Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7» комбинированного вида пгт Уруссу Ютазинского муниципального района Республики Татарстан
Индивидуальный план работы
на межаттестационный период
по повышению профессионального уровня
учителя-логопеда
первой квалификационной категории
Зариповой Любови Ивановны
на 2017-2021 год
п.г.т. Уруссу
2016г.
Личная карта учителя-логопеда
Образование: Высшее профессиональное образование. Санкт-Петербург, Ленинградский государственный областной университет имени А.С. Пушкина, квалификация по диплому «учитель-логопед по специальности «Логопедия». Диплом ДВС 1353728 регистрационный номер 859 12 сентября 2001г.
Должность: учитель-логопед
Педагогический стаж: 24 года
Общий стаж трудовой деятельности: 33 года
Курсы повышения квалификации: Чувашский государственный университет им. Я.С. Яковлева по программе «Актуальные вопросы коррекции нарушений речи детей в дошкольном образовательном учреждении», 2013 г.
Тема самообразования: «Влияние мелкой и артикуляторной моторики на развитие речи детей дошкольного возраста».
Технология, по которой работает учитель-логопед: технология личностно-ориентированного подхода,
метода проектов.
Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах, составление презентаций к занятиям и мероприятиям.
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Профессионального развития учителя-логопеда в межаттестационный период
3. План самообразования:
Тема самообразования 2017-2021г.
Актуальность выбранной темы
Проблема
Задачи профессионального развития
Цель профессионального развития
Предполагаемый результат работы
Результат развития профессиональной компетентности учителя-логопеда
Работа по реализации поставленных задач
4. Программа профессионального развития учителя-логопеда учреждения в межаттестационный период
Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства
Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного учебно - воспитательного процесса
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
Участие в методической работе детского сада.
Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне детского сада
Пояснительная записка
Новые социально – экономические условия, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Важнейшим условием реализации концепции модернизации образования является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Из года в год растет количество детей с речевыми нарушениями. В этих условиях, профессиональная компетентность учителя-логопеда является важным фактором в предупреждении отставания в усвоении общеобразовательных программ и в повышении качества образования. Следовательно, учитель-логопед должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса, владеть инновационными технологиями диагностики и коррекции технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность коррекционно-развивающей работы.
Программа профессионального развития учителя-логопеда
в межаттестационный период
На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.
В индивидуальную программу профессионального развития учителя-логопеда необходимо вносить разработку учебных программ, методических рекомендаций, памяток для родителей, воспитателей, составление собственных методических материалов. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.
В конце учебного года проводится анализ педагогической деятельности в связи с полученными результатами в соотнесении с поставленными целями и задачами в начале учебного года. Исходя из этого, составляется индивидуальная программа профессионального уровня учителя – логопеда на следующий период.
Тема: «Устранение речевых дефектов дошкольников через развитие мелкой и артикуляторной моторики»
Актуальность выбранной темы:
Неправильный, небрежный лепет,
Неточный выговор речей
По-прежнему сердечный трепет
Произведут в душе моей.
А.С.Пушкин.
Нарушения звукопроизношения у детей являются достаточно изученным разделом в логопедии, и методика их преодоления в основном разработана. Но, несмотря на это, есть основания ставить вопрос о необходимости дальнейшего изыскания приемов и методов, активизирующих умственную и практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукопроизношения.
Проблема:
- нарушение артикуляционного аппарата;
- затруднение в тонких артикуляционных дифференцировках;
- ограниченная возможность произвольных движений;
- недостаточная координация пальцев;
- замедленность и неловкость движений.
Работая с детьми в логопедической группе ДОУ, имеющими самые разные речевые отклонения (ОНР, ФФН, ФН), я столкнулась с проблемой, очень часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта заключается в недоразвитие мелкой и артикуляторной моторики, в формирование звуков отличающихся тонким по артикуляционным и акустическим признакам, что влечет за собой затруднения при практическом осознании основных элементов языка и речи.
Речь — это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами. Диалог, творчество, познание, саморазвитие — вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника. Это те основы, на которых строится современная дидактика дошкольного возраста.
Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.
Представление о закономерностях речевого развития детей дошкольного возраста выдвинуты в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.А. Леонтьева, Ф.А. Сохина, А.М. Шахнаровича. Взгляды авторов исследований направлений речевого развития отражены в следующих положениях:
- речь ребенка развивается в ходе обобщения языковых явлений, восприятия речи взрослых и собственной речи;
- язык и речь представляют собой своеобразный узел, в который «сплетаются» различные линии психического развития воображение, мышление, память, эмоции;
- ориентировка ребенка в языковых явлениях создает условия для самостоятельных наблюдений за языком, для саморазвития речи, придает речи творческий характер;
Исследования психологов, педагогов, лингвистов создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников.
