[pic]
Артикуляция звука [К].
Недостатки произношения звуков к и к’ носят название каппацизм. Те разновидности дефекта, которые связаны с заменой этих звуков какими- либо другими, называются паракаппацизмом.
Артикуляция звука [К] состоит в следующем. Положение губ зависит от последующих гласных. Между верхними и нижними резцами сохраняется некоторое расстояние. Кончик языка опущен и значительно отдален от нижних зубов, а задняя часть спинки языка смыкается с нёбом. В момент произнесения звука смычка между зыком и нёбом взрывается, освобождая путь проходящему позади од давлением воздуху, который с характерным шумом вырывается наружу. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос, голосовые складки разомкнуты.
Звук [К] глухой — голосовые связки разомкнуты и не вибрируют.
Звук [К] звонкий — голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
Встречаются следующие виды неправильного произношения [К]:
— взрывной звук [К] заменяется звуком [Х] (руха — рука, хот — кот);
— звук [К] заменяется звуком [Т] (тонь — конь, рута — рука);
— звук [К] просто пропускается (руа — рука, онь — конь)
Постановка звука [К]
Во-первых, попробуйте вызвать правильный звук путем подражания. Покажите перед зеркалом ребенку правильную артикуляцию звука [К] с открытым ртом, чтобы ребенок увидел смычку спинки языка (корня) с небом. «Посмотри, как язычок выгнул спинку, как кошка выгибает спинку». Предложите ребенку сделать то же самое. Если этот способ удастся — получится правильный звук [К]. Если путем подражания вы ничего не добились, нужно прибегнуть к механической помощи, постановки [К] от [Т] с помощью шпателя. Ребенка побуждают произнести слоги та-та-та. Повторному произнесению тех же слогов предшествует нажим шпателем на переднюю часть спинки языка и удержание ее за нижними резцами. При таких условиях вместо –та -та -та получается -тя -тя -тя. Далее упражнение проделывается при несколько более глубоком нажиме на язык, в результате чего вместо -тя должно получиться -кя. Наконец, шпатель продвигается еще глубже и получается чистый [К].
[pic]
Проводя упражнения на закрепление звука [К] в слогах и словах, логопед должен следить за тем, чтобы перед гласными переднего ряда (ке, ки) смычка языка с нёбом перемещалась вперед. В противном случае не будет получено правильное звучание этих слогов, в которых твердый [К] переходит в мягкий [К'].
Добившись правильного произношения звука [К], можно затем без затраты каких-либо дополнительных усилий получить его мягкую пару — [К']. В тех случаях, когда исправляют паракаппацизм, выражающийся в замене звука [К] на [Т], или [Х], упражнения на материале слогов, слов и фраз должны быть направлены и на закрепление звука [К], и на дифференциацию этого звука с его прежним заместителем.
Автоматизация звука [ К].
1. Я произнесу название предмета без последнего звука, а вы, дети, произнесите этот последний звук.
цир…...(К)
челове...(К)
тюби...(К)
като...(К)
вос…(К)
огоне…(К)
роли…(К)
комо...(К)
чуло…(К)
тан…(К)
ручее…(К)
вени...(К)
плато…(К)
блес…(К)
узело…(К)
банти…(К)
дожди…(К)
замо...(К)
шты...(К)
кошеле…(К) доми...(К)
щено...(К)
дис…(К)
колобо…(К)
А теперь назовите предметы, изображенные на картинках. Последний звук в слове выделите произношением.
[pic]
2. Найдите картинку, название которой я начну произносить. Назовите последний звук слова. Произнесите слово полностью.
ЛУ.. .(К)
ЛА...(К)
ЖУ.. .(К)
СУ.. .(К)
БУ.. .(К)
МА. ..(К)
РА.. (К)
БА.. .(К)
СО...(К)
ТО. ..(К)
БО...(К)
ШО...(К)
В каких словах слышен звук [У]? звук [О]? Звук [А]?
[pic]
3. Добавьте к целому слову [К]. Какое новое слово получится? Произнесите слово.
вол – (к)
пол – (к)
пар – (к)
сто – (к)
шел – (к)
рыба – (к)
суда – (к)
лото – (к)
моря – (к)
завтра – (к)
[pic]
Автоматизация звука [К] в слогах.
4. Произноси слоги: ка - ко - ку - кы
ка-ка-ка ко-ко-ко ку-ку-ку кы-кы-кы
ка-ка-ка ко-ко-ко ку-ку-ку кы-кы-кы
ка-ка-ка ко-ко-ко ку-ку-ку кы-кы-кы
5. Повторяй слоги за мной.
