Логопедическое занятие по теме:
“Распространение простого двусоставного предложения определением”
Класс: Группа учащихся 1 класса с заключением: Общее недоразвитие речи (III уровень)
Учитель-логопед: Цымбалюк Л. А.
Цель: (Базовый уровень) Ученик научится составлять простые 2-составные предложения, распространять их с помощью слов-признаков.
(Повышенный уровень) ученик получит возможность научиться практическим навыкам распространения словами признаками простое 2-составное предложение и соотносить их со схемами.
Задачи:
Речевые: уточнить и расширить словарь по теме “осень”. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе). Развивать диалогическую речь.
Обучающие: расширять и конкретизировать представления об осени, приметах осени, осенних месяцах.
Коррекционные: развивать дыхание, артикуляционную, тонкую моторику, зрительное внимание.
Воспитательные: формировать навыки сотрудничества, воспитывать положительную установку на участие в занятии, ответственное отношение к выполнению заданий. Воспитывать эстетические чувства в общении с природой.
Материалы и оборудование: рабочая тетрадь, дидактический раздаточный материал, “сухой” бассейн для развития моторики, компьютер, картинный план занятия.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
(Личностные УУД).
Приветствие. Создание доброжелательной обстановки.
Чтение логопедом строк:
Дни давно короче стали,
Листья золотом горят.
Улетели птичьи стаи
За далекие моря.
О каком времени года говорится в строках стихотворения? Об осени.
Демонстрируется осенний букет.
Детям предлагается выбрать из осеннего букета веточку.
А теперь, пожалуйста, сядет тот, у кого веточка с березовыми листьями.
С дубовыми. С осиновыми. С кленовыми.
Повторите еще раз, веточка с какими листьями у вас в руках.
Полина, у тебя листья какие? И т.д. Это слова-признаки. Обозначать их будем волнистой линией.
Целеполагание и мотивация (Коммуникативные, регулятивные УУД).
Сегодня на занятии мы будем говорить об осени, подбирать слова-признаки к предметам и обозначать их волнистой линией. Составлять предложения, учиться распространять их словами-признаками. Чтобы красиво говорить, выполним упражнения для правильного дыхания, для губ и язычка. Для глаз, чтобы глазки не уставали. Для рук, чтобы пальчики красиво писали.
Демонстрируется картинный план на слайдах.
Как мы будем работать на занятии? (Дружно, внимательно слушать друг друга и логопеда, не перебивать, говорить красиво).
II. Основная часть занятия.
- Чтобы наша речь была красивой выполним упражнения.
1.Упражнение “Осенний лист””
- Сделайте вдох и подуйте на листок, не раздувая щек, вытянув губы трубочкой (3-4-раза):
Вдох-выдох.
Вдох-задержали дыхание-выдох
Вдох –выдох порциями
Очень важно в холодное время года дышать правильно – носом.
Падают с ветки золотые монетки.
Скажите, какие из листьев больше похожи на монетки? Почему золотые?
2. Артикуляционная гимнастика.
“Заборчик”, “блинчик”. “чашечка”, “Лошадка”, “грибок”.
“Балалаечка” - постановка звука р с механической помощью.
- Ребята, что мы сейчас выполняли? Ответы с опорой на картинный план (упр. для дыхания, губ, язычка)
–Как будем говорить на занятии? – Мы будем говорить красиво.
3. Самостоятельная работа
(Познавательные, общеучебные, регулятивные УДД).
Напомните, какое сейчас время года? Осень. – Не верю, не согласна.
- Назовите приметы осени.
Демонстрируются слайды, дети называют приметы осени.
- Как происходит смена времен года? (наблюдаем изменения на слайде).
Самостоятельно разложите картинки в нужном порядке : было-есть-будет (лето-осень-зима).
- Какое время года перед осенью?
После осени?
Ребята, об осени говорят, что она пришла, наступила. Постепенно происходят изменения в природе. Наблюдение: см. на деревья на картинках, вспоминаем и называем месяцы осени по порядку.
Послушайте предложение со словом осень. Осень наступила. в тетрадь. Назовите 1-е
Составьте схему предложения. 1-е слово – картинка, 2-е заменим полоской. Сколько слов в предложении? Назовите 1-е слово, 2-е.
