Вы и ваш ребенок впервые идете в школу. Мы постараемся помочь ответить на вопросы, которые вас постоянно будут тревожить: С чего начать подготовку к школе? Необходимо ли учить ребенка читать? Когда начинается запись детей в первый класс? Какую школу выбрать? На какие вопросы должен ответить ребенок при записи его в школу? Если ваш ребенок произносит не все звуки или пишет левой рукой, к кому обратиться за помощью? И многие вопросы, которые возникнут, когда ваш ребенок сядет за парту 1 сентября.
Приход ребенка в школу является переломным моментом в его жизни. Произойдет переход к новому образу жизни, деловой деятельности, новым отношениям. Школа станет центром жизненных интересов вашего ребенка.
Какие виды общеобразовательных учреждений существуют?
Согласно письму Минобразования России от 31 марта 1997 г. №325/14 -12 «Типовое положение об общеобразовательном учреждении» начальные, основные, средние общеобразовательные школы, в том числе с углубленным изучением отдельных предметов, лицеи и гимназии.
Перечень типов и видов государственных и муниципальных учреждений.
Общеобразовательное учреждение.
Виды:
Начальная общеобразовательная школа.
Основная общеобразовательная школа.
Средняя общеобразовательная школа.
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (может быть указан конкретный предмет (профиль): химии, математики, физико-математического профиля и др.)
Лицей.
Гимназия.
Открытая ( сменная ) общеобразовательная школа.
Общеобразовательная школа- интернат.
Виды:
Школа-интернат начального общего образования.
Школа-интернат основного общего образования.
Школа-интернат среднего (полного) общего образования.
Школа-интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов.
Гимназия-интернат.
Лицей-интернат.
Санаторная лесная школа.
Санаторная школа-интернат.
Общеобразовательное учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Виды:
Детский дом.
Детский дом-школа.
Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Санаторный детский дом.
Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с отклонениями в развитии.
Можно ли выбрать школу?
Родители имеют право выбирать формы обучения и общеобразовательное учреждение («Типовое положение об общеобразовательном учреждении». Письмо Минобразования России от 31 марта 1997 г. №325/ 14-12).
С чего надо начать подготовку к школе?
Постарайтесь перед школой пройти полное обследование здоровья ребенка, сделать все надлежащие профилактические прививки. При записи в школу от вас потребуют медицинскую карту с картой профилактических прививок. Желательно это сделать заранее.
Примите все возможные меры по устранению и предупреждения различных заболеваний. Ваш ребенок начинает трудиться, и он должен будет преодолевать различные нагрузки своим еще не совсем сформировавшимся организмом.
Все ли звуки выговаривает ваш ребенок?
Если нет, обратитесь к логопеду. Он поможет исправить речь. Логопед может работать в поликлинике, детском саду или в школе. Неправильное произнесение звуков будет мешать ребенку успешно учиться, особенно это влияет на обучение чтению и письму. Кроме того, он будет чувствовать себя неловко при общении со сверстниками.
Что делать, если ваш ребенок леворукий?
Знаете ли вы, что леворукими были величайшие художники Микеланджело и Леонардо да Винчи; римский император Юлий Цезарь, ученые И. Павлов, Дж.К. Максвелл, выдающиеся полководцы Александр Македонский и Наполеон, актер Чарли Чаплин и др. Вот и ваш ребенок оказался в одном списке с выдающимися личностями. Он нуждается в вашей опеке и помощи.
Необходимо принять все меры, которые могли бы помочь вашему малышу. Следует подготовить левую руку, ведь ребенку придется ею много работать и в большей степени держать ручку и писать.
Можно рекомендовать упражнения, которые способствуют развитию двигательного аппарата руки, укрепляют его. Не думайте, что только вашему ребенку они необходимы, такие же трудности испытывают дети, которые пишут правой рукой. У них также плохо подготовлена рука к письму. Но им легче ориентироваться в тетради. Пишут в тетради слева направо, а вашего ребенка надо этому учить, так как он ориентируется справа налево. Необходимо помочь ребенку писать рукописные буквы в том направлении, в котором они даны, и т.д.
Укреплению и развитию руки, координации движений будут служить следующие упражнения: застегивание и расстегивание пуговиц, завязывание и развязывание лент, перекладывание мелких игрушек, работа с конструктором, закручивание и раскручивание гаек конструктора, игра с мозаикой, вырезание из бумаги предметов различной формы, плетение из ниток, завязывание узелков, работа с пластилином и т.п.
