Ход ОД.
Орг. момент.
Игра «Доброе утро!»
Психолог: «Ребята, давайте поздороваемся с гостями и пожелаем им «Доброго утра!». А теперь повернитесь ко мне лицом и поздоровайтесь со своим телом. Погладьте ручки и скажите: «Доброе утро, ручки!» (так же желают доброго утра глазкам и ножкам). Сейчас пожелаем «доброго утра» друг другу (дети поворачиваются по очереди друг к другу и желают доброго утра).
Развитие познавательных процессов.
Психолог: -Сегодня мы отправимся в путешествие в страну «Правильной речи». В этой стране все красиво и правильно говорят.
-Вы хотите научиться хорошо, произносить звуки? Тогда вы должны быть очень внимательными и старательными. Отправиться в страну нам поможет вот эта дорожка. Каждому из вас я раздам карточки- подсказки. На каждой карточке изображены картинки, а на дорожке силуэты. Вы должны, пройти дорожку, соотнося картинку с силуэтом».(Дети проходят дорожку. На интерактивной доске проецируются ворота с закрытым замком. Слайд1)
- Ребята, посмотрите, ворота в страну закрыты. Чтобы их открыть нужно, выполнить задание. (Слайд 2)Перед вами четыре картинки, назовите их. Назовите одну «лишнюю». Даю маленькую подсказку, обратите внимание на первые звуки в словах. Посмотрите на картинки следующего задания. Назовите их. Здесь может быть 2 ответа. Как вы думаете, какая картинка здесь «лишняя». Почему? А теперь ещё раз посмотрите на эти картинки и подумайте, какая из них может быть «лишней». Обратите внимание на первые звуки в словах.
(После ответов детей педагог нажимает на замок и ворота открываются слайд 3).
- Сейчас страна правильной речи готова нас принять.
Развитие мелкой моторики, тактильно-кинестетической чувствительности.
Психолог :-Ой, ребята, посмотрите хозяйка этой страны приготовила для нас ещё один сюрприз. Здесь есть «волшебный» песок, в котором мы можем поиграть. (Дети подходят к песочнице).
- Положите ладошки на песок, давайте его погладим и поздороваемся с ним. Возьмите песок рукой и почувствуйте, какой он. Теплый или прохладный? Шершавый или гладкий? Сухой или мокрый? Потрите его между ладонями. Возьмите его в кулачки крепко-крепко, чтобы ни одна песчинка не упала. А теперь отпустите песочек, разожмите кулачки.
- Давайте нарисуем на песочке солнышко. Нарисуйте солнышку глазки, носик, ротик.
- Ребята, погрузите свои ручки глубоко в песок. Почувствуйте, как он вас обнимает, ласкает. (Дети находят в песке конверт).
- Ой, а здесь для вас письмо. Наверное, от хозяйки страны «Правильной речи». Сейчас я его прочитаю: «Дорогие ребята, чтобы я появилась нужно произнести волшебное заклинание:
В ладошки наши посмотри,
В них доброту, любовь найди
Хозяйка страны, приходи!»
(Дети произносят заклинание, появляется хозяйка).
Логопед: Здравствуйте, ребята! Я хозяйка чудесной страны, страны «Правильной речи». Я учу детей произносить звуки, чётко и красиво говорить. Рада вас видеть у себя в гостях.
Вы уже знаете,чтобы научиться правильно, произносить звуки, нужно не только хорошо их слышать и различать, развивать свои пальчики, но и конечно… тренировать свои язычки. (Логопед предлагает детям сесть за столы, взять зеркала и выполнить артикуляционную гимнастику).
Артикуляционная и дыхательная гимнастики.
«Улыбка» - «Трубочка»
«Чистим зубки»
«Лошадка»
«Качели»
«Чашечка»
Логопед:- Для правильного произношения нужна сильная, плавная воздушная струя. (Логопед предлагает выполнить упражнение «Ямка»)
- Возьмите контейнеры с «волшебным» песком и трубочки. Выдуйте на песке ямку. Набирайте воздух через нос, выдыхайте через рот, медленно и плавно. Следите за тем, чтобы у вас не надувались щёки и не поднимались плечи.
Анализ артикуляции звуков и их характеристика.
На экране проецируются картинки-символы звуков (змея и насос слайд 4)
Логопед: - Ребята вспомните песенку насоса (с-с-с)
- Вспомните песенку змеи (ш-ш-ш)
- Возьмите зеркала и произнесите звуки попеременно.
