Тема «Дифференциация б – д в словах и фразах».
ТИП УРОКА: урок закрепления знаний.
ОБУЧАЮЩИЕ ЦЕЛИ:
- дифференциация кинетически сходных букв «б» и «д» путём выработки чёткой зрительно-моторной координации;
- развитие логического мышления;
- формирование орфографической зоркости;
- совершенствование навыков анализа и синтеза предложений;
- совершенствование навыков осмысленного чтения;
- закрепление навыка ответов на вопросы кратко и полным предложением.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:
- активизация зрительного внимания, памяти, тактильного восприятия;
- развитие слуховой памяти;
- активизация словарного запаса по теме «деревья»;
- развитие графо-моторных навыков, тактильных ощущений;
- формирование познавательной активности.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
- обучение согласованной совместной деятельности при работе в группе;
- воспитание доброжелательности.
МАТЕРИАЛ К УРОКУ:
- магнитный лабиринт «Дерево»;
- предметные и сюжетные картины;
- нитки, бархатная бумага;
- ручки (исписанные), копировальная бумага;
- карточки с дидактическим материалом;
- интерактивная доска;
- штампы с изображением дельфина и бабочки;
- доска, мел;
- тетради, карандаши, маркеры.
Ход занятия:
Содержание.
Ответы детей.
1.
О.м. Знакомство с гостями.
Сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Посмотрите на них… Сейчас я вас представлю (назвать имена детей).
(Дети стоят возле доски).
2.
3 слайд
Развитие слуховой памяти, внимания.
Занятие начнём с игры в «Вагончики». Логопед называет слово «яблоня», дети повторяют предложенное слово и добавляют по одному своему слову (любые имена существительные), образовывая цепочку из 5 слов. Сколько слов-«вагончиков» получилось? Какое слово было у меня?
Что такое яблоня? Какое дерево?
5 яблоня
дерево, лиственное, плодовое.
3.
4 слайд
Совершенствование пространственной ориентировки, мелкой моторики, умения воспринимать многоступенчатую инструкцию.
Предъявляется магнитный лабиринт «Дерево». По очереди провести шарик в соответствии с инструкцией.
Красную палочку возьми правой рукой, проведи зелёный шарик к яблоку № 4
Не красную палочку возьми левой рукой и проведи синий шарик к яблоку № 7.
Зелёную палочку возьми не левой рукой и проведи жёлтый шарик к яблоку № 3.
Красную палочку возьми не правой рукой и проведи не красный, не зелёный и не жёлтый шарик к яблоку № 6.
Выполняют.
4.
Сообщение темы занятия.
Какая вторая буква в слове яблоня? Первая в слове дерево?
Сегодня на занятии продолжаем сравнивать «Б» и «Д», тренироваться в их правильном употреблении.
Запишите в тетрадях число, тему занятия. Буквы б – д выделяются чертой над и под чертой. Почему черта волнистая?
Выполняют.
Звонкие согласные.
5.
5 слайд
Уточнение графического образа букв.
Сколько элементов в букве Б? Д? Какие? (Овал и наклонная линия вверх с закруглением вправо у б; овал и петля у д). Почему можно перепутать? Прописные Б и Д тоже легко перепутать?
Написание букв в воздухе.
Выкладывание с помощью ниток на бархатной бумаге письменных строчных букв б-д
Одинаковый первый элемент
6.
6 слайд
Запись слов с б – д без зрительного контроля.
Упражнение «Волшебное письмо».
У детей двойные листы с вложенной копировальной бумагой и ручки с исписанным стержнем.
Отгадать загадку, записать слово-отгадку (каждое – на новой строчке). Загадки о деревьях.
Загадки:
1. Весной зеленела, летом загорела осенью красные бусы надела.(рябина)
1а. В мае грелась зеленела, гроздья осенью надела.
В красных ягодах горчинка. Что за деревце? (рябинка)
2. Не загадка это даже, сразу назовём. Если только кто-то скажет: жёлуди на нём. (дуб)
3. Круглые румяные мы растём на ветке.
Любят нас взрослые и детки. (яблоко) Дерево? – яблоня.
4. Русская красавица стоит на поляне В зелёной кофточке, в белом сарафане. (берёза)
На слайде изображения деревьев.
