Индивидуальное логопедическое занятие Автоматизация звука Р

Автоматизация звука [р]

Цель: формирование навыка правильного произношения звука -Р- в словах и предложениях

Задачи:

• Отрабатывать умение правильно выполнять упражнения артикуляционной, пальчиковой гимнастики

• развивать фонематический слух и фонематическое восприятие,

• активизировать словарный запас

• упражнять в произношении слов со звуком Р

• развить мелкую моторику, координацию движений

• закреплять зрительный образ буквы «Р».

• формировать положительную мотивацию на занятии через игровые моменты

• воспитывать самоконтроль за речью, усидчивость

• воспитывать любовь к окружающему миру, чувство доброты

Оборудование: компьютер, экран, презентация, программа «Учимся читать», ваза, 5 ромашек/роз, зеркало, предметные картинки, карточка с буквой Р, пластилиновые жгутики, фасоль/горох, «Лесенка успеха».

Ход занятия

1.Организационный момент. Упражнение «Доброе утро».

- Здравствуй, Никита. Пожелаем себе и окружающим доброго утра.

Психологический настрой

Придумано кем-то Просто и мудро

При встрече здороваться. Доброе утро!

-Я хочу пожелать,  чтобы у тебя сегодня было доброе утро, хорошее настроение. Солнышко поможет нам.

2. Мимические упр. (слайд 2)

Посмотри на улицу, на нас смотрит солнышко. Какое настроение? Изобразим радость.

Откуда не возьмись, набежали тучки (удивление)

Пошел дождь (Грусть).

3. Я предлагаю отправиться в путешествие. Но для начала сделаем разминку - выполним гимнастику для языка. (слайд 3)

Артикуляционная гимнастика: Улыбка, Трубочка, Оскал, Толстячки, Худышки, Футбол, Лопаточка, Иголочка, Чашечка, Лошадка, Грибок, Гармошка, Дятел стучит, Муха жужжит, Заводим мотор.

4. Дорога предстоит длинная, на чём мы туда отправимся? Послушай загадку: (слайд 4)

Что за чудо этот дом? Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины, а питается бензином (машина).

4. Прежде чем отправиться в путь, проверим детали нашего мотора -

Изолированное произнесение звука «Р». (Слайд 4 по 2 щелчку)

Мотор машины ревет Нас в путешествие зовет: р-р-р-р. Произнеси, как мотор машины ревет. (р-р-р-р)

5. Характеристика звука. Какой звук [P]? ( согл., звонкий, твёрдый ) (слайд 5)

6. Развитие фонематического слуха .

а) Хлопнуть в ладоши , когда услышишь слог со звуком [Р]:

МА, РУ, ПУ, РА, ВЫ, РУ, ТО, РО, МЫ, РЫ, ПА, КУ, РА

Б) Игра «Поймай звук Р» (слайд 6,7,8)

7. Автоматизация звука «Р» в словах. Мотор работает хорошо. К поездке мы готовы, только нужно верно произносить звук [P].

С собой нам надо взять только те предметы, в названии которых слышится звук «Р». Игра с предметными картинками.

1остановка “Супермаркет”.

В этом магазине продаются не только продукты, но много других нужных товаров. Нам нужно брать только те товары, в названии которых есть звук [Р].

( груша, горох, виноград, морковь, яблоко, юбка, куртка, картошка, рубашка, помидор, лук).

Какие предметы не взяли? (яблоко, юбку, лук). Почему? (В их названиях нет звука «Р»).

Давай объединим предметы в три группы. (овощи, фрукты, одежда)

8. 2-я остановка “Гостиница ”.

Скоро будут проходить соревнования, съехалось много животных, но никак не могут расселиться в гостинице, давай им поможем. «Рассели по домам» (по количеству слогов)

9. 3-я остановка . «Путаница» Найти и назвать наложенные друг на друга предметы (слайд 9)

(картинка)

10 4-я остановка «Доскажи словечко» Чистоговорки по картинкам (слайд 10)

Бра – бра – полосатая …. (зебра) Ры – ры – воздушные …. (шары) Ру – ру – скачет .. (кенгуру)

Ро – ро – летит легкое …(перо) Ро – ро – это красное ….(ведро)

Ры – ры – купаются .. (тигры) Ры – ры – тут острые …(топоры)

11. 5-я Остановка «Собери букет» Совершенствование грамматического строя речи.