Осень (какая?) золотая. Что говорится об осени? Что она золотая. Слово золотая к какому слову относится? Покажите в пр-ии слово осень. Добавим слово-признак в предложение. Сколько слов? Назовите 1-е,2-е,3-е.
Составьте схему предложения. 1-е слово – картинка, 2-е и 3-е слово заменим полоской.
Повторение грамматического оформления (большая буква вначале, точка в конце).
Открытие нового знания детьми
(Познавательные логические, регулятивные коммуникативные УДД)
Назовите предметы на карточках.
Игра “Путаница”. Собери слова и признаки.
Круглое, яркое, желтое,
Перелетные, большие, маленькие, стремительные
Холодный, сильный, проливной
Серая, дождевая
Желтые, красные, резные
– Это слова-признаки. Они делают нашу речь красивее, выразительнее, точнее. Мы их обозначаем волнистой линией. Составьте предложения со словом солнце, используя слова-признаки.
Вставим слова-признаки в свои предложения, в схему. На какое место поставим слово-признак? Перед словом-предметом.
Проверка. Нажимаем пальчиком на квадратик – слово, произносим слова.
- Сколько слов в предложении? Называем первое, 2-е, 3-е. Повторение грамм. оформления. Схемы переносим в тетрадь.
Что мы сейчас делали? Говорили об осени, ее приметах. Составляли предложения. Подбирали к словам-предметам слова-признаки. (Ответы с опорой на картинный план).
4.Физминутка
(Регулятивные УДД).
Приглашаю вас отдохнуть в сад.
Собираем осенний урожай.
Руку протяни, яблоко сорви.
Стал ветер яблоню качать. Трудно яблоко сорвать.
Подпрыгну, руку протяну –
Быстро яблоко сорву (движения по тексту).
Сорвали яблочко, вымоем руки перед едой.
Сделать разогрев рук.
Самомассаж с применением “сухого” бассейна.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
На каком дереве растут желуди? На дубе. В какое время? Осенью.
Желуди какие?
Круглые, коричневые.
Первичное закрепление. (Повторение изученных букв в классе).
(Познавательные логические, регулятивные коммуникативные УДД)
1.Упражнение на развитие мелкой моторики, зрительного внимания.
Соедини точки, чтобы получилась буква И.
2. Упражнения на развитие фонематического восприятия, мелкую моторику.
Рассмотри рисунки на карточке. Какие слова начинаются с буквы И. Раскрась нос индюка. Гимнастика для глаз. Потереть ладошки друг о друга и приложить к глазам. Глазкам темно, тепло, глазки отдыхают.
Открыли глазки, посмотрели на картинки на карточках..
3. Подбери к этим словам слова-признаки.
Игла (какая?) тонкая, острая, длинная.
Индюк (какой?) толстый, большой, пернатый, сердитый, важный
Составим предложение со словом индюк. Индюк (что делает?) шагает.
Индюк (какой?) сердитый, важный.
Повторим: Шагает сердитый индюк. Сердитый индюк шагает.
Составление схемы. Проверка. Сколько слов. Назови 1-е, 2-е, 3-е.
Как вы думаете, индюк птица? Дикая или домашняя? Осенью он отправляется в теплые края? Нет. Индюк – домашняя птица. Ему в любое время года хорошо, тепло и сытно.
Какое время года любите вы?
А я люблю осень. Осенью очень красиво и немного грустно.
Осенняя пора
Очей очарованье
Приятна мне твоя прощальная краса
И пышное природы увяданье.
III.Подведение итога занятия.
Вот и кончился урок
И подводим мы итог.
Что мы делали на занятии?
Картинный план в соответствии с ответами детей.
Оценка работы детей.
Дети, перед вами на столе – конверты. Достаньте открытку, положите перед собой.
Если вам понравилось занятие и у вас хорошее настроение, наклейте солнышко.
Если немного грустно-тучку и дождик.
Если на небе солнце, погода какая? – Солнечная. И настроение у нас какое? – Веселое, радостное, хорошее. Если дождь, какая? – Дождливая. Настроение немного грустное. Посмотрим на картинки, узнаем, у кого настроение хорошее?
И у меня настроение прекрасное. Вы порадовали меня своими ответами.
Спасибо за работу на занятии. До свидания, дети.
