Конспект индивидуального занятия по ФП и РСВ
«Автоматизация звука Ч. Текст «Весна»
в 3 классе.
Учитель – дефектолог: Самарь И.В.
Цель: - автоматизировать звук ч в слогах, словах и фразах;
- различать фразы на слух из пройденных тем и новые фразы;
- отрабатывать слитное произношение слов и фраз;
- способствовать приобщению имеющихся у учащихся слуховых способностей к восприятию речи;
- формировать диалогическую речь в вопросно – ответной форме на основе комлексного слухо – зрительного восприятия;
- вырабатывать навык слухового самоконтроля;
- развивать слуховое внимание, мышление, вербальную и опосредованную слуховую память;
- активизировать познавательную деятельность;
- воспитывать любовь к природе.
Ход урока:
1.Организационный момент (фразы разговорно-обиходного и организационного характера)
- Здравствуй. – Здравствуйте, И.В.
- Галя, сядь за стол. – Я села.
- На занятии будем работать со звуком ч,
говорить слитно, внимательно слушать
- Как ты приготовилась к занятию? - Я надела аппарат.
- Я буду внимательно слушать и правильно говорить.
- Какое у тебя настроение? - У меня хорошее (плохое) настроение.
- Выбери цвет своего настроения
(Ребёнок выбирает из цветных карандашей цвет, который соответствует её настроению)
- Почему ты взяла этот цвет? - потому, что ….
2. Формирование произношения.
1. Работа с профилем.
- Будем работать со звуком ч.
- Скажи звук ч. - ч
- Какой это звук? - согласный
- Почему согласный? - потому, что нельзя петь.
- Какой ещё звук? - глухой
- Почему? - потому, что нет голоса .
2. Слуховая дифференцировка.
(Учитель произносит за экраном слоги , слова, предложения.
Перед учеником лежат карточки с предлагаемым материалом. Восприняв на слух речевые единицы, он повторяет за педагогом и указывает на соответствующую карточку.)
Ча чашка
Чо червяк
Чу ча чужая чашка
Чо че чёрный червяк
3.Упражнения на выработку артикуляционных дифференцировок.
- Прочитай слоги и слова
Ча - ча чашка
Уч - уч луч
Уча - уча куча
Чка – чка птичка
4.Чтение загадки по подражанию.
- Послушай и отгадай.
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи,
В дом свой – улей - пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(весной)
- Прочитай сама.
(Ребёнок читает).
5.Называние картинок.
- Посмотри на картинки и скажи ласково.
(Картинки: лист дерева, ручей, жук, луч, птица)
- На какие вопросы отвечают эти слова? - кто? что?
- К какой части речи они относятся? - имя существительное
- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?- какой? какая?....
6.Образование имён прилагательных.
- Образуй прилагательные по образцу.
заяц – заячий
волк - …
белка -…
барсук - …
птица - …
- Молодец.
7.Самостоятельная речь.
- Кто это? -…Это птичка, птенцы, гнездо.
- Я буду выполнять действия, а ты расскажи, что я делаю.
(Учитель производит действия, а ребёнок комментирует)
- Птичка сидела в гнезде. Вдруг она увидела червяка. Птичка вылетела из гнезда и схватила
червяка. Она отнесла червяка птенцам.
- Галя, послушай и скажи.
(Предъявление материала на слух 2-4 предложения)
- Молодец. Сними аппараты, сделай массаж ушей. Послушай и скажи.
( предъявление материала на слух с резервного расстояния без аппаратов)
8. Работа над слитностью.
- Галя, спроси у меня: что это? И.В. что это?
- Чёрный чемодан.
(Даю табличку).
- Прочитай , Галя.
- Послушай, как я говорю, потом ты.
(Говорит учитель, глядя на картинку, потом ребёнок без таблички, глядя на картинку)
(Картинки: чистый ручей, в чайнике чай, чёрный чемодан, чужая чистая чашка)
- Молодец.
3. Развитие слухового восприятия.
- А теперь будем слушать.
- Какое время года? …весна
- Назови весенние месяцы? ….
- Какой месяц сейчас? …Март
- Скоро каникулы? Да, скоро.
- Ты рада? Да.
- Как ты рада? Ура! Каникулы!
- Какое время года изображено на картинке? На картинке – весна.
- Послушай текст.
(За экраном чтение 10 предложений)
- Что ты услышала, Галя? …
- Послушай ещё раз.
(Учитель выкладывает картинки и читает текст неразрезной 1 раз)
- Что ты услышала? …
- Прочитай текст.
(Ребёнок читает текст)
- Послушай и найди предложение.
(Перед ребёнком разрезные предложения и картинки. Ребёнок находит предложение и кладёт перед собой)
- Посмотри где картинка «наступила весна».
(Ребёнок выкладывает картинки возле соответствующих предложений. )
Прочитай текст.
(Ребёнок читает текст)
- Молодец, Галя.
- Послушай внимательно, найди и прочитай предложения.
(Учитель читает 3-4 предложения с резервного расстояния с включенной аппаратурой, ребёнок прочитывает найденное предложение).
- Молодец.
Восприятие на слух речевых единиц с рабочего расстояния без аппаратов.
- Сними аппарат -Я сняла аппарат.
(Учитель даёт фразу шёпотом на голое ухо.)
- Наступила весна - …
- Прилетели птицы - …
-Молодец, надень аппарат . – Я надела аппарат.
4.Организация окончания занятия.
- Галя, что делала на занятии? -Я внимательно слушала, хорошо говорила . .
- Над каким звуком мы работали? - Над звуком ч.
- Тебе понравилось заниматься? - Да, очень.
- Галя, ты сегодня хорошо работала. Занятие закончено.
- До свидания, Галя. – До свидания.