Посмотри, вдоль дороги растут замечательные цветы. Какие? Давай соберем букет и посчитаем сколько цветков. Считать будем так (дается образец, дальше считает сам): - Одна роза, две розы, три розы, четыре розы, пять роз. (5 ромашек/роз поставим в вазу)

12. 6-я остановка «В гостях у Петрушки» (слайд 11)

Доскажи каждое предложение, заменяя картинки словами. Придумай название рассказу.

13. остановка «Школа»

На письме звук Р обозначается буквой -Р-

Попробуй сконструировать ее из элементов

А) Но прежде выполним Пальчиковую гимнастику

Начинаем мы рассказ: (Вращать кистями рук)

Десять пальчиков у нас. (Сжимать и разжимать кулачки)

Старшие братишки – (Сжать кулачки, отставить большие пальцы и

Умные мальчишки. вращать ими)

Средним братцам (Кулачки прижать друг к другу, распрямить средние пальцы.

только бы подраться. Постучать подушечками средних пальцев друг об друга)

Ну, а вы, малыши, (сжать кулачки, отставить мизинцы и сцеплять их

Обнимитесь от души. попеременно, то один палец сверху, то другой).

Б) Конструирование буквы Р из элементов (по диску) (печатный вариант)

В) Работа с пластилином и горохом/фасолью. На картоне написана буква Р(письменный вариант), рядом лежат пластилиновые жгутики. Ребенок покрывает пластилином буквы (маленькую и большую) и украшает её горошинами/ фасолинками.

14. Подведение итогов. Оценка работы.

Какой звук ты старался проговаривать? А зачем это нужно?

Понравилось ли занятие?

Какую оценку ты себе поставишь за работу на занятии?

Логопед дает карточку с изображением лестницы из трех ступенек. Ребенок должен сам оценить успешность работы на занятии, нарисовав на одной из ступенек лесенки человечка – себя.

Ты был активным и хорошо выполнял все задания. За это тебе небольшой сувенир

*** Графическое задание

Ребенку предлагается нарисовать по образцу на листочках в клеточку “рыбку” петелькой простым карандашом.

Физминутка.

Встанем на носочки,

Присядем, как грибочки,

Головой повертели

И за парту тихо сели.

«Неразбериха» Исправь ошибки:

-Зефир ест Егора.

-Груша грызет Веру.

-На вороне забор.

-Помидор моет повара.

Релаксационное упражнение с проговариванием.

Дети поднимают руки вверх.
Дети обнимают себя руками за плечи. [3]

Корепанова М.В. “Познаю себя!”

Если ученик считает, что был внимательным, старательным, не делал ошибок, то он рисует себя на верхней ступеньке. (Лесенка успеха позволяет узнать, насколько объективно ребенок оценивает свою работу.)

Пальчиковая гимнастика (слайд, [link]

.

Блок “Фонематика”, модуль Анализ, упр. “Поезд”

Блок “Фонематика”, модуль Анализ, упр. “Составь слово из 4, 5 букв”

Блок “Фонематика”, модуль Синтез, упр. “Слова из 6 букв” После выполнения задания рекомендуется определить количество букв и слогов в полученном слове, провести его звуковой анализ.

Придумай предложение с этим словом. Молодец!

1. 6. Итог.

Молодец, Настя! Хорошо потрудились. Давай на прощанье скажем тигренку какой звук мы учили говорить красиво? Какие слова с этим звуком ты запомнила?

1. 7. Дом.задание.

Тигрёнок приготовил для тебя домашнее задание.

Замени первый звук слова на звук [р]

Губка _______________ пугать ________________

Танец ________________ коза ________________

Мычать ______________ мак_____________

Прочитай слова спропущенной буквой Р:

• ак

• ыба

• обот

• абота

• акета

• адио

• ысь

• укав

• оща

• адость

• оза

• анец

• учей

• омашка

1. 1. Оценка работы ребенка.