ка-ка-ка ку-ку-ко ко-ко-ка кы-кы-ка ка-ку-ко-кы
ка-ку-ка ку-ко-ку ко-ку-ко кы-ка-ко ка-ко-ку-кы
ка-ко-ка ку-ка-ки ко-ку-ка кы-ку-кы кы- ко-ку-ка
6. Произноси слоги -ак -ок -ук -ик -як -юк
ак-ак-ак ок-ок-ок ук-ук-ук ик-ик-ик як-як-як юк-юк-юк
ак-ак-ак ок-ок-ок ук-ук-ук ик-ик-ик як-як-як юк-юк-юк
ак-ак-ак ок-ок-ок ук-ук-ук ик-ик-ик як-як-як юк-юк-юк
7. Какой звук или слог пропал в слове?
?…пуста
?…ртошка
?…бачок
петруш…?
лу ?
у?... роп
ты…?ва
све…?ла
брю…?ва
редис…?а
мор…?овь
ба?...лажан
редь…?
8. Произнесите слоги ку- ка- ко, а я договорю слово. А картинки помогут вам назвать слово полностью.
КУ…(КЛА)
КУ…(ЗОВ)
КУ…(ДРИ)
КУ…(ПОЛ)
КУ…(РТКА)
КУ…(РЫ)
КУ…(СТИК)
КА…(МЕНЬ)
КА…(ПЛЯ)
КА…(КТУС)
КА…(ДКА)
КА…(ФЕЛЬ)
КА…(ССА)
КА…(ТЕР)
КО…(3Ы)
КО…(НИ)
КО…(ЛЬЦА)
КО…(РНИ)
КО…(МПАС)
КО…(ШКА)
КО…(СТИ)
[pic]
[pic]
Автоматизация звука [ К] в словах.
9. Произнеси слова, правильно и четко повторяй за мной.
Катя, касса, камера, камень, каша, кант, кабель, казан, кабинет, кассир, дочка, бочка, ночка, точка, казак.
Косы, колос, козы, колба, космос, кот, кол, ком, комната, кора, кочегар, космонавт, кобра, молоко, далеко, жалко, закон.
Куст, куб, куль, кусок, кулек, курицы, якут, окунь, секунда, булки, платки, миски, точки, дочки.
Лак, мак, рак, так, мрак, урок, мешок, гудок, рядок, голосок, песок, колосок.
Стук, бук, сук, барсук, век, физик, винтик, язык, тюк, трюк, урюк, рука, ручка, букет.
Квас, квадрат, Клава, класть, класс, клапан, квартал, крот, кровь, крошки, крот, кроме, круг, кружка, крупа, краса, крабы, кран, край, крыша, крыса, крыть, Крым, клок, клоун, клуб, клубок, клык.
10. Послушайте, как звучат слова, которые я произнесу. Повторите за мной каждое слово. Чем интересны эти слова? Где находится звук [К] в этих словах?
КАБАЧОК
КОМОК
КАЗАК
КУБИК
КАБЛУК
КЛУБОК
КУСОК
КОНЁК
КОСЯК
13. Назови предметы на картинках (карандаш, крыша, рак, краб)
[pic]
11. Игра «Собираем урожай» (“Подскажи словечко!”). Тот, кто первым угадает название овощной культуры, забирает плод себе. Идеально, чтобы это были натуральные овощи — тогда во второй части игры дети могут по описанию товарищей или на ощупь угадать растение.
Вариант: вырезанные из картона изображения овощей. Дети вынимают их из-за черных планок — «грядок» («собирают урожай»)
Поздним летом в огород
Собирается народ.
Зрел все лето урожай!
Что собрали? Отгадай!
Здесь весною было пусто.
Летом выросла ... (КАПУСТА!)
Солнышко светило, чтоб
Ярче зеленел ... (УКРОП!)
Собираем мы в лукошко
Очень крупную ... (КАРТОШКУ!)
От дождя земля намокла —
Вылезай, толстушка ... (СВЁКЛА!)
Из земли — за чуб плутовку!
Тянем сочную ... (МОРКОВКУ!)
Надо поклониться низко,
Чтобы вытащить ... (РЕДИСКУ!)
Помогает деду внук —
Собирает с грядок ... (ЛУК!)
Просит дедушка Федюшку:
— Собери еще ... (ПЕТРУШКУ!)
Вот зелёный толстячок -
Крупный, гладкий ... (КАБАЧОК!)
