МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №14 «ТОПОЛЕК»
Многофункциональное дидактическое пособие
«Думаем, решаем, играем, считаем»
Автор: учитель-логопед
Федоренкова Елена Геннадьевна
Южноуральск
2016
Проблема интеллектуального развития и воспитания детей дошкольного возраста является одной из актуальных проблем педагогики на современном этапе. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.
Будущий школьник должен иметь развитую способность проникать в сущность предметов и явлений, овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, классификация, уметь устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями. Актуальным является вопрос самостоятельности приобретения знаний детьми дошкольного возраста. Дети легко осваивают информационно-коммуникационные средства, и традиционными наглядными средствами их сложно удивить. Поэтому педагог должен искать интересные детям и в то же время несложные способы развития ребёнка.
Решить данную проблему позволяет одна из эффективных педагогических технологий - Теория решения изобретательских задач. В процессе использования элементов ТРИЗ ребенок систематизирует свой имеющийся опыт, учиться мыслить широко, находить нестандартное решение проблемы, у него развивается самостоятельность, поисковая активность, стремление к новизне.
Одно из средств развития интеллектуально - творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ для использования в дошкольных учреждениях - Кольца Лулли, на основе которых мною разработано многофункциональное дидактическое пособие «Думаем, решаем, играем, считаем».
Цель: развитие основных компонентов языковой системы у старших дошкольников (5-7 лет), мыслительных операций преобразования признаков и их значений при познании окружающего мира и для решения проблемных ситуаций, активизация и совершенствование познавательной сферы.
Задачи:
Развитие связной речи, словаря, лексико-грамматических категорий.
Развитие логического мышления, сенсорных способностей, наглядно-образного мышления.
Развитие мелкой моторики.
Знакомство с цифрой, цветом, размером, формой.
Развитие пространственных понятий (лево-право, выше-ниже).
Формы работы:
На индивидуальных и подгрупповых занятиях.
В НОД по речевому, познавательному развитию (как часть занятия).
В игровой деятельности вне занятий.
В самостоятельной деятельности детей.
Пособие представляет собой три круга разного диаметра, нанизанных на общий стержень. Все круги разделены на одинаковое количество секторов и одинаковы по цвету. Круги подвижны. Свободное вращение всех частей приводит к тому, что под стрелкой оказываются определённые сектора на каждом из кругов.
Варианты работы с пособием различны. Первый вариант: Составление загадок-сравнений.
Предлагаемые задания
На кругах предметные картинки.
Модель составления сравнений «Какой? Что бывает таким же?»
Например: выбран предмет - арбуз. Педагог загадывает загадку о предмете («Зелёный полосатый шар, с начинкой алой словно жар, лежит на грядке, словно груз, скажите, что это…»)
Далее детьми даются образные характеристики по заданным педагогом признакам.
- На что похож? (на мяч, мяч полосатый – арбуз полосатый)
- Какой объект по цвету, форме, вкусу? (зеленый, круглый, сладкий)
- Итоговая загадка: он полосатый, но не мяч, круглый и зеленый, но не яблоко, красный и сочный, но не клубника.
В старшем дошкольном возрасте детям дается больше самостоятельности при составлении сравнений, поощряется инициатива в выборе признака, подлежащего сравнению.
Второй вариант: математическое развитие детей.
Предлагаемые задания
На малом круге цифра, на втором – карточка с предметами.
«Посчитай-ка».
Например: соединяя сектора кругов, игрок должен соотнести количество предметов с цифрой и пуговицами. Согласование существительных с числительными.
На малом круге карточки с цифрами, на втором – карточка со знаком «+», «-».
«Счет пуговиц».
Например: дана карточка с примером, соединяя сектора кругов, игрок должен найти на третьем круге правильный ответ. Согласование существительных с числительными.
На большом круге пуговицы геометрических форм (большие-маленькие) на среднем круге предметные картинки.
«Найди пару».
Например: по заданию педагога «Что бывает квадратной формы?», игрок находит предметную картинку и описывает ее, соединяя сектора кругов (определяя размер и цвет).
Третий варианты игры: знакомство с профессиями
Предлагаемые задания
На кругах предметные картинки с
автоматизируемым звуком.
«Придумай предложение с получившейся парой слов».
Например: слова: инженер-конструктор, разработал (Инженер-конструктор разработал проект.)
На кругах предметные картинки с
дифференцируемой парой звуков.
«Придумай предложение с получившейся парой слов».
Например: машина – колесо (У машины спустило колесо.)
На одном круге схемы расположения заданных звуков в слове, на другом - предметные картинки.
«Объедини картинки с подходящими схемами».
строитель инженер радиотехник На обоих кругах предметные картинки, начинающиеся на твердые согласные звуки.
«Объедини картинки с одинаковыми первыми звуками».
Например: программист - программа, компьютерщик - компьютер, строитель – стройка и др.
Объяснить, как можно объединить получившуюся пару слов»
Список литературы:
Сидорчук Т.А., Лелюх C.B. Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия (Технология ТРИЗ): Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. — М.: АРКТИ, 2014.
Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать / Ю.Г. Тамберг. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
Шустерман М.Н., Шустерман З.Г. Думаем, изобретаем, открываем мир. - М.: Просвещение, 1996.
Приложение 1.
Многофункциональное дидактическое пособие
«Думаем, решаем, играем, считаем»
[pic]
[pic]
Приложение 2.
Составление загадок-сравнений.
[pic]
Новая загадка
Он полосатый, но не мяч, круглый и зеле-ный, но не яблоко, красный и сочный, но не клубника.
[pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Меня испекут На твой День рожденья,
С орехами, кремом.
И даже вареньем.
[pic]
Новая загадка
Он разноцветный, как шары; круглый - как блин, сладкий - как мороженое.
[pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
