Тема: Путешествие в страну звуков.
Задачи:
1. Закрепить различение гласных и согласных звуков;
2.Закрепить выделение первого звука из слова; уметь давать характеристику звуков
3. Закрепить звуковой анализ слова и составление схемы слова;
4Формировать чёткое произнесение звуков «л-ль» во фразовой речи.
(речевое развитие)
5 Развивать мелкую моторику пальцев детей
(физическое развитие)
Методы и приёмы: наглядные (картинки, схемы слов), словесные( произнесение чистоговорки, ответы на вопросы), практические (д\и «Немое кино», «Назови первый звук», пальчиковая гимнастика «Цветок», выкладывание из палочек буквы, работа со схемой слова)
Оборудование: мольберт, предметные картинки (10 шт), счётные палочки, карточки для индивидуальной работы на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Лингвистический материал: курица, мак, подснежник, бабочка, пирамидка, носки, зонт, шарф, полка, телефон; гласный, согласный звук, твёрдый звук, мягкий звук, буква.
Ход занятия.
I Оргмомент.
Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы с вами совершим путешествие в страну звуков на поезде. На каждой остановке мы будем выполнять задание. (Вы готовы?) Соедините все вагончики, мы отправляемся. Чу-чу-чу-у-у-у.
II Основная часть.
1 остановка «В гостях у солнышка» (чистоговорка)
Ало-ало-ало- солнце по небу гуляло. (фонарики)
Пло-пло-пло- на улице тепло. (сжимать и разжимать пальцы)
Ли-ли-ли- мы гулять пошли. (хлопки по коленям)
Пель-пель-пель- весело звенит капель. (указ пальцем по ладони)
Ребята, солнышко приглашает нас присесть на коврики и поиграть в игру «Немое кино» – «Угадай звук».
Логопед показывает беззвучную артикуляцию «а, о, у, и, ы, э».
Ребята, как называются эти звуки? (гласные)
Что мы знаем о них? (При их произнесении воздух не встречает преград, их можно петь, тянуть, обозначаем их красным цветом)
Какие ещё бывают звуки? (Согласные твёрдые и мягкие)
Что мы знаем о них? (При их произнесении встречается препятствие, обозначаем их синим и зелёным цветом)
Молодцы, солнышко очень радо вашим ответам. Поезд отправляется дальше. Чу-чу-чу-у-у-у.
2 остановка «Весёлая полянка»
Первое задание на ней «Отгадай-ка»- «Назови первый звук»
Дети стоят полукругом около мольберта, на котором находятся предметные картинки. Ребёнок называет что нарисовано, определяет первый звук в слове. (На картинке нарисован подснежник, в этом слове первый звук –«п») см. лингвистический материал.
Второе задание –«Отдохни» (пальчиковая гимнастика)
-Ребята, посмотрите на полянку, чего не хватает на ней? (цветов)
«Цветок»
Вырос высокий цветок на полянке ладони вместе
Утром весенним раскрыл лепестки ладони раскрыть
Всем лепесткам красоту и питанье сжимать, разжимать пальцы
Дружно дают под землёй корешки. Ладони вниз, пальцы врозь
-Ребята, посмотрите, что это за волшебные палочки. Давайте из них сделаем любую букву и придумаем слово на эту букву. (Дети выкладывают из счётных палочек буквы). Хорошо.
-Поезд отправляется .Чу-чу-чу-у-у-у
3 Остановка «Занимай-ка» (за столом)
-Ребята, рассмотрите карточку. Что на ней изображено? (дом, дым, мак, дуб).
-Что означает полоска после картинки? (схему слова)
Выполните разбор любого слова самостоятельно, закрасьте квадратики нужным цветом. Проверка схем детьми. Проговаривание ответов детьми, характеристика звуков.
Возвращение в детский сад.
III Итог. Вот и закончилось наше путешествие в страну звуков. Что вам больше всего понравилось? Спасибо, вы хорошо занимались сегодня.
