Путешествие в лето
Цель: Обобщение знаний детей о лете и летних явлениях через организацию различных видов деятельности
Задачи логопеда:
Коррекционно-образовательные:
-Систематизировать знания детей о временах года;
-Формировать навыки самоконтроля связного высказывания при ответах на вопросы;
-Совершенствовать грамматический строй
Коррекционно-развивающие:
- Развивать и активизировать словарный запас детей;
- Развивать синхронное взаимодействие между движением и речью;
- Повышение речевой активности.
- Развивать творческие способности.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать умение передавать в речи свои чувства;
- Воспитывать культуру поведения: умение управлять собой, выполнять
установленные правила, сдерживать эмоциональное возбуждение, спокойно вести
себя в присутствии незнакомых людей;
- Воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение работать в
коллективе.
Задачи музыкального руководителя:
- Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать умение внимательно слушать.
-Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?»), чувствовать настроения, выраженные в музыке, высказываться о ней.
-Совершенствовать умения двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни.
-Продолжать учить детей передавать в пении радостное настроение песни, петь чисто интонируя, легким подвижным звуком.
- Продолжать учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное
восприятие и ощущения.
Предварительная работа с детьми:
Беседы о лете: названия летних месяцев; наблюдения за изменениями природы летом; поведение насекомых; дары леса, поля, природныеявления, летние забавы детей, занятия взрослых.
Ход НОД:
Муз. рук.-Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть! Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их (поют: «Здравствуйте гости!»)
Основная часть. Сюрпризный момент(появляется солнечный зайчик)
Муз. рук.- Ой ребятки, это кто у нас?!
Запись Здравствуйте ребята, я солнечный зайчик. На улице лето, а солнце то пропало. А я без солнца исчезаааааааааю………
Муз.рук. - Ой, наш солнечный зайчик исчез. Давайте мы ему поможем найти солнце. Летом солнышко ласковое, тёплое, под его лучами расцветает вся земля.
Логопед:Ребята. А если солнце не появится на небе, что может произойти?
Дети: -Дни станут холодными,будет пасмурно,скучно.Не вырастут цветы,трава.
Логопед: -Вы правы.Солнце нужно всем и зверятам, и растениям и конечно же нам с вами. Нам нужно найти солнце. И тогда наступит настоящее солнечное лето.
Муз. рук. -Я предлагаю вам, в поиске солнца отправится на поезде.
Логопед: Все направо повернёмся
Друг за друга мы возьмёмся.
Все готовы? Тогда в путь,
Нужно солнышко вернуть.
Песня «ПОЕЗД»Н. Метлова
Шумит и стучит, и бежит паровоз 2.Чу-чу, чу-чу-чу и бежит паровоз.
Далёко, далёко нас поезд увёз. Далёко, далёко вот станция – стоп!
(Объявляется) Станция «Лесная»
Логопед: -Ребята, посмотрите мы оказались на лесной полянке.Присаживайтесь по-
удобнее. Ну здесь,что-то не так.Где же красивые цветочки?
Дети:-Нет насекомых, птицы не поют...
Логопед: -Адавайте поможем цветочкам раскрыться.
Проводится релаксация на фоне тихой музыки:
Логопед:«Закроем, дети, глазки.Представим, что мы в сказке.Мы, словно цветы на полянке лесной, закрытый бутончик, мы тянемся вверх, лепестки раскрывая,и ласковый ветер нас тихо качает: с-с-с. И нежные песни нам ветер поёт ш-ш-ш-ш-ш. И соки земные нам силы дают».
(Во время чтения стихотворения незаметно возле каждого ребёнка раскрывается цветок.)
Логопед: -Ребятаоткройте глаза. Вот какое чудо произошло с нами.
Дети:-Цветочки распустились!!!А там какие-то насекомые спрятались.
Логопед: -Давайте подойдём и узнаем какие насекомые спрятались в цветочках.
Д/И «Превращалки» Вот я, вот я превращаюсь в жука -жжжжжжжж
Комарик –зззззззз. Сверчок-чччччччч. Кузнечик- ццццццц.
Логопед: Давайте поговорим на языке насекомых (Под музыку)
За-за-зу, за-за-жа (на одном звуке)
Зы-зо-жа, жа-жу-жи
Вот мы и поговорили на языке насекомых. А теперь им нужно полетать. Чтобыих освободить - нужно повторить за мной чистоговорки. Вы помните, как это надо делать? Рот открываем хорошо, звуки произносим четко! Готовы? Начинаем!