Настя, ты сегодня молодец, замечательно потрудилась. У тебя получился красивый звук [р]. До свидания. Я жду тебя на следующем занятии.

Коспект подгруппового занятия по автоматизации звука Р в слогах и словах

Цели и задачи:

Образовательные:

Закреплять навыки правильного произношения звука [р] в слогах и словах.

Развитие навыков языкового анализа и синтеза.

Развитие фонематического слуха.

Развитие словаря

Коррекционно-развивающие:

Совершенствование артикуляционной моторики, работа над дикцией

Развитие памяти, мышления, зрительно-пространственной ориентировки

Развитие двигательных возможностей.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать положительное отношение к деятельности.

Воспитывать чувство коллективизма.

Преодоление негативизма к своему дефекту.

На занятии использованы технологии:

• информационно-коммуникативные

• игровые технологии

• здоровье сберегающие технологии

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбук; предметные картинки для физминутки: дрова, трактор, грузовик, щенок, клубника, корова, лошадь, собака; мяч.

Ход занятия

Оргмомент

Психогимнастика.

— Здравствуйте дети! Как у вас настроение? Раз, два, повернись и в животных превратись. Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву. (Тр-р-р, тр-р-р.) Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит. Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка. (Мур-р-р-р.)

- Вы догадались, какой звук мы будем изучать сегодня? (Звук [р].)

Артикуляционная гимнастика. Слайд №2-9

- Что бы у нас хорошо и правильно получалось, нам нужно подготовить язычок к работе. Выполнить упражнения с зеркалом:

1. Лопаточка

2. Иголочка.

3. Бегемот — «рот пошире открываем, в бегемотиков играем». Выполнять 3-4 раза.

4. Лошадка – язычком пощелкай громко — стук копыт услышишь звонкий. Выполнять 4-5 раз.

5. Грибок. Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к небу, следить, чтобы при этом рот был широко открыт. «Под березой у дорожки, гриб растет на толстой ножке».

- Давай соберем грибы: 1 гриб (считаем пальцами рук), 2гриб, 3гриб, 4 гриб, 5 гриб.

6. Дятел.

- Дятел нашел червячка, давай поможем ему всех вытащить! «т-т-т-тррррр» (10-15 сек.)

7. «Заведи моторчик»

- Молодцы! Теперь наш язычок готов к работе.

Уточнение артикуляции звука. Слайд №10

- Давайте вспомним волшебные правила, что мы делаем, чтобы у нас получился красивый звук [Р].

- Звук [Р] какой? (согласный, звонкий, твердый).

- голосок дрожит? (да)

- где находится язычок? (за верхними зубами, у бугорков (альвеолы)).

- а струйка воздуха как течет, реченькой или толчком?

- когда произносим звук [Р] во рту есть преграда? (да) Значит звук гласный или согласный?

Изолированное произношение звука [р]. Слайд №11

- Ребята, а что здесь нарисовано? – грузовик.

- Какого он цвета? – красного.

- Грузовик куда собрался ехать? – в гараж.

- Заведем моторчик грузовику? – да.

- Нам надо помочь ему доехать до гаража! (Дети заводят «моторчики», грузовик едет в сторону гаража).

Трррррр-рррррррррр-ррррррррр

Трррррр-рррррррррр-ррррррррр

Гимнастика для глаз

- А теперь сделаем гимнастику для наших глаз. Следим за бабочкой (Траектория полета: налево — направо, верх — вниз, круговые движения, по часовой стрелке 2 раза, против часовой 2 раза).

- Молодцы!

Игра «Назови картинку в названии которой есть звук [р]» Слайд №10

- В гараже, наш грузовик должен загрузиться, поможем грузовику? – да.

[pic] - [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

Назовите картинки, в названии которых есть звук [Р]. – груша, виноград, гранат, абрикос.

- как назвать их одним словом? – фрукты.

Физминутка.