- Расскажите, об артикуляции звуков, опираясь на схему-подсказку (слайд 5)
-Чем отличаются звуки? (разное положение губ и языка)
- Чем похожи? (глухие согласные)
-Сегодня мы будем продолжать различать звуки «с-ш».
Дифференциация звуков в словах.
Логопед приглашает детей к песочнице.
- В песке я спрятала для вас картинки со звуками «с» и «ш». Вы должны их найти, правильно назвать. Определить, какой звук «с» или «ш» в слове, найти его место. Поместить картинку под соответствующий символ.
Картинки: шишки, шашки, сосна, оса, лиса, камыши, малыш, ананас.
Игра «Поэты».
Логопед:- Ребята, давайте поиграем в игру «Поэты» и, сочиним чистоговорки, используя картинки. Я начну, а вы догадайтесь, какую картинку нужно назвать, чтобы получилась рифма.
Итак, слушайте внимательно.
Са-са-са – вот летит…( оса). Повторите фразу полностью.
Су-су-су- в лесу видели … (лису)
Ши-ши-ши - что-то шепчут…(камыши)
Ша-ша-ша – мама моет … (малыша)
Игра «Молоточек».
Логопед: - У вас получилось составить рифму. А сейчас давайте попробуем произнести наши чистоговорки с движением и немного отдохнём.
Са-са-са – вот летит оса.
Су-су-су- в лесу видели лису.
Ши-ши ши-ши - что-то шепчут камыши.
Ша-ша ша-ша – мама моет малыша.
Повторение слов включающих два звука «с» и «ш».
Логопед: - Ребята, но есть такие слова, в которых сразу встречаются 2 звука и «с» и «ш». Давайте потренируемся в произношении таких слов. Посмотрите на экран (слайд 6), перед вами лабиринт. Начинать будем с картики отмеченной звёздочкой.
- Каким другим словом можно назвать маленькие баранки? (сушки)
- Кто управляет поездом? (машинист)
-Как называются маленькие крапинки на лице? (веснушки)
- Что светит днём? (солнышко)
- Какая это цифра? (шесть)
- Дорога, по которой едут машины? (шоссе)
- Имя мальчика со звуками «с» и «ш»? ( Саша)
- Поднимает штангу? (штангист)
- Играет в шахматы? (шахматист)
- Произнесите ещё раз эти слова.
Составление предложений с заданным словом.
Логопед: - Ребята скажите, что можно составить из слов. (Предложение)
- Составьте предложение со словом сушки и словом Саша. Далее дети составляют предложения с любым из слов лабиринта.
Итог.
Логопед:- Вы сегодня очень старались. Молодцы!
- Какие звуки вы учились различать?
- Что у них общего? В чём различия?
- Понравилось ли вам у меня в гостях?
- Справитесь с моим последним заданием?
Пароль на выход: кто из вас может повторить скороговорку.
Шашки на столе, шишки на сосне. Молодцы!
Пора вам возвращаться домой. До свидания, ребята!
Психолог: - Вспомните, как вы проходили по этой дорожке. Правильно. Вот мы и в детском саду. ( Психолог раздаёт детям карточки-подсказки, и они возвращаются в детский сад по дорожке.)
ТЕМА: Дифференциация звуков «С-Ш».
Цель: формировать навыки различения и правильного произношения звуков «с-ш».
Задачи:
Коррекционно-образовательные: формировать умения дифференцировать звуки «С-Ш» на слух и в произношении;
- закрепить чёткую артикуляцию и характеристику звуков «с-ш»;
- совершенствовать умения составлять предложения с заданным словом.
Коррекционно-развивающие: продолжать развивать тактильно-кинестетическую чувствительность с помощью пескотерапии, развивать артикуляционную и мелкую моторику;
- развивать фонематический слух, чувство ритма, внимание, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать интерес к ОД, коммуникативные навыки, инициативу.
Оборудование: интерактивная доска;
-песочница;
- зеркала;
- контейнеры с песком;
- дорожка;
- карточки с заданием «Пройди дорожку»,
- картинки со звуками «с-ш»;
-влажные салфетки.
Предварительная работа: постановка звуков «ш», «ж», автоматизация данных звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи, работа со звуками «с», «з» (развитие фонематического слуха), дифференциация звуков «с-ш» в слогах и словах (словах-паронимах), проведение игр «Составь предложение», «Играем в рифмы», «Молоточки», проведение ОД с использованием пескотерапии.