Чок-чок-чок – сидит маленький сверчок
Чка-чка-чка – на цветочке бабочка
Ры-ры-ры – вот летают комары
За-за-за – прилетела стрекоза
Молодцы ребята. Мы помогли нашим друзьям. (звуки природы). - включить
Но к сожалению, солнце не нашли.Тогда отправляемся дальше.
Песня: «Поезд»
Станция «Озёрная»
Танец лягушек (Как зазвучит музыка лягушек – дев. Одевают на голову беретки, а мальчики мыльные пузыри и занимают свои места.
Муз.рук. - Какие забавные лягушки живут здесь! А кто ещё обитает в лесном озере?
Дети: - ответы детей (рыбки, пиявки, водомерки, жуки плавунцы, раки, утки , бобры, ондатры)
Муз.рук. – правильно. Вы назвали рыбки, а где они ещё могут жить?
(ответыдетей) на море, в речке и в аквариуме
Муз.рук.- Верно.И я вам предлагаю послушать музыку,которую, вы конечно же узнаете.
Муз.рук.Как называется эта пьеса? («Аквариум».) А кто мне подскажет композитора, который написал эту музыку. (французский композиторКамиль Сен- Санс).
-Ребята, эта музыка вдохновляет многих художников, мультипликаторов на создание интересных произведений. Художники – рисуют, а мультипликаторы их оживляют. Сейчас послушаем эту музыку ещё раз и посмотрим, как оживают картинки. Все сели удобно. Тогда внимание.
ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА.
-Вам понравилось?
-А хотели бы вы сейчас превратиться в рыбок?
Дети: Да!
- Для вас я приготовила атрибуты, которые вам помогут.
- Берите их и творите.
Импровизация
-Какие вы молодцы! Какой необычный, интересный танец получился.
Ой ребята, что-то мне стало холодно у озера. И здесь солнца нет. Давайте отправимся дальше.
Песня: «Поезд»
Станции «Дождливая»
Логопед:Мы оказались на станции «Дождливая» Мы оказались на станции «Дождливая» А вы знаете что у летнего дождя есть своя песенка. Дождик капает и поет, капельки капают то медленно «кап-кап-кап» (пальчиком правой руки ударяем в ладошку левой), то быстро «кап-кап-кап» (в быстром темпе на другой руке). А теперь давайте мы споем песенку дождя на музыкальных инструментах. Как вы думаете, можем мы сами изобразить музыкальные капельки? Какие музыкальные инструменты могут нам в этом помочь? - Колокольчики, металлофоны, треугольники)
- Я предлагаю попробовать изобразить на музыкальных инструментах капельки воды
(дети становятся в полукруг с инструментами)
Игра на музыкальных инструментах «Музыкальные капельки».
Слушают музыку и выбирают соответствующий инструмент с характером музыки:
- (звучит веселая музыка)
- (звучит минорная музыка
- (звучит тревожная музыка) Гром гремит, сверкает молния, лица детей испуганные, присели, спрятались от грозы
- (медленная, спокойная музыка) Гром прошел, сильный дождь перешел в слабый,
Муз. рук. Капельки-капельки, быстро расходитесь,
Врассыпную вы скорее становитесь.
Предлагаю капельки, немного пошалить,
Дождиком на землю весело полить.
(Дети выбегают на свои места песня: «За окошком снова не погодится»
За окошком снова не погодится,
Тучка в небе почему-то хмурится.
Ну а мне очень даже нравится,
В дождик этот я пойду гулять
Дождик льёт по крышам по улице вода,
Я иду по лужам, по воде шагаю я.
Ля-ля, ля-ля, по воде шагаю я.
Ля-ля, ля-ля, по воде шагаю я.
Дождик льёт по крышам по улице вода,
Я иду по лужам, по воде шагаю я.
Ля-ля, ля-ля, по воде шагаю я.
Ля-ля, ля-ля, поводе шагаю я.
Заключительная часть:
Муз. рук.:-Ребята посмотрите, после дождя появилась радуга.
Логопед: -А радуга может появиться когда?
Дети: Радуга появляется, когда идёт дождь и светит солнце.
Логопед:-Посмотрите солнышко появилось! Мы его нашли, помогли солнечному зайчику.
Муз.рук.:- Молодцы ребята! Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да!!
Муз.рук.:- А что вам больше всего понравилось?
Дети: (ответы детей)
Муз.рук.- И нам понравилось с вами путешествовать. На этом наше летнее путешествие подошло к концу.
Логопед: -Мы попрощаемся с нашими гостями и вернёмся в группу. До свидания!
6