В последнее время проблемы коррекции речи приобретают особую актуальность. Число детей с нарушениями звукопроизношения постоянно возрастает. Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, проведение специально организованного обучения позволяют исправить первичный дефект.
Формирование уклада движений органов артикуляционного аппарата обозначен в методике логопедического воздействия как подготовительный этап формирования первичных умений и навыков (по Л.С. Волковой). Его цель заключается в том, чтобы научить ребенка овладеть тонкими артикуляционными дифференцировками.
Параллельно ведется работа по развитию тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук. Для этого используются игровые приемы пальчиковых гимнастик. Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям.
Задачи:
Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности детей посещающие ДОУ.
Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений речи у детей.
Разработка и реализация индивидуальной работы с детьми имеющих речевые нарушения с учётом структуры речевого дефекта.
Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей.
Повышение своей профессиональной компетентности, овладение мною современных образовательных программам и технологий, обеспечивающих гармоничность, целостность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста, в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами дошкольного образования.
Изменение позиции семьи по отношению к деятельности детского сада, повышение педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста через систему эффективного социально-педагогического партнёрства.
Цель профессионального развития:
Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Повышение профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
Построение коррекционно-логопедического процесса с использованием инновационных технологий:
игровые педагогические технологии;
создание ситуации успеха каждого воспитанника;
здоровьесберегающие технологии;
коммуникативная технология.
Теоритически обосновать и практически подтвердить развитие речевых способностей детей дошкольного возраста;
Повышение компетентности родителей.
Результат работы:
Созданы необходимые условия для сотрудничества с родителями детей логопедической группы, обеспечивающих речевое развитие дошкольника;
Повышена компетентность и заинтересованность родителей в области коррекционной работы логопеда с детьми;
Ведется углубленная работа по развитию мелкой и артикуляторной моторики с использованием игровых методов и приемов, при содействии родителей, что позволяет ускорить процесс устранения речевых дефектов, вызывает интерес к логопедическим занятиям, повышает уровень речевого развития старших дошкольников и позволяет качественно подготовить их к школе.
Результат развития профессиональной компетентности учителя-логопеда :
разработаны и проведены открытые занятия и меропреятия в соответствии с ФГОС ДО;
систематический самоанализ своей профессиональной деятельности, отчет о результатах работы над темой на МО и педсоветах;
разработаны дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в коррекционно-образовательном процессе;
результаты работы над темой самообразования помещены на сайте ДОУ;
Работа по реализации поставленных задач должна включать следующие мероприятия:
организация работы с детьми;
организация работы с педагогами;
организация работы с родителями;
организация работы с социумом (общественные организации).
Программа профессионального развития учителя-логопеда учреждения в межаттестационный период
Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства
Вопросы, по которым
изучается
литература
Литература,
нормативно -
правовые
документы
Задачи
использования
литературных
источников
Сроки
Форма
отчетности
Где, кем и когда
заслушивается отчет о
выполнении
работы
Нормативно-правовая база
Приказ РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Знакомство с
основополагающим
документом
Август, сентябрь
2013 г.
Выступление
Выступление на педсовете МБДОУ
Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Рабочая программа воспитателей, ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми, разработанная на основе практического опыта психолого-педагогического сопровождения развития личности ребенка в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.
ежегодно
Выступления, открытые мероприятия
Педсовет МБДОУ
Программа Филичевой Т.Б. и Чиркиной Г. В “Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР”
Разработана рабочая программа
“Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР”
ежегодно
Выступления, открытые мероприятия
Заседание на
МО в течение года
Формирование полноценного- личностного развития
ребенка
Использованные источники:
Васильева С.В., Н.Соколова Логопедические игры для дошкольников, М.: «Школьная пресса», 2010;
Цуканова С.П., Бетц Л.Л.. Учим ребенка говорить и читать. М:Гном, 20012;
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М: Прос., 2008;
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения. М.: 2010
Рыжанкова Е.Н. Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой, М.: 2010;
Крупенчук О.И, Научите меня говорить правильно,СПб.:Издательский дом, 2013;
Крупенчук О.И., Пальчиковые игры, Спб,:Издательский дом,2008;
Лопухина И. Логопедия – 550 занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 2010;
Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми, М.: Владос, 2009;
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов – М. 2000;
Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников, М.: Гном-пресс, 2007;
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР – Программа. – М. 2008.
1.Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова);
2.Формирование навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова).
3.Развитие коммуникативности, успешности в общении.
ежегодно
Выступления, открытые мероприятия.
Собран дополнительный материал по работе с родителями из Интернет – источников.
