Путешествие на планету Речи
Конспект логопедического занятия «Автоматизация [р] – [р'] в словах и предложениях. Космос»
Чумакова Е.Г.,
учитель-логопед МОУ «СОШ с.Ездочное Чернянского района Белгородской области»
Занятие проводится в виде игры-путешествия. Предназначено для детей первого класса с ОНР. Рекомендуется провести занятие ближе к 12 апреля, Дню Космонавтики.
Цель занятия:
Задачи:
Обогащать словарный запас по теме «Космос».
Формировать навыки словообразования.
Упражнять в подборе прилагательных к существительным.
Тренировать зрительное внимание.
Развивать логическое мышление.
Воспитывать интерес к логопедическим занятиям, к учению.
Оснащение:
Плакат с изображением Солнца, Луны, планет.
Макет ракеты.
Плакат с изображением сказочной планеты Речи.
Панно «На лесной поляне».
Магнитная удочка и предметные картинки (в названии которых имеются звуки [р] – [р'] в разных позициях) с прикреплёнными к ним скрепками для игры «Рыбалка».
Капельки с написанными предложениями для дополнения (для игры «Наберём воды из родника»).
Серединка цветка и лепестки для игры «Ромашка».
Изображение Незнайки.
Рисунки к стихам Незнайки.
Изографы.
Портрет Юрия Алексеевича Гагарина.
Аудиокассета с записью музыки из мультфильма «Тайна Третьей планеты»
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед. Дорогие ребята! Каждый год 12 апреля наша страна отмечает знаменательную дату. Чем же так замечателен этот день?
12 апреля 1961 года, 50 лет назад, произошло важное событие – впервые человек побывал в космосе. Недаром 2011 год - год космоса. Первый космонавт был нашим соотечественником. Его звали Юрий Алексеевич Гагарин. (Демонстрация портрета Ю.А.Гагарина).
Кто скажет, как называется планета, на которой мы живём? (Ответы детей)
(Демонстрация плаката с изображениями Солнца, Луны, Земли, Марса, Сатурна, Юпитера, Венеры).
А вот как выглядит наша планета Земля из космоса. Здесь вы можете увидеть, как выглядят другие планеты нашей солнечной системы. Это Марс, это Сатурн, это Юпитер, а вот Венера. Ближе вы познакомитесь с ними уже совсем скоро на уроках окружающего мира.
А сегодня я предлагаю вам совершить космическое путешествие на волшебную планету.
В начале учебного года в нашу школу пришло письмо: «Дорогие ребята! Приглашаем вас на планету Речи. Обещаем много приятных сюрпризов. На планете Речи живут звуки, буквы, слоги, слова, а также увлекательные истории».
Это письмо я отложила до весны, потому что к полёту нужно хорошо подготовиться. Несколько месяцев вы учились читать, писать без ошибок, грамотно и красиво выражать свои мысли, а также изобретать, фантазировать, искать ответы на сложные вопросы. Сегодня вам понадобятся не только знания, но и собранность, смекалка, готовность помочь друг другу.
Вы согласны отправиться в путешествие?
Основная часть.
1.Развитие фонематических представлений (умения определять наличие заданного звука в словах).
На планете Речи каждый день устраивается праздник какого-либо звука. Отгадайте, какой звук будет сегодня «хозяином» на планете.
Задание: Выделить звук из слова и дать ему характеристику, соотнести с буквой.
Рисунок – первый звук в слове;
Дорога – третий звук в слове.
Какой буквой обозначаются эти звуки?
(Из нескольких предложенных букв дети выбирают букву Р, которая прикрепляется к доске).
2 . Речевая разминка.
Чтобы чётко и красиво говорить, надо провести речевую разминку.
Задание: Внимательно послушайте, что я скажу, а затем повторите вместе со мной чётко и громко.
Ра-ра-ра, ра-ра-ра – отправляться нам пора.
Ры-ры-ры, ры-ры-ры – мы – команда детворы.
Ро-ро-ро, ро-ро-ро – будем мы творить добро.
Ру-ру-ру, ру-ру-ру – начинай скорей игру.
Развитие мелкой моторики.
Скажите, ребята, на чём можно добраться до другой планеты? (После ответов детей появляется макет ракеты) Правильно, на ракете.
Игра «Запуск ракеты»
Логопед: К запуску ракеты приготовиться.