И красавец-великан
Темно-синий ... (БАКЛАЖАН!)
Вот и всё! Хоть и устали,
Урожай мы весь собрали!
12. Послушайте, как звучат эти слова:
МАСКА - КАСКА, ПАРТА - КАРТА, Какой у них общий звук? Подумайте, что обозначают эти слова. Для чего все эти предметы? Из чего сделана маска? А каска? Я буду называть слова, которые начинаются на другие звуки, а вы подбирайте к ним слова на звук К.
НОРКА - КОРКА.
ВОЛОС- КОЛОС
ЛОЖА- КОЖА
ПОРТ- КОРТ
ПРОШКА - КРОШКА
ПОЛ-КОЛ
ПАЛАЧ- КАЛАЧ
ВОРОНА- КОРОНА
ДОМИК- КОМИК
МАША- КАША
БРОВЬ— КРОВЬ
РОТ—КОТ
ПОРА- КОРА
ПОЛЕНО- КОЛЕНО
РОЗЫ— КОЗЫ
ПОНИ- КОНИ
ЦАПЛЯ- КАПЛЯ
ПОЛОТЬ- КОЛОТЬ
РАНТ— КАНТ
ПОРТИК— КОРТИК
ЛОМ-КОМ
РОСА- КОСА
13. Я назову большой предмет, а вы — предмет поменьше. Какой новый звук появляется в слове?
РАМА- РАМКА
ЯМА- ЯМКА
ЛАПА- ЛАПКА
ЛИПА- ЛИПКА
РЕПА- РЕПКА
ПЕНА- ПЕНКА
ВАТА- ВАТКА
ПАНАМА- ПАНАМКА
СОЛОМА- СОЛОМКА
КОРЗИНА- КОРЗИНКА
КАРТИНА- КАРТИНКА
КОНФЕТА- КОНФЕТКА
МОНЕТА- МОНЕТКА
ЛОПАТА- ЛОПАТКА
14. Произнесите первый слог слова, а я произнесу второй - договорю слово. А потом вы произнесете все слово целиком. Каждый ребенок называет по одному разу слог КА:
КА.. .(ША)
КА.. .(РА)
КА.. .(БАК)
КА...(ЗАК)
КА...(ЛАЧ)
КА...(МИН)
КА...(НАЛ)
КА...(МЫШ)
КА...(РАСЬ)
КА...(ПОТ)
КА...(НАТ)
КА.. .(МЕНЬ)
15. Теперь я буду добавлять к слогу КА два слога, а вы догадайтесь, какое слово получится.
КА.. .(ЛИНА)
КА.. .(НАВА)
КА.. .(РЕТА)
КА.. .(ЧЕЛИ)
КА.. .(ЮТА)
КА.. .(БИНА)
Автоматизация [Кь]
16. Я назову один предмет, а вы — множество таких же предметов. В каких словах твердый звук [К ], а в каких — мягкий [Кь ]:
БАК-БАКИ
ЛАК-ЛАКИ
МАК- МАКИ
РАК- РАКИ
СОК-СОКИ
ЛЮК-ЛЮКИ
БЫК —БЫКИ
ЖУК -ЖУКИ
ШТЫК — ШТЫКИ
17. Я произнесу начало слова, а вы закончите его слогом КИ а затем назовете все слово:
САН.. .(КИ)
ЛАП.. . (КИ)
ДЕТ...(КИ)
КАС. . .(КИ)
МЫШ.. .(КИ)
ТАН...(КИ)
ЛИП...(КИ)
НЕТ.. .( КИ)
МАСКИ...(КИ)
МОШ...(КИ)
ТАП...(КИ)
КЕП...(КИ)
МЕТ. ..(КИ)
МИС...(КИ)
МУШ...(КИ)
А теперь наоборот! Вы произносите первый слог КИ, а я второй слог. Назовите полное слово:
КИ...(ТЫ)
КИ...(НО)
КИ...(ЛО)
КИ...(СА)
КИ...(ПА)
КИ...(РА)
[pic]
18. Назовите картинки и скажите, с какого звука начинаются эти слова:
КЕГЛИ
КЕПКА
КЕДЫ
КЕДР
КЕКС
КЕНАР
КИНО
КИОСК
КИРПИЧ
КИЛЬКА
КИСКА
КИСТЬ
Посмотрите на картинки. Закончите предложение со звуком [К], подходящим по смыслу.
На голове у клоуна клетчатая ... (КЕПКА).