Открыть нижнюю страницу, проверить запись. При необходимости исправить ошибки. Выделить б –д .
Какие слова словарные? Какая орфограмма в слове «дуб»?
Подписать листки: девочки – имя, мальчики – фамилию.
Рассмотреть изображения этих же деревьев зимой. Какое узнать легче? У какого самый мощный ствол?
Отгадывают, записывают.
Берёзу, рябину.
У дуба.
7.
7 слайд
Дифференциация слов с б, д, б-д. Коллективная работа у доски.
Игра «Незнайкины ошибки».
Дети слушают предложения, исправляют их. Слова с б,д или б-д в одном слове записывают в соответствующий столбик на доске.
Речевой материал.
Дерево бодро стучало по дятлу.
У длинной бороды дедушка.
Задача решала трудного Глеба.
На Вадике играла балалайка.
Обратить внимание детей на орфограммы (Глеб, балалайка, длинная) , написание собственных имён.
Переформулируют предложения, записывают.
8.
8 слайд
Физминутка, развитие фонематического восприятия.
Игра «Дельфин и белочка». Прослушать слова. На «Д» изобразить ныряние дельфина в воду, на «Б» - полёт бабочки.
Речевой материал: кабан, дровосек, баобаб, верба, смородина, клубника, помидор, барсук, выдра, бобры, собаки, индюк.
9.
9 слайд
Добавить пропущенные элементы буквам б - д.
На интерактивной доске текст, написанный письменными буквами. Буквы б – д заменены буквой О. Догадаться, какого элемента не хватает, дописать.
Текст.
Лесные жители.
Под берёзой в корнях жилище ежа. У реки хатка бобров. В дупле дуба живёт рыжая белочка. У барсука нора в глубине леса. Логово волка и берлога медведя в чаще. А вот у зайца нет жилья – он бездомный.
Какие лесные жители упоминаются?
Сесть за парты. Записать предложение о белочке. Выделить б – д.
Ёж, бобры, белочка, барсук, волк, медведь, заяц.
10.
10 слайд
Работа над анализом и синтезом предложения. Дидактическое упражнение «Улитка».
Выполняется индивидуально.
У детей карточки с изображением улитки, на котором по спирали записаны предложения без пробелов между словами. Отделить слова друг от друга, обозначить границы предложений.
Речевой материал.
Дети собирали в лесу ягоды. Под кустом черники Рая увидела змею.
Проверка при помощи интерактивной доски.
Сколько слов в первом предложении? Какой предлог? Во втором? Какое слово во втором предложении надо записать с большой буквы? Найти слова с б – д
Выполняют
Рая
11.
11 слайд
Развитие зрительного внимания, работа над синтезом предложения.
Дид. игра «Буквенные кружева»
У детей карточки, на которых слова «спрятались» среди дополнительных букв б или д (письменные буквы). По заданию вычеркнуть лишние буквы, выделить слово.
Слова: кабан, под, деревом, жёлуди.
Выйти к столу учителя, найти свои слова на карточках. Составить предложение с помощью дополнительных слов (искал, спелые). Слово «кабан» с заглавной буквы.
Кабан под деревом искал спелые жёлуди. Можно ли изменить порядок слов в предложении? Как?
О каком дереве идёт речь?
Сесть на места, записать по памяти предложение.
Вычёркивают
Кабан искал спелые жёлуди под деревом.
О дубе.
12.
12 слайд
Чтение и расшифровка деформированного текста.
(по книге В. Эдигея «Учись читать, малыш!)
Прочитать по цепочке по одному предложению весь текст, затем расшифровать. Выделить слова с б – д (устно)
лоянЯб.
астРёт в адус блояян. втиВе воси ано кираслану рокоиш. нойВес няялоб тётвец ныжмине тымишисду мивецта. А мотле ноа дигортся десучмины далопми. ньюсеО паоютда тьясли и оитст ймоиз анаш бяялон явс в угсне. дноТру йе в дхоло и зморо.
Выполняют.
13
Итог занятия.
О каких буквах говорили?
Какие задания выполняли?
Вспомнить предложения из игры «Незнайкины ошибки».
Где живут лесные жители?
Оценка деятельности детей.