«Кто быстрее»

Играющие становятся в две колонны. Перед носками первых проводится условная общая черта. В 10 шагах от черты обозначаются два кружочка. В каждый кружочек кладутся различные картинки.

По команде, головные игроки в колоннах бегут до своих кружочков, находят картинку в названии которой есть звук [Р] и возвращаются обратно, стараясь быстрее занять свои места в колоннах.

Выбегая из колонны и спокойно вставая на свое место, нельзя задевать других игроков.

Ребята говорят, что нарисовано на картинках и становятся в круг.

Подбор антонимов.

— Я буду называть слова, которые обозначают плохие качества и поступки людей, а вы будете произносить противоположные им по смыслу — хорошие слова.

Зло – Добро Лень – Трудолюбие

Грусть — Радость Трусость – Храбрость

Итог занятия

- Какой звук мы сегодня учились говорить?

- Что вам больше всего понравилось?

Уточнение артикуляции, оценивание деятельности детей на занятии.

Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука р в слогах и словах

Цели:

1)Коррекционно-образовательные

Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [р]. Учить правильно произносить звук [р] в прямых слогах и в словах с этими слогами.

2) Развивающие

Развитие психических процессов: мышления, памяти, внимания, развитие фонематического восприятия. Овладение грамматическими категориями словоизменения. Развитие пространственной ориентации и координации тонких движений кисти и пальцев рук.

3) Воспитательные

Воспитание положительного интереса к логопедическим занятиям, стремления овладеть правильной речью.

Оборудование:

Зеркало, игрушка тигр, профиль артикуляции звука [р], картинка-лабиринт, картинка «Слоговая ромашка» и зелёный листик из бумаги, предметные картинки, картинка лабиринт с машиной (Гальская «Волшебный карандаш»), «портрет тигра», игра «Логический поезд».

Ход занятия.

Орг. момент.

Сегодня к нам на занятие придёт гость, отгадай загадку и узнаешь, кто это.

Он пушистый, полосатый, да к тому ж еще усатый.

Озорной, ну как котенок, а зовут его … (Тигренок)

Вот он и сам. Тигренок умеет рычать: р-р-р, это его любимый звук. И мы с тобой сегодня будем учиться говорить звук [р] красиво и правильно в слогах и словах. А тигрёнок нам поможет. Он приготовил тебе много разных заданий.

Подготовительная часть.

1.Сначала надо подготовиться. Помнишь ли ты, что необходимо делать, чтобы чётко говорить? (чтобы чётко говорить, надо с пальцами дружить).

Сделаем зарядку для пальчиков. «Пальцы — дружная семья».

Пальцы — дружная семья.

Друг без друга им нельзя. / Ритмично сжимать и разжимать кулачки/

Вот — большой, а это средний, / Поочередно поднимать пальцы обеих рук вверх/

Безымянный и последний,

- Наш мизинчик-малышок.

Указательный забыли!

Чтобы пальцы дружно жили

Будем их соединять и движенья выполнять. /Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем/

Мы рога козы покажем, / Выдвинуть вперед указательный палец и мизинец. Остальные пальчики загнуть в кулачок. Поднять «рога» к голове/

И рога оленя даже. / Широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестить ладошки и поднять «ветвистые рога» к голове/

И про зайку не забудем,

— Ушками водить мы будем. / Выдвинуть вперед указательные и средние пальцы обеих рук. Поднять «ушки» к голове и пошевелить ими/

Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить! / Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем/

2. Развитие артикуляционной моторики. Теперь надо подготовить наш язычок. Чтобы язычок стал сильным и ловким, надо заниматься упражнениями.

Язычок на спортплощадке занимается зарядкой.

Хотя это нелегко, потянулся высоко. Опустился низко, к подбородку близко.

Ловко сделал мостик, вниз он спрятал хвостик. (катушка)

Поспешил на ипподром, на лошадку сел верхом.

Язычок остановился, в гриб на ножке превратился.

А теперь язык как мячик за зубами сверху скачет.(барабан)

Язычок у нас гимнаст, завернулся вверх сейчас. (парус)

А теперь он развернулся, лёг и в трубочку свернулся.

