Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [c]
Тема: Автоматизация звука [с] в слогах, словах.
Цель: автоматизировать произношение звука [с] изолированно, в слогах, словах.
Задачи:
Образовательные:
- выработать правильный артикуляционный уклад при произношении звука [с];
- упражнять в четком произнесении звука [с] в слогах, словах;
2. Коррекционные:
- развивать артикуляционную моторику, выработать точные движения языка и правильность артикуляционных укладов при произношении звука [с];
- выработать удлиненный плавный выдох;
- автоматизировать звук [с] в слогах;
- автоматизировать звук [с] в слогах;
- автоматизировать звук [с] в словах;
- развивать фонематический слух;
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к занятию;
-воспитывать самостоятельность.
Оборудование: картинки, мыльные пузыри, фишки для звуков, звуковая линейка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Послушай загадку: «Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает?» (Летом.) Представь, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко.(Ребенок имитируют расслабление).
- Солнышко спряталось, стало прохладно, сожмись в комочек. (Ребенок напрягается).
-Опять засветило солнышко, нам тепло, приятно. (Ребенок показывают расслабление и удовольствие).
2. Дыхательные упражнения.
- У нас в гостях девочка Света, мама ее ушла в магазин, а Света плачет. Давай мы ее немного развеселим. Я приготовила наши волшебные мыльные пузыри, надуй для Светы большой красивый мыльный пузырь. Смотри, вот и Света развеселилась.
3. Массаж.
- А сейчас давай нашей гостье покажем, как ты сам умеешь делать массаж.
Ребенок вместе с логопедом выполняет самомассаж.
Энергично постукивать пальцами обеих рук:
а) по лбу;
б) по крыльям носа;
в) по верхней губе;
г) по нижней губе;
д) по верхней части груди;
Затем ребенок самостоятельно делает массаж языка щеткой.
4. Артикуляционная гимнастика
- Ну а теперь пришло время и для язычка.
- Как ты думаешь, чем он будет сейчас заниматься? (правильно, наш веселый язычок выполнит утреннюю зарядку)
- Для чего ему это нужно? (чтобы он был послушным и правильно произносил звуки)
5. Упражнение «Как работает насос? »
- Посмотри, что случилось? (у велосипеда спустилось колесо).
- Что же делать? (надо накачать).
- А ты знаешь, как работает насос? Послушай, как звук выходит из насоса
с-с-с
- Что нужно сделать, чтобы звук получился правильным? (надо, чтобы язычок сделал горку, зубы были как забор, а губы улыбнулись и подуть как ветерок)
- Правильно, сделай так, как насос (с-с-с-с-с)
- Вот и колесо накачали, можно дальше ехать.
6. Характеристика звука
- Скажи, какой звук помог нам накачать колесо? (звук [c])
- А звук [с], он какой? (согласный, глухой, твердый,)
- Звук [c] обозначается буквой С. Как ты думаешь, на что похожа буква С? (на полумесяц).
Полумесяц в небе темном
Буквой С подвис над домом
- Звук [с] мы слышим ушками и говорим, а букву С мы видим глазками и можем прочитать или написать.
7. Упражнение «Встреча с друзьями»
а) - Однажды звук [с], похожий на ветерок, гулял в городе звуков. Вдруг услышал, как из домика гласных звуков раздаются голоса.
- Ты знаешь гласные звуки? Произнеси (а, у, о, ы)
- Почему их так называют? (они голосистые, поют, у них нет преграды во рту).
- Наш звук [c]подошел поближе и послушал.
- Что же он услышал? Спой как гласные поют. Не забывай правило: вдох носом – короткий, а выдох ртом – длинный. При вдохе плечи не поднимать. На первом выдохе поем песенку ааааа, на втором выдохе – оооооо, на третьем – уууууу, на четвертом – ыыыыы.
– Какая красивая получилась песенка.
Но звуку [c]тоже захотелось спеть, он и засвистел. Как, помнишь? (с-с-с-с-с) .
- Получилась песенка? (нет, звук [c]петь не умеет)
б) – Но гласные звуки предложили ему встать рядом с ними и спеть. Как же они запели? Послушай и повтори – саааа, соооо, суууу, сыыыы.
- Следи за язычком и улыбкой.
8. Упражнение «Подуй как ветерок»
- Довольный звук [c] пошел гулять и на пути у него появилось дерево. Ты знаешь, как оно называется? (клен).
Правильно.
– А почему у него листья все желтые? (потому что осень наступила).
- Наш звук [с] очень любит слушать песенку листьев, когда они падают с дерева и кружатся.
А теперь встань, подними руки (как веточки дерева) и спой песенку листьев: саааа, соооо, суууу, сыыы
А теперь так са-су-сы, су-со-са, сы-со-су, со-са-су.
- Вот и песенка закончилась, и листья все почти упали.
9. Игра «Здравствуй, пальчик».
- Давай разомнем пальчики.
Большой палец поочередно «здоровается» (касается подушечкой) с остальными. При этом ребенок каждый раз произносит одинаковые или различные слоги:
Ста – Сто – Сту – Сты
Сна – Сно – Сну – Сны
Сва – Сво – Сву – Свы
Спа – Спо – Спу – Спы
10. Произнесение слов со звуком [с]
– Ты еще не забыл, кто у нас сегодня в гостях? (девочка Света)
- Да, однажды друзья попросили Свету купить продукты. В каком магазине они продаются? Почему так назвали этот магазин? Зашла она в магазин, а что купить, не знает. Но у нас есть подсказки, давай поможем Свете, назовём, что надо купить.
Выставляется рисунки продуктов: сало, сода, соль, соус, квас, кокос, ананас. Ребенок называет предметы.
11. Определение позиции звука [с]
Обозначение звука [с] соответствующим символом, выкладывание кружочка на звуковой линейке в зависимости от его позиции.
12. Домашнее задание
- Смотри, у Светы для тебя есть лабиринт. В лабиринте спрятаны слоги, найди их и составь с ними слова.
[pic]
13. Итог занятия