Кира испекла сладкий ... (КЕКС).
В клетке звонко поёт ... (КЕНАР).
Никита мячом опрокинул все ... (КЕГЛИ).
Кеша купил конфеты в ... (КИОСКЕ).
На солнышке греется пушистая ... (КИСКА).
У Вики и Ники билеты в ... (КИНО).
[pic]
19. ТАНКИ, САНКИ, ТАПКИ, ЛАПКИ ... слова так похожи, что составляя предложения, я случайно поменяла слова местами: помогите мне, пожалуйста, навести порядок! Исправьте мои ошибки.
Зазеленели в парке… ДЕТКИ
И на прогулку вышли…ВЕТКИ!
В лесу летают летом ... КОШКИ.
Охотятся на мышек ... МОШКИ!
Когтистые у киски ... ТАПКИ.
У Вики новенькие ... ЛАПКИ!
В бою стреляют метко ... САНКИ.
За шнур мы в горку тянем ... ТАНКИ!
На маскарад наденем ... КАСКИ.
Солдаты в бой наденут ... МАСКИ!
20. Детям предлагают рассмотреть по два предмета различной величины: большой и маленький кубики, длинный и короткий карандаши, а также предметы с другими противоположными свойствами: тяжелый — легкий и т.п. В данном случае детям лучше называть только определения (не называя предметов) — они смогут сосредоточиться на значении этих слов и звучании их окончаний, В первый раз взрослый начинает произносить слово противоположного значения, а дети добавляют окончание -КИИ, во второй раз дети самостоятельно называют противоположное понятие. (При повторении игры следует поменять слова местами).
БОЛЬШОЙ- МАЛЕНЬКИЙ
ДЛИННЫЙ- КОРОТКИЙ
ТЯЖЕЛЫЙ-ЛЁГКИЙ
ХОЛОДНЫЙ- ГОРЯЧИЙ
ТВЁРДЫЙ- МЯГКИЙ
ГУСТОЙ- ЖИДКИЙ
ТУСКЛЫЙ- ЯРКИЙ
ТИХИЙ- ГРОМКИЙ
ГЛУХОЙ- ЗВОНКИЙ
УЗКИЙ- ШИРОКИЙ
НИЗКИЙ- ВЫСОКИЙ
ТОЛСТЫЙ-ТОНКИЙ
БЛИЗКИЙ-ДАЛЁКИЙ
ГОРЬКИЙ- СЛАДКИЙ
Автоматизация звука [ К] в предложениях.
15. Произноси предложения:
У Коли коллекция марок. Не руби березку! Хороша уродилась картошка! Дедушка посадил яблоньку. Каждое утро я делаю зарядку. Катя начертила квадрат. Кости купил книгу. Ребята купались в реке. Не молоток куст железо, а кузнец. Синичка — маленькая птичка.
16. Посмотри на картинки и составь предложение. Что делает девочка? Что делает мальчик? Придумай рассказ из 3-4х предложений.
Дифференциация к-г
Очень зелены, густы в нашем садике ... (КУСТЫ).
Зреет красная калина, соберет ее ... (ГАЛИНА)
Мы пришли сегодня в гости, принесли собачке ... (КОСТИ).
Ели вкусную икру, подарили нам ... (ИГРУ).
Громко петь умеет Клаша, и ее подружка ... (ГЛАША).
Затвердела снега корка, будет скользкой наша (ГОРКА).
Коля любит есть галеты, Галя ест всегда ... (КОТЛЕТЫ).
Жаворонка слышен голос, зреет в поле спелый ... (КОЛОС).
[pic]
Приложение
1. Я произнесу начало слова, а вы закончите его слогом КА, а затем повторите слово целиком. (В зависимости от произносительных возможностей ребенка выберите группу слов с нужным звуком и доступным количеством слогов).
