Работа учителя-логопеда с детьми раннего возраста
в Группе кратковременного пребывания.
(Из опыта работы)
Целью работы учителя-логопеда Группы кратковременного пребывания является стимулирующее логопедическое воздействие на детей раннего возраста, предупреждение возникновения речевых дефектов, подбор индивидуальных методов коррекционно-развивающей помощи детям.
Задачи, стоящие перед учителем-логопедом:
Проведение диагностики раннего речевого развития ребенка, выявление речевой патологии в раннем возрасте;
Осуществление дифференцированного подхода к детям, разработка коррекционно-образовательного маршрута для каждого ребенка;
Обеспечение условий для накопления речевого опыта каждым ребенком;
Проведение консультаций для родителей;
Подготовка комплексных и индивидуальных игровых сеансов;
Создание условий для благоприятного эмоционального самочувствия и развития способностей ребенка;
Осуществление действенной преемственности в работе всех специалистов Службы ранней помощи;
Все эти задачи решаются как на комплексных, так и на индивидуальных игровых сеансах. Ведь максимальный эффект в реализации возможностей ребенка достигается тогда, когда обучение проводится в форме игры, разыгрывания с помощью кукол сказочных сюжетов, театрализации.
«Именно на игре словом ребенок учится тонкостям родного языка, усваивает музыку его и то, что филологи называют «духом языка».
М. Горький.
Коррекционно-развивающие игровые сеансы, как индивидуальные, так и комплексные, включают в себя следующие виды заданий:
1 Игры с музыкальными инструментами, звучащими коробочками и предметами способствуют развитию слуховых реакций;
2. Задания, направленные на понимание вопросов и инструкций, развивают способность к пониманию речи окружающих, формируют пассивный словарь ребенка;
3. Задания с наглядным материалом способствуют формированию предпосылок для развития активной речи, активизации, совершенствованию словаря.
4. Дыхательные упражнения позволяют формировать правильное речевое дыхание;
5. Развитию ручной моторики помогают действия с предметами, пальчиковая гимнастика;
Логопед ГКП работает в тесном контакте с другими специалистами детского сада – учителем-дефектологом, психологом, медицинской сестрой, педагогом дополнительного образования, социальным педагогом, воспитателями.
Совместно разрабатываются коррекционно-образовательные маршруты для каждого ребенка, кроме того еженедельно проводится подготовка и проведение комплексных игровых сеансов (разрабатываются сценарии, подбираются педагогические приемы и методы работы).
Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребенка. Играя, малыш накапливает знания, осваивает родной язык. Игра – есть особая форма общения, сотрудничества со взрослыми и другими детьми. Она выводит интересы ребенка на более высокий уровень. Специалисты ГКП, наблюдая за поведением детей во время игры, могут многое понять об индивидуальности ребенка, направить обучающие усилия в нужное русло.
При проведении индивидуальных игровых сеансов, я стараюсь использовать тот или иной сказочный сюжет, как основу для реализации задач, стоящих перед логопедом. Таким образом, осуществляется один из главных принципов работы с детьми раннего возраста – совмещение элементов игры и обучения.
Сказка соответствует детской системе мироощущения. Слушая сказку, играя, дети осваивают реальность через мир переживаний и образов. Развивается одна из важнейших психических функций человека – речевая.
Сказка помогает вызвать интерес ребенка к происходящему, установить эмоциональный контакт со взрослым.
Ребенок постепенно включается в игру и в силу своих речевых способностей выполняет те или иные задания. Происходит стимуляция речевых высказываний, формируется начальный детский лексикон, фразовая речь.
Кроме того, каждый игровой сеанс (как комплексный, так и индивидуальный) включает в себя элементы артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастики, задания на формирование слухового восприятия. Необходимо учитывать тот факт, что внимание ребенка непроизвольно и кратковременно, поэтому иногда приходится варьировать проведение игры в зависимости от ситуации. То есть отдельные части занятия могут быть сокращены или заменены.
Логопедический игровой сеанс для детей раннего возраста
Тема: Утенок и лягушонок.
Цели:
Проведение артикуляционной гимнастики;
Проведение пальчиковой гимнастики;
Проведение дыхательной гимнастики;
Развитие понимания речи, расширение словаря, стимуляция звукоподражаний;
Оборудование: игрушки – утенок и лягушонок, бумажная стрекоза на нитке, разноцветные кубики, игрушечный молоток.
Ход игрового сеанса:
1. Приветствие
2. Жил-был маленький утенок. И был он вот такой – желтенький, пушистый с черными глазками. Любил он весело крякать – кря, кря, кря. И был у него друг – лягушонок. Давай его позовем, закрякаем вместе с утенком. Кря, кря, кря!
(Появляется лягушонок). Лягушонок зеленый, с большими глазами.
3. Артикуляционная гимнастика
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них как блюдца.
Как улыбаются лягушата? А как они ловят мошек?
4. Игра с кубиками.
Поздоровались друзья. (Как они говорят? Ква – ква, кря – кря).
И решили они поиграть, построить домик из разноцветных кубиков.
Кладем кубик – вот так! А этот как положим?
Молоточком стучим – тук, тук! Как стучим молоточком?
Какой у нас дом получился? (Красивый? Большой или маленький?)
5.Различаем цвета.
Поиграли они с кубиками и решили навести порядок, разобрать игрушки. Давай им поможем, отберем все желтые кубики для утенка, а все зеленые – для лягушонка.
6.Дыхательная гимнастика.
Наигрались друзья и решили подкрепиться – поймать стрекозу. А мы поможем стрекозе улететь от лягушонка, подуем на нее. (Дети дуют на бумажную стрекозу).
7.Пальчиковая гимнастика.
Решил лягушонок пойти купаться и зовет друга, а утенок увидел большую щуку и говорит:
В пруд купаться не пойду –
Щука плавает в пруду. (Показываем пальчиками щуку)
Щука может обитать в пруду, («щука» левой рукой)
А козу пасут на берегу («коза» правой рукой)
Лишь лягушке хорошо везде: («лягушка»)
На земле, в болоте и воде. (разжимаем и сжимаем кулаки двумя руками)
8. Попрощаемся с утенком и лягушонком. Как прощается утенок? (Кря-кря). А как прощается лягушонок? (Ква-ква).