Язычок у нас устал и немножко полежал. (лопатка)

Основная часть.

1. Для того чтобы красиво зарычать надо вспомнить, где должен находится язычок, в каком положении губы и зубы. Посмотрим на картинку (профиль артикуляции звука [р]).

Ротик свой мы открываем, язычок приподнимаем, в бугорочки упираем,

Краешки к зубам прижмем, да и сильно дуть начнем

Язычок наш задрожит, никуда не убежит.

А теперь порычим как тигры: р-р-р-р-р. Молодец. А теперь ты сам порычишь. Не забывай, что рот приоткрыт.

2. Тигрёнок очень любит кататься на машине и участвовать в соревнованиях. Он предлагает тебе задание: помочь водителю спортивной машины проехать по дороге от старта до финиша. Дорога, по которой едет машина, трудная. Поэтому будь внимательным, проведи сначала пальчиком по дорожке, а затем — карандашом, повторяя: «р-р-р-р-р». Молодец.

3. Тигрёнок принёс тебе свой любимый цветок – ромашку. На ней нарисованы буквы. Чтобы увидеть какая буква находится в серединке надо сдуть листик с цветка. В серединке буква Р, а на лепестках: А, О, У, Ы, Э. С этой ромашкой тигрёнок поёт свои песенки, чтобы рычать ещё лучше, послушай их: ра, ро, ру, ры, рэ. Попробуй и ты спеть эти песенки, проводи пальчиком от серединки к лепесткам и произноси слоги-песенки. Чтобы потренироваться, надо произнести песенки несколько раз. Вот тебе кубик «Посчитай-ка», подбрось его, какая цифра выпадет, столько раз и надо «пропеть» каждую песенку. Молодец. Очень хорошо у тебя получилось.

4. Физминутка. Давай немного поиграем, вставай из-за стола.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

А четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за столик тихо сесть.

5. Теперь ты сможешь выполнить следующее задание тигрёнка, пройти по лабиринту. Начинается лабиринт с картинки со звёздочкой, пройди вместе с тигрёнком по лабиринту по стрелкам и называй картинки и направление стрелок: вверх, вниз, вправо или влево. Названия всех картинок в этом лабиринте начинаются с любимого звука тигрёнка [р]. В конце лабиринта под весёлым экраном спрятан друг тигрёнка. Ты узнаешь, кто это, когда дойдёшь до конца лабиринта (гном). Есть ли в лабиринте незнакомые тебе картинки? (рубанок – это столярный инструмент, для обработки дерева). Гномы – маленький народ и все у них маленькое. Проведи тигрёнка по лабиринту к выходу и все картинки назови ласково, чтобы они превратились в маленькие картиночки. Звук [р] надо произносить чётко. Очень хорошо.

Теперь поиграем в игру «Эхо». Послушай слова, запомни их и повтори в том же порядке вместе с тигрёнком, выделяя звук [р].

Молодец. А запомнил ли ты названия картинок в лабиринте? Сейчас мы с тигрёнком проверим это, поиграем с тобой в игру «Прятки». Закрой глаза, а я спрячу какую-нибудь картинку под весёлым экраном. Ты откроешь глаза и постараешься вспомнить название картинки (3-4 раза). Молодец. Все картинки запомнил.

6. Тебе понравились задания тигрёнка? Надо его поблагодарить, подарить ему подарки-картинки с его любимым звуком. Ты помнишь, какой это звук? Правильно, звук [р]. Тигрёнок поедет домой на поезде. Посмотри на картинки, назови их и подари тигрёнку те, в названии которых есть звук [р]. Составь картинки-вагоны за паровозом.

Итог занятия.

Молодец. Мы хорошо потрудились. Ты сегодня научился красиво и правильно говорить звук [р] в слогах и словах.

