Конспект группового логопедического занятия «Новогоднее путешествие со сказочными героями»
Учитель-логопед высшей квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ № 12: Власкина М.А.
Тема: Дифференциация гласных о –ё в слогах и словах.
Целевая аудитория: 1 класс
Речевое заключение: ФФНР
Тип учебного занятия: комбинированное
Форма организации познавательной деятельности: подгрупповая
Цель занятия: Организовать деятельность учащихся для закрепления полученных знаний по теме : «Дифференциация гласных о-ё в слогах и словах».
Задачи:
Образовательные:
Закреплять умение различать гласные о-ё с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения, обозначая их на письме соответствующими буквами.
Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
Учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Коррекционно-развивающие:
Развивать фонематический слух, навыки звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза.
Развивать зрительное и слуховое внимание.
Развивать память, вербально-логическое мышление.
Развивать общую и мелкую моторику.
Развивать пространственные координации.
Способствовать оптимизации познавательных процессов учащихся.
Воспитательные:
Формировать положительный эмоциональный настрой к логопедическим занятиям.
Формировать навыки общения в процессе учебной деятельности.
Формировать функции контроля и самоконтроля.
Воспитывать критичность и адекватное отношение к результатам своей деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные: понимать и различать суть понятий «звук-буква», «слог», «слово», «гласный», «смягчающий», «твердый», «мягкий»; определять место звука в слове.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новые знания от уже имеющихся; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку действия.
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель занятия с помощью логопеда, принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные УУД: осуществлять учебное сотрудничество с педагогом; самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.
Личностные УУД: положительно относиться к коррекционным занятиям, понимая их необходимость для успешной учебной деятельности; фонетически и интонационно правильно оформлять свою речь; самостоятельно оценивать собственную деятельность.
Средства обучения:
- презентация-сопровождение
-предметные картинки
-пазлы в форме рыб с написанными на них слогами
-цветные фишки
-снежинки
-ёлочные шарики
-карточки со слогами и корзинка
-конверты почтовые
-карточки с корректурной пробой
-кусочки ваты
-ёлка
Ход занятия.
Организационный момент.
Сегодня у нас необычное занятие, а занятие –путешествие. Мы отправимся в гости к Деду Морозу. По пути нам предстоит выполнить много заданий. Поэтому необходимо хорошо подготовиться. (слайд 1).
Постановка цели и задач занятия, сообщение темы. Мотивация учебной деятельности.
Подготовка артикуляционного аппарата. Упражнение для воздушной струи «Снежинки». На экране слайд №2.
На улице зима. Часто идет снег. Давайте устроим небольшой снегопад в классе. Дети кладут на ладони небольшие кусочки ваты и дуют на них, имитируя полет снежинок. Во время выполнения упражнения звучит музыка (П.И. Чайковский «Вальс цветов»).
Уточнение артикуляции звука Р. Упражнение «Поймай звук».
А теперь мы подготовим язычок и вспомним как правильно произносить звук Р. Молодцы! Будем говорить красиво и правильно!
Чтение слоговых рядов. (слайд №3).
Ро-ро-ро- роза
Рё-рё-рё- берёза
Ор-ор-ор- двор
Ёр-ёр-ёр- костёр
- Какие гласные встречаются в слогах? ( о-ё) Верно! Кто догадался с какими гласными мы сегодня будем работать?
-Сегодня мы будем учиться различать гласные о-ё в слогах и словах. А помогать нам в этом будут сказочные герои, которых мы встретим в путешествии. Они нам, а мы – им. Ведь дружба помогает делать настоящие чудеса!
III. Актуализация знаний.
Характеристика гласных звуков о-ё. (слайд №4)
Разделимся на 2 команды, чтобы устроить соревнование.
Итак, мы отправляемся в путь. А вот и первый сказочный герой! Узнали? Конечно, это Буратино! Скажите, в имени Буратино есть гласные о-ё?
-Давайте вспомним, какой он, Буратино? Дети дают характеристику герою (озорной, невнимательный, неряшливый).
-Из какой сказки Буратино? (Приключения Буратино)
-Ребята, а вы помните, кто всё время воспитывал Буратино? (Мальвина)
-А что вы можете сказать о ней? Какая Мальвина? (аккуратная, прилежная, внимательная, серьёзная)
-Буратино плохо учился. Давайте поможем ему – расскажем о звуках о-ё.
Дети дают характеристику звукам с помощью логопеда. (слайд 5).
Развитие зрительной памяти, внимания и пространственной ориентировки.
Игра «Запомни и назови». (слайд 6).
На слайде буквы. Детям предлагается посмотреть и запомнить расположение букв. Затем слайд закрывается и задаются вопросы:
- Какая буква расположена в правом нижнем углу?
- Какая буква расположена в левом нижнем?
- Какая в центре?
- Какая буква лишняя? Почему? Верно, с – согласная, а остальные буквы – гласные.
- Где она расположена?
Проверка. Открываем экран.
Рефлексия. Как вы думаете, помогли мы Буратино разобраться с гласными звуками и буквами о-ё? Замечательно! Можем ехать дальше. Итог – 1 команде –снежинка, 2 – ёлочный шарик.