Можно предложить гимнастику для пальцев:
- ладони лежат на столе; поднять по одному пальцу сначала левой руки, а затем правой и в обратном порядке;
-выпрямить кисть левой руки и поочередно присоединить безымянный палец к мизинцу, средний к указательному и т.д.;
- левую ладошку положить на стол и постепенно сгибать то средний, то указательный, то большой палец, остальные пальцы при этом должны постепенно подниматься вверх;
- сжать пальцы левой руки в кулак и вращать кистью в разные стороны;
- левую руку поставить на локоть, разомкнуть пальцы как можно шире и, медленно соединяя их, опускать руку;
- перекатывать маленький шарик (или ластик) на столе с поворотами в разные стороны;
- сложить ровно палочки на столе и т.д.
Все эти упражнения могут выполнять и дети, которые пишут правой рукой. Чтобы ребенок в дальнейшем не путал написание букв, следует вырезать рукописные буквы (они должны быть увеличены примерно в 4-5 раз) и разделить их на элементы. Ваш малыш будет сам собирать буквы из элементов и запоминать, в какой последовательности пишется буква. Такое пособие-альбом с письменными буквами и их элементами можно увидеть в продаже. Он очень поможет вашему ребенку.
И обязательно предупредите учителя, что ваш ребенок будет писать левой рукой.
Должен ли ребенок иметь какой-нибудь запас знаний перед
поступлением в школу?
Конечно, должен. У него накопился определенный жизненный опыт, который еще не очень велик. Учебная деятельность предъявляет высокие требования к психике ребенка, прежде всего к произвольности, управляемости его психическими процессами – мышлению, восприятию, вниманию, памяти и т.д.
Ребенок должен иметь определенный запас конкретных знаний об окружающем мире, применять некоторые рациональные способы обследования внешних свойств предметов, что дает возможность дифференцированно воспринимать, анализировать сложные объекты, ориентироваться в пространстве и времени, уметь выделять существенное в предметах и явлениях окружающей действительности, сравнивать их, видеть сходное и различное, обобщать, рассуждать, мотивируя свой ответ, находить причины явлений, владеть элементарной объяснительной речью.
Ребенок должен овладеть следующими умениями: понимать и принимать поставленную перед ним задачу, превращать ее в самостоятельную цель деятельности, оценивать свои действия.
На какие вопросы должен отвечать ребенок при поступлении в
школу?
Ваш ребенок должен знать свои имя, фамилию, возраст, где он живет (город, улица, дом, телефон и т.д.), имена (отчества) своих родителей, где они работают. Знать мир, который его окружает: времена года, деревья, животных, насекомых и т.п. Он должен не только воспринимать действительность, а делать определенные выводы, размышлять. Важно, чтобы ваш ребенок научился сравнивать, обобщать, сопоставлять.
Но кроме аналитических способностей у ребенка должны сформироваться
определенные знания из предметных областей. Так, например, понимает ли ребенок прочитанное ему стихотворение, рассказ и т.д., может ли выделить героев произведения, определить время действия (сначала, потом и т.д.), расположить картинки в порядке следования сюжета; различает ли он в произнесенном слове звуки; знает ли он названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; считает ли до 10, получается ли у него счет от 10 до 1. Приобретайте ребенку детские журналы («Веселые картинки» и т.п.) и игры (лото, мозаика и т.п.), в них много упражнений на развитие мышления, памяти, внимания, воображения.
Нужно ли ребенка учить читать?
Минобразования России не рекомендует учить детей читать, усматривая в этом перегрузку для детей данного возраста. Кроме того, неквалифицированное обучение чтению создает массу трудностей при дальнейшем обучении. Сложнее переучить, чем научить. Для того чтобы ребенок быстрее научился читать в школе, ему надо развивать память, внимание, воображение, слух, зрение.
Как быть, если ребенок сам желает научиться читать?
Помочь ему в этом. Особое внимание обратите на обучение детей механизму чтения. Каждая буква имеет свое название, например, м – эм.
Кроме того, каждая буква обозначает звуки, и это важно знать при обучении ребенка механизму чтения. Буквы мы пишем и видим, звуки слышим и произносим.
В русском языке различают буквы, которые обозначают гласные звуки (звуки принято обозначать в квадратных скобках): а[a], o[o], y[y], и[и], ы[ы], э[э] и гласные буквы, которые обозначают два звука я [йа], ю[йу], е[йэ] ё[йо].