Тигрёнок тоже приготовил тебе подарок, свой портрет. Но у него не было карандашей и портрет не цветной. Ты можешь раскрасить его дома.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА /Р- Р*/ В СЛОВАХ, ПРЕДЛЖЕНИЯХ И В СВЯЗНОЙ УСТНОЙ РЕЧИ
Конспект индивидуального занятия
Автор: Варвара Ивановна Горелова

Цель: Закреплять произношение звуков /Р , Р*/ в самостоятельной речи.

Задачи занятия:

• Закреплять навык правильного произношения звуков / р, р'/ в словах, в предложениях, в рассказах.

• Продолжать развивать фонематический слух.

• Проводить звуко-буквенный анализ слов.

• Развивать мелкую моторику кистей рук.

• Совершенствовать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

• Активизировать и обогащать словарь по теме «Профессии».

• Воспитывать уважение к профессиям людей и их труду.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, картон, пластилин, горох, мяч.

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

«Автоматизация звука [р] в словах и фразе»

Для ребенка 7 лет с дизартрией

Цель: автоматизация звука [р] в словах и фразе

Задачи: 1. Коррекционная: вызывать правильное произношение звуков посредством артикуляционной гимнастики;

2. Образовательная: закрепить навык правильного произношения звука [р] в словах и фразе;

3. Воспитательная: воспитывать целеустремленность.

Ход занятия:

Цель: развитие мелкой и общей моторики.

- Здравствуй. Давай вспомним, какой звук мы учились правильно произносить на прошлом занятии?

Правильно.

- А сегодня у нас необычный день, день морских приключений. Я предлагаю вам вместе со мной совершить интересное морское путешествие, открыв волшебную дверь в глубину моря.

Готов ли ты путешествовать?

Волны

Согните руки в локтях, переплетите пальцы, соединяя руки. Сделайте несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть.

Ходят волны на просторе,

Вы узнали? Это — море.

 Чайки

Скрестите руки на уровне запястий и прижмите их друг к другу. Ладони расслабьте опустите, затем несколько раз взмахните ладонями, как крыльями.

Чайка над волной взмывает,

Чайка чайку догоняет.

 Пароход

Поставьте слегка скругленные ладони на ребра. Прижмите их к поверхности стола. Кончик указательных, средних и безымянных пальцев соедините. Большие пальцы поднимите — это труба парохода.

 Посмотрите, пароход

По волнам плывет вперед.

 Бинокль

Сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры» бинокля, и поднесите «бинокль» к глазам, Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним.

 Подзорная труба

Еще раз сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры». Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним. Теперь один кулачок приставьте к другому так, чтобы получилась труба. Посмотрите в подзорную трубу. Второй глаз должен быть закрыт!

 Встал на мостик капитан,

Смотрит здесь, смотрит там.

То в бинокль, то в трубу —

Влево, вправо, за корму.

 Пальмы

Поднимите кисти рук вверх, пальцы раздвиньте веером — это «листья». Соедините предплечья обеих рук — получится ствол пальмы.

 Смотрит, смотрит капитан.

Что это там?

Там на берегу деревья.

Деревья необычные.

 К южному солнцу привычные.

                                     (Пальмы)

 Кит

Скажите ребенку: «Ой, а это кто такой большой-большой плывет по волнам?»

Вытяните руки вперед, переплетите пальцы. Руки слегка округлите, изображая овальное тело кита.

 Через море-океан

Плывет чудо-великан,

Фонтаны пускает.

Кто его узнает?

- Здравствуйте.

- Звук [р].

- Готов!

Артикуляционная гимнастика

1. «Рупор».

— Представь, что ты капитан. Чтобы тебя услышали матросы, надо взять рупор, он усилит твой голос. Вытянуть губы широкой «трубочкой».

2. «Парус».

3. “Маляр”.

- Матросы на корабле каждый день драят палубу.

Губы в улыбке. Приоткрыть рот

кончиком языка погладить (“помыть”) нёбо.

4. “Гармошка”

- Вечером команда устраивает концерт, матросы играют на гармошке.

Улыбнуться, сделать “грибочек” (т.е. присосать широкий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

5. “Пароход гудит”

Губы в улыбке, открыть рот

с напряжением произнести долгое “ы-ы-ы…”

Выполнение упражнений после показа логопедом образца.