Дети: Есть приготовиться! (Вытягивают руки вперёд, кисти сжаты в кулаки, большие пальцы рук подняты вверх).
Логопед: Включить контакты.
Дети: Есть включить контакты! (Соединить большие пальцы рук).
Логопед: Завести мотор.
Дети: Есть завести мотор! (Выполняют круговые движения кулачками один вокруг другого и длительно произносят р-р-р).
Логопед начинает обратный отсчёт: 5, 4, 3, 2, 1 – пуск!
(Дети поднимают руки вверх)
4.Релаксация. (Проводится под музыкальное сопровождение)
Закроем глаза, сядем удобно, дышим ровно, глубоко. Представим нашу планету Земля, бело-голубой шар, который становится всё меньше и меньше, потому что мы удаляемся от неё. Сейчас мы пролетаем мимо Луны. А вот за иллюминатором проносятся Марс, Венера, Юпитер. Мы держим курс на планету Речи.
5.Развитие фонематических представлений, навыков словообразования.
И вот наша ракета совершила посадку на планете Речи.
Мы оказались в сказочном лесу. Посмотрите, как много здесь грибов, непохожих на наши обычные грибы. На каждом из них есть какой-то рисунок. Как можно назвать лес, если в нём много грибов? (Грибной) А как называют людей, собирающих грибы? (Грибники). Нам предлагают стать грибниками и набрать грибов. Но будьте осторожны, ребята, нам нужно помнить, что грибы бывают ядовитыми. Кто помнит, какой звук сегодня является «хозяином» на планете Речи? [р] – [р']. Сегодня можно собирать только те грибы, на которых есть рисунки со звуками [р] и [р']. Остальные грибы сегодня считаются ядовитыми и их собирать нельзя. Посмотрим, кто из вас окажется лучшим грибником и соберёт больше грибов с заданным звуком.
Игра «Грибники»
Задание: выбрать грибы, на которых есть картинки со звуками [р] и [р']. (Под музыкальное сопровождение дети подходят к панно и выбирают грибы). Проводится проверка.
6.Подбор прилагательных к существительным
Выйдя из лесу, мы оказались прямо у реки. Кто живёт в реке? Как называют того, кто ловит рыбу? Сейчас мы будем рыбаками.
Игра «Рыбалка»
Задание: выловить картинку, назвать её и подобрать к ней признак. Например: «Я поймал шарик. Я поймал воздушный шарик»
7.Подбор антонимов.
Ребята, нам нужно пополнить запас питьевой воды. Скажите, можно пить воду из речки? Почему? А вот из родника, к которому мы подошли, воду пить можно. Но этот родник не даёт воду просто так. Он предлагает выполнить свои задания. И только тому, кто дополнит предложение, записанное на капельке воды, и чётко произнесёт его, он позволит взять себе капельку.
Игра «Дополни предложение»
Задание: дополнить предложение и повторить его полностью.
Ручеёк узкий, а река… .
Родник чистый, а лужа … .
Вода холодная, а пар … .
Река близко, а море … .
Пруд маленький, а океан … .
Равнинная речка течёт медленно, а горная … .
8.Физкультминутка.
Ребята, вы хорошо поработали, справились с заданиями, а теперь пришло время отдохнуть. Знаете ли вы, как называется костюм космонавта? (Скафандр) В таком костюме ходить очень неудобно. Движения космонавтов напоминают движения роботов. Представьте себе, что сейчас на вас скафандры, ведь мы же с вами в космосе! Представили? Итак…
(Логопед подаёт команду, а дети, подражая движениям роботов, выполняют её.)
- Пять шагов вперёд.
- руки в стороны.
-Руки вверх.
- Наклонились.
- Выпрямились.
- Присели.
- Встали.
- Повернулись кругом.
- Пять шагов назад.
- Повернулись кругом.
- Руки по швам.
9. Развитие навыков словообразования.
Мы с вами оказались на поле из ромашек. Как может оно называться? (Ромашковое) Посмотрите, ребята, пока мы с вами отдыхали, здесь произошло несчастье. С самой большой ромашки ветер сорвал все лепестки. А ромашки-то здесь тоже не простые, а волшебные. В серединке каждого цветка, на каждом лепестке написаны части какого-то слова. Если правильно их соединить, то мы сможем прочесть получившееся слово. Нужно вернуть лепестки на место. Но будьте внимательны, не все лепестки подходят именно к этому цветку.