Буквы, которые обозначают согласные звуки. Чаще всего согласные бывают твердые и мягкие (мягкие согласные звуки обозначают маленькой запятой в верхнем правом углу): б [б] – [б’], в [в] – [в’], г [г] – [г’], д [д] – [д’], з [з] – [з’], к [к] – [к’], л [л] – [л’], м [м] – [м’], н [н] – [н’], п [п] – [п’], р [р] – [р’], с [с] – [с’], т [т] – [т’], ф [ф] – [ф’], х [х] – [х’]. Есть буквы, которые обозначают всегда твердые звуки: ж[ж], ш[ш], ц[ц], всегда мягкие звуки: ч[ч], щ[щ], ч[ч], й[й]. Буквы, которые звуков не обозначают: твердый знак (ъ) и мягкий знак (ь).
Одна и та же буква может обозначать разные звуки. Например, слова мама, мир пишем с буквы м, но читаем ее по-разному: в слове мама – твердо [м], в слове мир – мягко [м’]. Это зависит от гласной, которая стоит после согласной. Следует помнить: если после буквы, обозначающей согласный звук, стоят: а, о, у, ы, э, то звук произносится твердо [м], как в слоге ма, если – я, е, ё, ю, и или ь, то – мягко [м’], как в слоге ми.
Для знакомства с новыми звуками и буквами можно предложить следующий план действий.
Покажите ребенку картинку, где нарисован предмет, в состав которого входит новый звук, например, мыло – [м]ыло. Попросите своего малыша назвать этот предмет и произнести отчетливо первый звук. Покажите еще одну картинку, где нарисован, например мяч – [м’]яч. Звук [м’] в этой позиции произносится мягко. Вы помогаете ребенку сравнить два звука [м] и [м’]. Убедитесь, что он вас понял, назовите ему несколько слов, в состав которых входят эти звуки, например, мир, мел ,мама, мед и т.п., попросите назвать в этих словах нужный звук. Приведите примеры слов, где нет новых звуков. Заставьте своего ребенка думать, анализировать, сопоставлять. Можно вырезать несколько кружков небольшого размера и наклеить их на плотную бумагу. Раскрасить их в красный, зеленый и синий цвета. Красным принято обозначать гласные звуки, синим – твердые согласные звуки, зеленым – мягкие согласные звуки. При произношении слов с новым звуком ребенок определяет, сколько всего звуков в слове, и с помощью кружочков может выложить слово с новым звуком, например, слово мама выглядит с помощью кружков так: синий кружок, красный кружок, синий кружок, красный кружок. Слово мель – зеленый кружок, красный кружок, зеленый кружок, всего три кружка, буква ь обозначает мягкость согласного звука.
Покажите ему буквы, которые обозначают новые звуки. Их четыре – две печатные и две письменные. Лучше показать печатные, так как именно с ними мы встречаемся при чтении. В нашем случае это буквы М и м, большая и маленькая. Печатные буквы можно легко воспроизвести, напечатать. Заведите ребенку тетрадь, где он будет наклеивать картинки с предметами, с предметами в словах которых содержится новый звук, а рядом буквы, которые их обозначают. Буквы ваш малыш может вырезать или напечатать сам.
Чтение слога, например, ма, происходит таким образом: читающий смотрит сначала на букву, которая обозначает гласный звук [а], а затем переводит глаза на букву, обозначающую согласный звук [м], и читает твердо. Чтение слога мя происходит аналогично, изменяется произнесение – звук [м’], он произносится мягко – [м’][а][ч].
Легче научить читать ребенка такие слоги, как ом, ем и т.п.
Сначала детей учат читать по слогам, затем они учатся читать небольшие слова, например, сам, мой, дом и т.п., и только когда они усвоят чтение слог + слог =слово, можно переходить к чтению целыми словами.
Если вы много читаете ребенку, то должен ли он обязательно
высказывать свое мнение о прочитанном.
Задавайте ему вопросы: о ком или о чем это произведение? Кто понравился и чем? Дайте задание продолжить рассказ, сказку, рассмотреть иллюстрации к произведению и рассказать, к какому сюжету они относятся, нарисовать самому рисунок к прочитанному произведению и т.д. Чтение произведения должно вызвать сопереживания, осознание того, что с помощью книг можно очень многое узнать.
Надо ли учить ребенка писать рукописные буквы?
Не пытайтесь учить ребенка писать рукописные буквы. Этот процесс очень сложный. Необходимо знать методику написания каждой буквы: откуда начать букву, куда внести линию, как расположить элементы в букве, чтобы каждый находился на определенном расстоянии друг от друга и буква выглядела бы красиво, была бы понятна для окружающих и многое, многое другое, на что в школе отводят весь первый год.
Существует ли специальная подготовка детей к школе?
Она не только существует, но и рекомендована Министерством общего и профессионального образования РФ письмом от 22 июля 1997г. №990/14-15.