Упражнение на дыхание

Цель: выработать целенаправленную воздушную струю

Подуй на парусник как ветер, чтобы ускорить его ход.

Ребенок выполняет упражнение на сдувание.

Произношение изолированного звука [р]

Разговоры мам животных со своими детенышами (произносить звук [р] с разной силой и высотой голоса).

- Р-р-р.

Анализ артикуляции по плану

Как расположены губы, когда мы произносим звук [р]?

В каком положении зубы?

Где находится язык при звуке [р]? Что с ним происходит?

Голос работает?

Воздушная струя теплая или холодная?

- Губы в улыбке.

- Зубы сближены.

- Язык в форме ложечки поднят к бугоркам и вибрирует.

Характеристика звука [р]

Что ты знаешь об этом звуке? Охарактеризуй звук [р].

Звук [р] – согласный, звонкий, твердый.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звука [р] в словах краб, повар, ракушка. Обозначение места звука на звуковой линейке.

Развитие мимической мускулатуры

Под песню «Капитан» широко улыбнуться, затем сделать серьезное выражение лица. Загрустить от долгой разлуки с близкими в плавании. Снова улыбнуться.

Выполняет упражнения по показу логопеда.

Закрепление звука [р] в прямых слогах

Помощник капитана – штурман следит, чтобы путь корабля был безопасным. Штурман прокладывает курс, по которому затем следует корабль. Вот курс нашего парохода.

На карте обозначена каждая остановка в порту. Заходя в порт, произносим:

Ра – ру –ра

Ро – ра – ро

Рэ – ру – рэ

Ры – ры – ро

Ру – рэ – ра

Повторяет слоговые ряды за логопедом.

Физминутка

Цель: снятие мышечного напряжения.

Моряки должны быть сильными, выносливыми, чтобы не смог их напугать ни один шторм. А для этого нужно обязательно делать зарядку.

Матросы на палубе делают упражнения:

шаг на месте, приседания, потянуться вверх, встав на носочки; посмотреть в бинокль.

Стало палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем!

Повторить упражнение 2 раза.

“Поцелуй морского ветра”. Теплый ветер ласкает лицо, касается губ, на которых ощущается соль моря – поглаживают лицо.

Выполняет шаг на месте, приседает, встает на носочки поднимая руки вверх, «смотрит в бинокль».

Поглаживает лицо.

Гимнастика для глаз

Цель: профилактика миопии

По небу летит чайка. Проследим взглядом за её полетом.

Выполняется упражнение для глаз.

Автоматизация звука [р] в словах и фразе

Цель: закрепление навыка правильного произношения звука в словах.

У нас закончились запасы продовольствия. Нужно остановиться в порту и купить продукты.

Посмотри на картинке и скажи, что продаёт торговец на рынке.

Игра «Чего не стало? Что изменилось?»

Вот как было до шторма на палубе (раскладываются предметы). Подул сильный ветер, началась качка. Ураган прошел. Что изменилось на палубе?

Торговцы на рынке продают картофель, сыр, творог, торты, пироги, мороженое, макароны, крупы, рыбу, морковь.

Исчезла подзорная труба. Карандаш и ракушка поменялись местами.

Звукослоговой анализ слов

Собери цветную дорожку слова рыба.

Синий, красный, синий, красный.

Закрепление звука [р] в предложении.

Составь предложения по сюжетной картинке.

Ребенок составляет предложения с помощью логопеда.

Корабль попал в шторм. Матросы испугались непогоды. Но ветер стих и снова выглянуло солнце.

Итог занятия.

Цель: обобщение знаний, полученных на занятии.

- Как называется место для стоянки судов, кораблей?

- Есть ли звук р в этом слове?

- Как произносится звук р?

- Понравился ли тебе морской круиз?

- Порт.

- Да.

- Губы в улыбке, зубы сближены, язык поднят вверх к бугоркам и вибрирует.

