Развитие и перспективы ребенка, имеющего речевые нарушения, во многом зависят от квалификации специалистов, к которым он попадет в дошкольном образовательном учреждении и школе. Логопед не только открывает ему неограниченные возможности общения, он — своеобразный проводник маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений. Преодоление речевого нарушения вселяет в ребенка уверенность в собственных силах, способствует развитию его познавательных способностей. Раздвигая рамки общения — как в среде сверстников, так и с взрослыми — ребенок становится более эмоциональным, пытливым и отзывчивым. Меняются его взгляды на мир, его отношения с окружающими. Он становится более открытым к установлению контактов с другими людьми, более восприимчивым к новым знаниям, ощущает себя полноценным человеком. Помощь логопедам же оказывают всевозможные методические пособия и дидактические игры. Поэтому очень важно чтобы в логопедическом кабинете были соответствующие материалы. И для логопеда, и для ребенка очень важен и полезен переход к предоставлению информации наглядно, к таким формам совместной деятельности которые достаточно сложно воспринимать без опоры на зрительный анализатор, например, выделение в ряде предметов лишних элементов.
«Логопедический поезд» является многофункциональным пособием, направленным на развитие звукового и слогового анализа, внимания, мышления и связной речи, а также способствует повышению интереса у детей к логопедическим занятиям.
Пособие представляет собой полотно с кармашками-вагончиками для раздаточного материала и непосредственно сами карточки.
Данное пособие целесообразно использовать в работе с детьми 3 – 8 лет, т.е. оно подходит для работы как с дошкольниками, таки с младшими школьниками.
В процессе работы с данным методическим пособием у детей сформируется:
представление о цвете;
умение распределять предметы по группам, в зависимости от их качественной характеристики (посуда, овощи, фрукты);
анализ предметов с целью выделения лишнего;
навык высказывать свое мнение и пояснять свою точку зрения;
словарный запас;
умение делить слова на слоги;
умение выделять местоположение заданного звука в слове;
умение составлять развернутое высказывание по серии картинок.
Игра: «Подбери по цвету»
Цель: научится соотносить по цвету предметы на картинках и вагоны.
Ребенку предлагаются картинки с рисунками овощей и фруктов разных цветов. Ребенок соотносит цвет овощей и фруктов с соответствующим вагончиком.
Игра «Подбери по смыслу»
Цель: закрепить знания детей по лексическим темам.
В первом вагончике устанавливается картинка по какой-либо лексической теме, ребенок должен выбрать из картинок на столе подходящие по смыслу картинки и установить их в последующие вагончики.
Игра «Убери лишнее»
Цель: выделять из ряда предметов лишний элемент.
В вагончиках стоят картинки подходящие по смыслу и одна-две картинки из другой категории. Ребенок должен выделить лишние картинки и объяснить, почему он их убрал.
Игра «Посчитай слоги»
Цель: развитие слогового анализа.
Ребенок называет предмет на картинке, считает слоги и ставит картинку в первый, второй или третий вагончик в соответствии с количеством слогов.
Игра «Определи место звука в слове»
Цель: развить звуковой анализ.
Ребенок называет предмет на картинке, произносит слово, выделяя необходимый звук, и ставит картинку в первый вагончик, если звук в начале слова, во второй – если звук в середине слова, в третий – если в конце.
Игра «Составь рассказ»
Цель: развитие связной речи.
Ребенку предлагается несколько картинок, которые он должен выстроить в определенном порядке и составить рассказ на основе этих картинок.
Данное пособие использовалось в логопедической работе по автоматизации звуков, развитию цветовых представлений, обучению развернутому рассказыванию, определению места звука в слове, различению односложных, двухсложных и трехсложных слов и других формах работы.