На базе общеобразовательных учреждений для детей 5-6 лет:
- в конце учебного года, с середины мая, весь июнь, по два занятия в день, что составит примерно 60 занятий;
- один раз в неделю в течении всего учебного года, по два занятия, что составит примерно 68 занятий;
- ежедневные (пять раз в неделю) занятия в течении всего учебного года, по два занятия, что составит примерно 340 занятий, в том числе за счет работы групп продленного дня.
2. На базе дошкольного образовательного учреждения для детей, не воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении, организуются группы кратковременного пребывания...
При организации занятий с детьми на базе общеобразовательных учреждений могут использоваться учебно-методические материалы, разработанные под руководством Н.А. Федосовой и С.Г. Шевченко (для консультативных групп).
Помните, что для подготовки детей к школе используются пособия, рекомендованные Минобразования России. Ни в коем случае не используйте учебники первого класса. Этим вы нанесете вред своему ребенку. В первые дни занятия ему будет неинтересно заниматься по уже знакомым учебникам. Он пропустит тот основной материал, который ему необходим для дальнейшего обучения, и будет отставать в учебе, но преуспевать в нарушении дисциплины.
Какой у ребенка должен быть портфель?
Лучше, если это будет ранец среднего размера, не маленький рюкзачок, а именно ранец, который даст возможность сохранить осанку при возрастающих физических нагрузках.
Что должно лежать в портфеле ребенка?
Это вам расскажет учитель на первом родительском собрании. Вот несколько советов: лучше, если пенал для ручек и карандашей будет мягкий, на липучках. Линейка небольшая (10 или 20 см), чтобы можно было положить ее в пенал. Обложки для книг должны быть с закладками (закладки можно приклеить к обложкам). Ученическая ручка – с синей пастой, не слишком бледной. Тетради должны иметь поля. Иначе придется их проводить. Счетные палочки должны быть двух цветов. Так удобнее овладеть счетом. Много хлопот принесут вашему ребенку рассыпанные буквы и слоги, звуковые схемы и цифры, которые даны в виде приложения к «Букварю», «Русской азбуке». Приложение разрезают и наклеивают на плотную бумагу. Это очень важный и нужный материал для обучения чтению и математике. К сожалению, буквы, звуковые схемы, цифры очень маленькие, и дети их теряют. Буквы, слоги, звуковые схемы, цифры можно сделать из плотной бумаги большего размера или купить. Ножницы приобретите с тупыми концами, для них можно сшить чехол. На урок рисования ребенку потребуется баночка для воды. Для этих целей подойдет стаканчик из-под йогурта.
Сейчас форма одежды в школе свободная. Но желательно, чтобы одежда была удобной и всегда чистой.
Школа, кто в ней работает.
Ваш ребенок впервые войдет в школьное здание. Кто ему может помочь? Есть директор, который руководит всем процессом в школе. К нему
обращаются в крайнем случае. Он, как и все взрослые, может помочь сориентироваться в школьном здании. Ему помогает завуч (в школе с большим количеством учеников) или два основных завуча. Один отвечает за работу начальной школы, второй за работу основной школы, есть завуч, который отвечает за воспитательную работу в школе. Завуч начальных классов составляет расписание, следит за учебным процессом, посещает уроки. Он непосредственно работает с учителями начальных классов и может помочь вам и вашему ребенку в случае недопонимания со стороны учителя ваших проблем. В школе есть медсестра (или врач), которая следит за здоровьем детей. Она ведет медицинскую карту ребенка. К ней можно обращаться за консультацией и направлением в детскую поликлинику. Есть в школе завхоз – это человек, который отвечает за хозяйственную часть школы. Школьная мебель, мел, доска и т.п. – все находится в ведении этого человека. В школе есть уборщицы или нянечки. Они всегда на этаже и при входе в школу. Они следят за чистотой в школе, дают звонки с урока на урок. Если в школе есть столовая или буфет, то в ней работают повара, которые готовят завтрак, обед для детей. Это те люди, с которыми будет общаться ваш ребенок. Научите его этому общению. Необходимо каждый таз здороваться со всеми, кого встречает ребенок в школе, и говорить «до свидания», когда уходит из школы. Это поможет ему познакомиться с окружающими и быстрее адаптироваться в новых условиях.
Самым важным человеком для вас и вашего ребенка будет учительница. Именно с ней он будет проводить важную часть своего дня. Ребенку необходимо запомнить ее имя и отчество. Он будет часто забывать, как обратиться к ней. Вам необходимо узнать и запомнить имя, отчество, фамилию учителя вашего ребенка, чтобы помочь ему быстрее запомнить. «Тетенька» - так часто ребенок обращается к учителю, забыв имя и отчество. Это поставит ребенка в неловкое положение, вызовет смех остальных детей.
