Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи.
Тема: « Класс », постановка звука «Л», дифференциация звуков «О – У».
Текст: Класс (2 класс глухих, имеющих задержку психического развития)
Учитель – дефектолог: Петрова О. В.
Обучающийся : Копаев М. (Хр.2 ст. сенсоневральная тугоухость IV cтепени)
Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на основе речевого материала темы и текста формирование универсальных учебных действий.
- коммуникативных: развитие артикуляционной моторики, автоматизация звука «Л» в слогах, дифференциация звуков «О -У» на материале слогов, слов, предложений; формирование силы речевого выдоха; формирование речевого слуха при различении речевого материала по теме «Класс» с использованием индивидуального слухового аппарата.
- регулятивных: развитие навыка самоконтроля за произношением звуков, слов, фраз и выполнение учебных действий.
- личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, положительного эмоционального настроя.
- познавательных: развитие слухового восприятия, логического мышления, памяти, речевой активности на разных этапах занятия.
Ресурсы:
картинки и карточки для работы над звуками (постановкой, дифференциацией), дыханием; карточки со слогами и словами; карточки и таблички с тематическим материалом, карточка с текстом «Класс» и с иллюстрациями, карточка с предложениями.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
(н/с) - Поздоровайся. (н/с) - Ты слышишь?
(н/с) - Будем слушать, говорить, читать.
- Здравствуйте.
- Я слышу.
- Я буду слушать, говорить, читать.
Развитие произносительной стороны речи.
Развитие речевого дыхания.
Учитель показывает упражнение и дает установку (с/з)
- Подуй на чашку.
[pic]
2. Автоматизация звука«Л» в слогах.
а) артикуляционная гимнастика [pic]
б) -Прочитай слоги.
ла ла ла ла лу ло
ло ло ло ло ла лу
лу лу лу лу ло ла
3. Дифференциация звуков «О - У»
а) (с/з) – Будем говорить правильно звуки «О», «У».
- Скажи кратко: О. У.
- Скажи долго: О____У____
б) (с/з) – Прочитай слоги.
по - пу
то - ту
ко - ку
в) (с/з) – Прочитай слова. (Предъявляется карточка)
[pic]
г) (с/з) - Прочитай предложения.
Тома рисует дом.
Вова сломал лопату.
(выполняет упражнения на выработку длительности и силы выдоха)
(выполняет артикуляционные упражнения)
(выполнение задания)
(выполнение задания)
Читает слоги и слова.
(читает предложения)
Развитие слухового восприятия.
Работа с темой «Класс
(с\з) - Посмотри и скажи. Что это?
[pic]
(с\з) - Сколько девочек?
[pic]
(с\з) - Сколько мальчиков?
[pic]
(с/з) - Послушай. Повтори и покажи.
Это класс.
Четыре мальчика.
Четыре девочки.
Работа над текстом «Класс»
-Будем слушать текст.
Учитель (н/с) предлагает текст для восприятия.
-Класс. В классе пять ребят: три мальчика и две девочки.
-Что ты услышал? [pic]
Учитель (с/з) предлагает текст для восприятия.
-Что ты услышал?
(опознает речевой ма-
териал с/з, повторяет)
- Это класс.
- Четыре девочки.
-Четыре мальчика.
Это класс.
Четыре мальчика.
Четыре девочки.
(восприятие текста н/с
целиком)
(восприятие текста с\з целиком)
Опознавание материала занятия без опоры на звукоусиливающую аппаратуру.
1. Опознавание слов и словосочетаний.
Учитель за экраном предлагает материал для восприятия.
(н/с)- Сними аппараты. Послушай и повтори.
класс, мальчики, девочки,
четыре мальчика.
( в случае затруднения, воспринимает с\з или с опорой на таблички)
Рефлексивно-оценочный этап
(с/з) - Что ты делал?
(с/з) - Ты сегодня молодец!
(с/з) - До свидания.
- Я слушал, говорил, читал.
- Я молодец.
- До свидания.
