Детям с тяжелыми нарушениями речи нелегко даются артикуляционные упражнения в разных вариациях. Именно поэтому приходится тщательно продумывать методы и приёмы решения этой проблемы. Эти методы и приемы должны не создавать напряжение и страх, а напротив, должны положительно настраивать детей, и артикуляционные упражнения в стихах как ни что подходят для решения этой проблемы.
Лист на дереве дрожал,
Ветер дунул – лист упал.
На дорожке полежал,
Ветер вновь его поднял,
Завертел и закружил,
И на землю опустил.
В 1 трестишье ребенок должен делать так называемую «Лопаточку»(расслабленный язык на нижней губе), а во 2 трестишье так называемые «Качельки»(кончик языка поднять, а потом опустить).
Угостили нас вареньем,
А варенье – объеденье!
Слижем с губ его остатки:
До чего же было сладко!
Данное стихотворение означает, что ребенок должен облизать верхнюю и нижнюю губу.
ВО дворе индюк болбочет:
Рассказать нам что-то хочет.
Ребенок выполняет «Болтушку»(быстрые движения языком вперёд-назад)
Кто там в гнёздышке пищит?
У кого же клюв открыт?
Это птенчик маму ждёт,
Мама-птица корм несёт!
Ребенок широко открывает и закрывает рот