Оценка работы с психотерапевтической направленностью

Напоследок достается послание в бутылке и зачитывается его содержание:

«Морское путешествие прошло хорошо. Матросы потрудились на славу».

Конспект индивидуального логопедического занятия

« Автоматизация звука Р в прямых слогах и словах».( 1 слайд).

Цель : научить произносить звук Р в прямых слогах и словах (2 слайд)

Задачи:

Автоматизация звука [Р] в прямых слогах, словах.

Развитие артикуляционной моторики, мелкой моторики

Развитие фонематического восприятия,

Активизация внимания и памяти.

Развитие звукового анализа и синтеза.

Оборудование: индивидуальные зеркала, речевой материал для развития фонематического восприятия, презентация.

Ход занятия:

I Орг. момент.( 3 слайд).

Отгадывание загадок. Определение темы занятия.

1. В воде она живет, нет клюва, а клюет.(Рыба)

2.Он ходит голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он…(Жираф)

3.Сегодня все ликует!В руках у детворыОт радости танцуютВоздушные …( Шары)

Какой один звук присутствует во всех этих словах?

II.Основная часть.

-Сегодня мы будем закреплять правильное произношение звука [Р] в прямых слогах и словах. И начнем с разминки.

Развитие артикуляционной моторики

1.Артикуляционная гимнастика: лошадка.( 4 слайд).

Уточнение артикуляции:

Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука р. Положение губ: они открыты. Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, а боковые края прижаты к коренным зубам. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. А сейчас вспомним упражнение барабанщик с помощью пальчика.

2.Автоматизация звука Р в слогах ( 5 слайд)

Проговори слоги.

Ра-ра, ра-ра,ра,Ро-ро, ро-ро-ро,Ру-ру, ру-ру-ру,Ры-ры, ры-ры-ры.

Ра-ро-ру-ры,Ро-ру-ры-ра,Ру-ры-ра-ро,Ры-ра-ро-ру.

3.Автоматизация звука Р в слогах и словах ( 6 слайд)

Проговори слова

Ра-ра-ра – высокая гора,Ра-ра-ра – старая нора,Ро-ро-ро – новое перо,Ру-ру-ру – скачет кенгуру,Ры-ры-ры – синие шары,Ры-ры-ры – много детворы.

Развитие мелкой моторики

4.Пальчиковая гимнастика ( 7 слайд).

а) «Кошка» Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам. (Произносим Мур – Мур).б) «Собака» Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается. (Произносим Р – Р – Р)

5.Развитие фонематического слуха ( 8 слайд)

а) Хлопнуть в ладоши , когда услышишь слог со звуком [Р]: МА, РУ, ПУ, РА, ВЫ, РУ, ТО, РО, ЗЭ, МЫ, РЫ,ПА, КУ, РА

Хлопнуть в ладоши, когда услышишь слово со звуком [Р]: рыба, губы, игра, зубы, букет, забор, голос, ветер, лапа, рысь, голубь, норы, укол, дыра.

б) Рассмотреть картинку , назвать слово и определить, какой будет последний слог.( 9 слайд).

Ша-

Зеб-

Пе-

Вед-

Кенгу-

Ку-

Тиг-

Топо-

в) Заменить первый звук в слове на звук [Р] (на слух).Хобот (робот), нога (рога), танец (ранец), мычать (рычать),Тома (Рома), пугать (ругать), высь (рысь), поза (роза), мука (рука).

6.Развитие звукового анализа и синтеза.Собрать слова из букв. Определить количество звуков в этих словах и место звука Р ( Слова: работа, труба, забор.). Придумать слова, где звук Р будет в начале, середине и в конце слова. ( 10 слайд)

7.Проговаривание скороговорки( 11,12 слайды)

Расшифруй и прочитай скороговорку. Помни, что сейчас нам важно сказать правильно.

а)Топор стучит – дрова колю, пила звенит – дрова пилю.

б)На дворе трава на траве дрова.

III Итог занятия. ( 13 слайд)

С каким звуком мы сегодня работали?

Активизация внимания и памяти.

Назвать слова со звуком [Р], которые запомнились. До новых встреч!