Игра «Ромашка»
Задание: Прочесть, что написано на лепестке, определить, подходит этот лепесток к серединке цветка или нет. Если подходит, то присоединить его к серединке цветка. Но не забывайте, какие звуки сегодня являются «хозяевами» на планете Речи. Те слова, в которых нужного звука нет, будут считаться ошибкой. (На серединке цветка написано -ать, на лепестках: рыд-, рисов-, крич-, дум-, ворч-, дёрг-, плак-, дав-, пробов-, прыг-, достав-).
Теперь на ромашковом поле всё в порядке. Идём дальше.
Развитие логического мышления.
Ой! А кто это? (Контурное изображение, перевернув которое узнаешь Незнайку). Да это же наш Незнайка! Ну, конечно, он очень любит путешествовать. Кто смотрел мультфильм о нём, тот знает, что Незнайка побывал и на Луне. Скорее всего, Незнайка узнал, что мы сегодня отправляемся на планету Речи и тайно проник в ракету, чтобы не пропустить увлекательное путешествие. А что это у него в руке? (Логопед берёт листы, скрученные трубочкой и прикреплённые к руке Незнайки).
Всё ясно. Незнайка решил покорить жителей планеты Речи своим остроумием и сочинил стихи. Только в этих стихах есть ошибки. Давайте поможем их исправить.
Задание: внимательно послушать стихотворение и прочесть его правильно.
На бахче растут медузы, В вазе на столе берёзы,
В речке плавают арбузы. За рекою в речке розы.
На лугу пасутся розы, В рощице растут берёзы,
А растут на клумбе козы. А в ладошке три занозы.
11. Развитие логического мышления
А ещё Незнайка придумал задачки. Вы умеете решать задачи? Сейчас посмотрим.
Задание: внимательно послушать условие и дать полный ответ на вопрос.
1.Сколько арбузов растёт на двух берёзах?
2. Сколько роз срезала Рая?
3.У козы Риты родились крольчата: один беленький и три сереньких. Сколько крольчат родилось у Риты?
4. Сколько глаз у двух стрекоз?
12. Развитие зрительного восприятия.
Незнайка побывал в местном зоопарке. Ему там так понравилось, что он и нам предлагает его посетить. Животные этого зоопарка необычные. Они собраны из букв, расположенных в определённом порядке.
(Дети рассматривают изографы, на которых зашифрованы слова: аист, страус, сорока, курица).
Задание: разгадать, как называются животные зоопарка.
Как можно их назвать одним словом?
Какая птица лишняя?
(При затруднении логопед напоминает о звуке-хозяине).
Логическое завершение основной части
Ребята, центр управления полётами скоро сообщит нам, что путешествие заканчивается и просит вернуться на Землю.
Постойте-ка секундочку! Кажется, Незнайка хочет нам что-то сказать.
(Логопед наклоняется к Незнайке и прислушивается)
Ну, конечно! Незнайка хочет вернуться на Землю и просит взять его с собой. Возьмём?
(Логопед прикрепляет Незнайку к ракете)
К старту ракеты всё готово.
Сели как? (Ровно)
Пристегнули что? (Ремни)
Глаза что? (Закрыли)
(Включается аудиозапись с музыкой из мультфильма «Тайна Третьей Планеты»»
- 5, 4, 3, 2, 1. Полёт прошёл успешно.
Итог занятия.
Давайте вспомним, что мы делали сегодня на планете Речи.
(Собирали грибы, были рыбаками, набирали воду из родника, собирали ромашку, помогали Незнайке исправить стихи, были в необычном зоопарке)
А какой звук был сегодня хозяином на планете Речи?
Я надеюсь, что вы будете не только достойными жителями планеты Земля, но и достойными жителями планеты Речи. Сегодня вы ещё раз убедились в том, как хорошо дружить со звуками, буквами и словами. Как важно не просто думать, но и уметь выражать свои мысли словами.
Рефлексия.
Логопед предлагает закончить предложение, которое начинает произносить с интонацией восторга (таинственности и т.д.):
Наше занятие…
- Что вы почувствовали, когда узнали, что сегодня мы совершим полет в космос?
- Что вы чувствовали, когда были на планете Речи?
- Как вы чувствуете себя на Земле, на нашей планете?