Диагностика речевых способностей дошкольников
Выступление на педсовете МБДОУ,
общих,
групповых родительских собраниях
Взаимодействие с родителями
Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника Евдокимова Е.С. 2008
Семья и детский сад: педагогическое образование родителей Носова Е.А., Швецова Т.Ю. 2009
Степанова О.А. Организация логопед-кой работы в ДОУ. М., 2007
Зверева О.Л., Кротова Т. В. «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». изд. Творческий центр «Сфера». М, 2005
Солодянкина О. В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей, пособие для работников ДОУ». Изд. «Аркти», М. 2005
Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
1.Повышение уровня педагогической культуры родителей, научить их «быть родителями».
2. Разработка и внедрение в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия логопеда и родителей.
3. Работа в тесном контакте с родителями, для успешной коррекционной работы.
4. Популяризация деятельности ДОУ.
ежегодно
Разработаны анкеты и консультации для работы с родителями, совместные мероприятия с родителями
Выступление на педсовете МБДОУ, общих, групповых родительских собраниях, мероприятиях
Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного
учебно - воспитательного процесса
Задачи или содержание деятельности
Сроки
Форма
представления
результатов
Где и кем
заслушивается отчёт
о выполнении работы
Создание методических
разработок для эффективной коррекционной логопедической работы с детьми и родителями
2017 - 2021г.г.
Методические разработки
Открытые занятия для воспитателей ДОУ и на заседании МО учителей-логопедов района
Формирование картотеки дидактических игр, направленных на речевое развитие детей
2017-2021г. г.
Методические разработки
Участие в МО учителей-логопедов района
Разработка сценариев мероприятий по теме в соответствии с требованием ФГОС
2017-2021 г. г.
Открытые мероприятия
Самоанализ и анализ открытых мероприятий на заседаниях МО учителей-логопедов района в течение года
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
Задачи или содержание деятельности
выступление
Сроки
Форма
представления
результатов
работы
Где и кем и когда заслушивается отчет о
выполнении работы
«Просветительская работа учителя-логопеда среди родителей (родительские собрания общие и групповые, индивидуальные консультации). Приемы эффективного взаимодействия с родителями».
Ежегодно
Выступление
Образовательное учреждение
«Су-Джок терапия в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста»
2017г.
Выступление
Районное методическое объединение учителей-логопедов
«Проблема организации предметно-развивающей среды в логопедической группе»
2018г.
Выступление
Районное методическое объединение воспитателей
«Использование информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с дошкольниками»
2019г.
Выступление
Районное методическое объединении учителей-логопедов
«Ознакомление и обучение слушателей семинара методам работы по развитию звукового анализа, синтеза и фонематического восприятия»
2020г.
Теоретическое
занятие
Районное методическое объединение воспитателей
«Спасатель- профессия века»
2021г.
Открытое мероприятие
Выступление на районном методическом объединении воспитателей
«Путешествие за сокровищами»
2021г.
Открытое мероприятия
Выступление на районном методическом объединении воспитателей
Участие в методической работе детского сада.
Мероприятие Сроки
Выполняемые виды работ
(решаемые задачи)
Форма представления
результатов работы
Открытые мероприятия
В течение года
2017 – 2021г.г.
Цикл мероприятий,
разработанный в соответствии
с требованиями
ФГОС
Конспекты мероприятий
Посещение открытых мероприятий педагогов ДОУ
В течение года
Анализ
мероприятий педагогов ДОУ
Анализ мероприятий педагогов ДОУ
Участие в проведении
тематических недель по лексическим темам
В течение года
2017 - 2021г.г.
Подготовка и проведение
мероприятий
по лексическим темам
Проведение
тематических мероприятий
Проведение семинаров
В течение года
2017 - 2021г.г.
Подготовка и проведение
Подготовка и проведение
Заседание педсовета
1 раз в квартал
2017 - 2021г.г.
Методическая взаимопомощь,
представление опыта работы
Заседание МО воспитателей
Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне детского сада
Темы курсов (семинаров, круглых
столов и др.)
Место прохождения курсов, участия в
семинарах и др.мероприятиях
Сроки
Форма отчета о
результатах подготовки
Актуальные вопросы коррекции нарушений речи детей в дошкольном возрасте
2017 г.
Презентация опыта работ
Подготовка специалистов к работе в экспертных группах в части нормативно- правового обеспечения педагогической аттестации работников образовательных организаций
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»
2018г.
Выступление для педагогов
Технологии оценки психического развития ребенка с использованием ДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА СЕМАГО
Интегративная психология
Г. Москва
2019г.
Выступление для педагогов
Обеспечение непрерывности
профессионального саморазвития педагоговДОУ
Сайт:https://infourok.ru/zaripova-lyubov-ivanovna
2020г.
Выступление для педагогов ДОУ
По плану учебно-методического портала
Участие в вебинарах учебно-методического портала в режиме on-line
2017-2021гг.
Выступление для педагогов ДОУ
