышал? Ответь предложением»
Логическое ударение.
На слух: Называет имя учителя.
Просит повторить. Задает вопрос «Кто тебе рассказывал о …..?
Скажи предложением». Логическое ударение.
10. Вопросы по содержанию материала уроков.
Слухо-зрительно: Задает вопросы, дает установку на полный ответ.
11. Восприятие пестрого речевого материала уроков.
Произносит речевой материал:
слухо-зрительно:
сложение-произведение;
основание – показатель степени;
острый – развернутый угол;
сказуемое – вопросы
на слух:
Сумма, степень, прямой – острый – тупой угол; делает – сделает.