ВИ...(КА)
ПО...(КА)
БАН...(КА)
АТА...(КА)
НИ...(КА)
ЩЕ...(КА)
РАН. ..(КА)
АПТЕ...(КА)
МИ...(КА)
РУ. ..(КА)
МАН...(КА)
МАКА...(КА)
ЛИ...(КА)
ЛУ.. .(КА)
ПЕН...(КА)
СОВА. ..(КА)
ПИ...(КА)
РЕ...(КА)
КОН...(КА)
САЛА. ..(КА)
ЛАВ...(КА)
ЛОМА...(КА)
ГОЛОВ...(КА)
ЛОД...(КА)
ПОЛОМ...(КА)
ЛОПАТ...(КА)
ПАЛ...(КА)
ИГОЛ...(КА)
ЛОШАД. ..(КА)
ГАЛ...(КА)
УЛОВ.. .(КА)
КОЛОН...(КА)
ВИЛ...(КА)
БУТЫЛ...(КА)
ВЕШАЛ...(КА)
МИЛ...(КА)
МОЧАЛ...(КА)
ЛУКОВ...(КА)
ПИЛ.. .(КА)
МЕШАЛ. ..(КА)
КУКОЛ.. .(КА)
БУЛ...(КА)
ГАДАЛ.. .(КА)
БАЙ.. .(КА)
ЧАЙ. ..(КА)
ГАЙ...(КА)
ШАЙ...(КА)
3АЙ...(КА)
МАЙ...(КА)
ЛАЙ...(КА)
ТРОЙ...(КА)
МАЙ...(КА)
СТОЙ...(КА)
САЙ...(КА)
СТАЙ...(кА)
СОЙ...(КА)
СЛОЙ...(КА)
ГОР.. (КА)
КОРОБ...(КА)
КОР...(КА)
КОРОВ...(КА)
НОР...(КА)
БОРОД...(КА)
ПОР...(КА)
БАРАН...(КА)
ВАР...(КА)
РОМАШ...(КА)
МАР...(КА)
РУБАШ...(КА)
БАР. . .(КА)
РАКЕТ.. .(КА)
ЧАР.. .(КА)
РОЗЕТ. . .(КА)
ШАВ. . .(КА)
НОЖ.. .(КА)
БУМАЖ. . .(КА)
ШАП...(КА)
ЛОЖ.. (КА)
КОРМЁж. ..(КА)
ШУБ...(КА)
КНИЖ.. .(КА)
ТЕЛЕЖ...(КА)
ШУТ. . .(КА)
КРЮК.. .(КА)
СЕРЁ)К. .(КА)
ШИШ...(КА)
ПРЯЖ...(КА)
ДОРОЖ...(КА)
ШАШ. . .(КА)
СТРУ)К.. .(КА)
ЖЕЛЕЗ.. (КА)
МИШ. ..(КА)
СТРИЖ.. .(КА)
СЫРОЕ . .(КА)
МОШ...(КА)
дУЖ...(КА)
ВАРЕЖ...(КА)
СКАЗ...(КА)
СЛОИ...(КА)
СТРОЙ...(КА)
СТРУЙ.. .(КА)
СТРУН.. .(КА)
СКАМЕЙ. . .(КА)
СОЛОМ. . .(КА)
ПОСЫЛ...(КА)
СОСЕД.. .(КА)
ПАСЕ...(КА)
ЗАСТАВ...(КА)
ЗАКОЛ.. .(КА)
ЗАГАД. . .(КА)
ЗАКЛАД. ..(КА)
ЗАМАЗ.. .(КА)
ЗАКАЛ...(КА)
ЗАЗНАЙ...(КА)
ЗАГРУЗ.. .(КА)
ЗАВЯЗ...(КА)
ГВОЗДИ...(КА)
Кирочки, Кирюшки,
Девочки и мальчики!
Берегите на морозе
Носики и пальчики!
Варежки — на ручки,
Валенки — на ножки!
Мчатся санки и коньки
По ледяной дорожке!
Щёчки — словно яблочки,
На носу — снежинки,
Девочки и мальчики
Скачут, как пружинки!
Послушайте стихи про мышку. А потом мы поиграем так: когда я буду читать стихи во второй раз, вы договаривать слово, в котором услышите слог например: КРОШ-КИ, КОР-КИ. Когда я буду читать стихи в третий раз, вы должны догадаться, каким словом закончить стишок, например: У мышки в норке крошки и ... (КОРКИ).
У мышки в норке
Крошки и корки.
В кладовке у мышки
Кусочки коврижки.
у мышки-норушки
Шкварки в кружке
У мышки в кадушке
Грибочки-волнушки.
В миске у мышки
Остатки закваски,
А в погребочке
Сырки и колбаски.
В кастрюле — галушки,
В духовке — ватрушки.
Кисель — в бутылке,
Монетки — в копилке,
На столике — плошки,
Вилки и ложки.
На этажерке — Книжки о кошке.
В шкафчике мышки — Рубашки, штанишки.
На вешалке — шапки,
На коврике тапки. мышки на полке — Нитки, иголки,
А около печки — Спички и свечки.
На двери крючочки,
Цепочки, замочки,
Запасов у мышки
Большие излишки