Преподаватель после уроков провожает всех детей своего класса до раздевалки, помогает детям одеться. Первые месяцы учебы преподаватель выходит к родителям и рассказывает, что дети делали на уроках. Возможно, у нее будут какие-то просьбы к вам и вашим детям, поэтому лучше каждый день приходить за своим ребенком в школу, хотя бы первый месяц. Уроки физкультуры, музыки и т.д. будут вести другие учителя, с ними ребенку будет необходимо не только общаться на уроках, но и выполнять их требования, например, на уроке физкультуры необходима спортивная форма, которая принята в этой школе; на уроке музыки – нотная тетрадь и т.д. Поэтому необходимо будет прийти на родительское собрание или подойти к каждому учителю и спросить, что необходимо приобрести для урока. Если ребенок будет оставаться в группе продленного дня, что в первый месяц делать нежелательно, то вам нужно познакомиться с воспитателем, рассказать об особенностях своего ребенка и познакомиться с его требованиями.
Как изменится распорядок дня ребенка-первоклассника?
Особенно тяжелым будет для ребенка первый месяц обучения. Поэтому родители чаще всего берут отпуск, чтобы помочь ему освоиться с новым видом деятельности. Вашему первокласснику придется ежедневно вставать в 7 часов утра, кроме выходного дня. Самостоятельно умываться, чистить зубы, причесываться. Хорошо, если он будет делать зарядку. Всему этому его будут учить в школе, и каждый раз, когда учитель будет спрашивать о личной гигиене, не давайте ребенку чувствовать себя неловко, лгать, если он по утрам не выполняет правила личной гигиены. Помогите ему в этом. Ваш ребенок позавтракал. Теперь он готов идти в школу. Но ему необходимо взять школьные вещи. Чтобы ежедневно помогать ребенку собирать портфель, необходимо знать расписание уроков, которое даст преподаватель или вы сами спишите со школьного стенда, на котором написано: «Расписание уроков».
Ребенок ушел в школу. Первую неделю у первоклассников три урока. После уроков лучше медленно пройти до дома и постараться спросить у ребенка, что он делал в школе, что запомнил.
Что делать, если ребенок забывает, что делал на уроках?
Первое время ребенок будет забывать, что делал в школе. Не раздражайтесь, ведь он не только привыкает к новому месту работы, но и получает огромный объем информации, который нередко не успевает перерабатывать. Поэтому лучше познакомиться с кем-нибудь из родителей этого класса. Заведите ребенку блокнот или половинку тетради, в которой нарисуйте символы-рисунки для чтения, математике, письма и запишите под ними цифры. Весь основной учебный материал ребенок получает из учебников. Обычно страница (или разворот, как в «Русской азбуке») учебника рассчитана на один урок. Попросите ребенка обвести цифры в блокноте, которые совпадают со страницами учебника на уроке. Так вы узнаете, чем занимался ваш ребенок на уроке. Постоянно, даже если у вас нет времени интересуйтесь его делами в школе: «Что нового узнал?» Ведь он для себя открывает мир, учится смотреть на все по-новому, и ему необходимо поделиться с вами своими новыми открытиями и познаниями. Если он увидит, что вас интересует его учеба, то он постарается запомнить как можно больше и рассказать вам. Ребенку надо будет вечером раньше, чем обычно, ложиться спать, ведь ему рано вставать в школу. Перед сном умыться, почистить зубы, собрать портфель на завтра. Обязательно проверяйте портфель ребенка, помогайте наводить порядок в нем. Постарайтесь меньше его ругать, а больше помогать.
Какие требования предъявит учитель к Вашему ребенку (как и ко
всем)
Ребенку надо внимательно слушать на уроке и все запоминать, не кричать на уроке. Если он хочет что-то спросить, то должен поднять руку. Нельзя кричать с места, вставать без разрешения учителя и выходить из класса. Помнить, что учитель дает задание всему классу и не может повторять только ему. Ваш ребенок будет постоянно испытывать дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он один из них. Научите ребенка слушать и слышать вас. Выполнять ваши просьбы. Таким образом, вы будете учить его работать в коллективе своих сверстников, слушать, когда говорят, всему классу, и выполнять задания вместе со всеми, учиться вместе со всеми. И ни в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением. Тогда будет назревать конфликт между учителем и недисциплинированным учеником.
Развитие коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками – является одной из необходимых условий успешной учебной деятельности.
Желаем вам и вашему ребенку счастливого учебного года.
Литература:
«Начальная школа»
Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»
30 августа 2000 г.
11