Дифференциация слогов с гласными о-ё.
Кто же наша следующая героиня, узнаете, отгадав загадку.
С утра до ночи трудится и руки все в золе,
И вдруг она – красавица блистает при дворе. (Золушка) (слайд 7).
- Кто же это, догадались? Верно – Золушка. Скажите, в имени Золушка есть гласные о-ё? Расскажите, какая она. (добрая, трудолюбивая, заботливая), а её сёстры и мачеха?
(злые, ленивые, завистливые).
- Ребята, мачеха поручила Золушке перебрать два мешка фасоли.
Золушка всем помогает. Поможем и мы ей.
На столе перед детьми лежат карточки со слогами. Необходимо 1 команде выбрать карточки со слогами с О, 2 команде – с Ё.
Оро, ёрё, тлё, тло, про, рвё, аро, аво, ёва, ёту, врё, мнё, ыво, ёву, ова, оту. (звучит весёлая музыка).
Проверка задания: дети читают слоги, которые они отобрали.
Итог: шарик и снежинка.
Игра «Добавь слог» Складывание рыб-пазлов.
-Пора отправляться в путь . Впереди у нас ещё много заданий. А вот следующий герой. Узнали? Точно, медвежонок Пух. Скажите, в слове медвежонок есть гласные о-ё? (слайд 8)
-Что он делает? Ловит рыбу. Поможем медвежонку.
Дети соревнуются командами: составляют пазлы в виде рыб с написанными на них слогами. 1 команда – с о, 2 команда – ё.
Омуль, селёдка, сёмга, горбуша, окунь, осётр, угорь, лосось, форель, клоун.
Проверка. Команды читают названия рыб. Итог: снежинки, шарики.
Физминутка. (слайд 9)
Пришло время немного отдохнуть. Посмотрите, как красиво кружатся снежинки, словно танцуют вальс. Снежинки собираются по2, по 3, по 4. Затем вновь рассыпаются, и вновь собираются. Вот и вы сейчас превратитесь в снежинок и будете кружиться пока звучит музыка. Как только музыка остановится, вам надо собраться по 2 или 3, или 4 и придумать слово из 2, 3 или 4 слогов.
Игра «Почта». Распределение картинок со словами по конвертам с буквами о-ё.
-Пора отправляться в путь. Кто же нам встретится сейчас?
Правильно. Снеговик – почтовик. На почте перед Новым годом всегда много работы. Давайте поможем снеговику рассортировать письма. (слайд 10).
Картинки: волк, слон, ёжик, котёнок, овца, корова, пчёлка, лошадь, собака, осёл, бобёр.
Образовать от слов названия детёнышей животных.
Проверка. Итог- снежинки, шарики.
Игра «Прокатись с горки». Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. ( слайд 11)
- Ребята, на пути у нас горка. Любите кататься. Давайте съедем с горы и назовем птиц ласково.
Слова: соловей – соловушка снегирь – снегирёк воробей – воробышек
курица - курочка петух - петушок скворец - скворушка
сова – совушка утка – уточка ворона – воронушка
Итог: снежинки, шарики.
Игра «Найди слово»
Кто же нас встречает? Это Снегурочка. Расскажите, какая она? (добрая, заботливая, весёлая). Поможем Снегурочке найти, прочитать слова и составить к ним схемы.
(слайд 12). На слайде и карточках у детей текст со спрятанными в нём словами. Необходимо найти и прочитать слова, записать слово , составить к ним схемы из фишек (красные, синие, зелёные). 1 команда работает на столах, 2 команда на доске.
Удрлёдмлнёлкамтюснморозтклсугробвтордгоркалс
Итог: снежинки, шарики.
Работа с загадками. (слайд 13).
Вот и подходит к концу наше путешествие. Как вы думаете, ребята, кто живет в этом тереме? Конечно, Дед Мороз. (слайд 14)
-Какой Дед Мороз? (добрый, заботливый)
-Ребята, Дед Мороз приготовил вам задания- загадки о зиме.
Дети отгадывают загадки и определяют место звука в слове-отгадке, считают слоги.
Загадки:
Клейкие почки, С белой корой
Зелёные листочки. Стоит под горой. (берёза)
Что же это за девиц: Ничего сама не шьёт,
Не швея, не мастерица. А в иголках круглый год. (ёлка)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, лист дрожит? (осина)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. (Черёмуха)
- Скажите, ребята, какое слово отличается от остальных? (черемуха – куст)
-Молодцы! Порадовали старика. Я вам приготовил подарок – ёлочку. Нарядите её шарами и снежинками, которые вам дали герои сказок. Дети украшают настоящую ёлку.
-Дед Мороз читает стихотворение:
Говорят, под Новый год,
Что ни пожелается,
Всё всегда произойдёт, всё всегда сбывается!
Могут даже у ребят сбыться все желания,
Надо только, говорят, приложить старание.
Не лениться, не зевать, а иметь терпение
И ученье не считать за своё мучение!
Желаю вам здоровья, успехов в учебе,
И много радости!
Рефлексия.
Что вам больше всего запомнилось на занятии?
Что вам пригодится? Почему?
