Мелихова Людмила Николаевна, учитель-логопед МБДОУ детский сад №84 «Радуга» города Ельца Липецкой области.
Логопедический праздник стал традиционной формой отчёта о результатах проделанной за год трудной и кропотливой работы в старшей логопедической группе. Нашей совместной работы – детей, родителей и логопеда. Этот праздник позволяет детям не только закреплять полученные во время образовательной деятельности умения и навыки, но и демонстрировать их в различных речевых ситуациях. Праздник способствует формированию навыка публичного выступления, тем самым способствуя успешной социализации ребёнка. И, что ещё немаловажно, в процессе утренника воспитывается чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки. Я предлагаю вашему вниманию сценарий праздника « В эту страну попасть не просто – Грамота там живёт», а также презентацию к нему.
ЦЕЛЬ. Закрепить речевые умения и навыки в специально созданных условиях, требующих повышенной речевой нагрузки.
ЗАДАЧИ.
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ.
Продолжать упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Закреплять навык выделения первого звука в слове.
Закреплять навык определения последовательности звуков в слове.
Закреплять умение определять количество и последовательность слов в предложении.
Продолжать закреплять навык построения предложений по картинке.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ.
1. Продолжать развивать умение вслушиваться в обращённую речь.
2. Продолжать развивать музыкально-ритмические способности.
3. Продолжать развивать умение правильно принимать мимические позы.
4. Продолжать развивать умение длительного ротового выдоха.
5. Продолжать развивать конструктивный праксис, пространственную организацию.
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ.
Воспитывать потребность заботиться друг о друге, помогать друг другу.
Воспитывать коммуникативную направленность речи.
Создавать положительный эмоциональный настрой.
Способствовать вовлечению родителей в коррекционно – развивающее пространство.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта – схема путешествия; звукофоры (синий, зелёный, красный на каждого участника); пазлы с буквами; магнитная доска; магнитная азбука; магнитные фишки; карточки с изображением эмоций, предложений; детская энциклопедия; музыкальное сопровождение. Презентация.
Ход праздника.
Дети входят в зал под музыку «Маленькая страна», становятся полукругом.
Логопед – Здравствуйте, дорогие родители, гости! Сегодня мы с ребятами отправляемся в путешествие в СТРАНУ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ. Приглашаем и вас. Под музыку дети садятся на стульчики. Остаются принцесса и профессор.
Профессор: Ваше королевское Высочество, извольте сесть. Начнём заниматься. Будем учиться правильно и красиво говорить и писать.
Принцесса: - Красиво? Мне это нравится.
Профессор: - Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Принцесса: - сла Саса по соше….Нет, не могу, это трудно!
Профессор: - Простите, ваше Высочество! Извольте взять ручку. Будем учиться писать.
Принцесса: - терпеть не могу писать, все пальцы в чернилах…. Ладно, уж. Диктуйте!
Профессор: - Уж тает снег, бегут ручьи. В окно повеяло весною…
Принцесса: - Это очень длинно. Не буду писать, я буквы плохо знаю.
Логопед: - Ох, ваше высочество, трудно даётся вам учение. Когда наши дети только пришли в логопедическую группу, им тоже было трудно. Но они старались, и у них многое стало получаться. Ребята, я предлагаю помочь принцессе: научить её красиво и правильно говорить. Согласны взять её с собой в путешествие в страну правильной речи? (ответ детей).
- А поможет нам в путешествии вот эта карта. Итак, мы отправляемся из города ЗВУКОГРАДА. А чтобы веселее было идти, предлагаю поиграть в игру ЗВУКОФОРЫ. Шагаем на месте под марш, на сигнал СТОП! – останавливаемся и слушаем моё слово, определяем первый звук в слове и показываем соответствующий сигнал. Красный – гласный, синий – твёрдый согласный, зелёный– мягкий согласный (Слова: АИСТ, МЫЛО, НИТКИ, ОСЛИК, ТАПКИ, КИТ, ТЕЛЕВИЗОР, ИГЛЫ, КОТ, ХОЛОД, УТКА).
Логопед. - Вот и прошли мы часть пути, вы настоящие звукознайки! Продолжаем наше путешествие! Мы должны попасть в БУКВОГРАД. Но здесь – тропинка прерывается. В чём же дело? На пути озеро СПОКОЙСТВИЯ. (В обручах, разложенных на ковре, лежат пазлы для составления букв).
Логопед. – К озеру вы подойдите, камешки рассмотрите. Надо камешки так собрать, чтобы букву на них назвать. (Дети собирают пазлы и называют буквы).
Логопед - Буквы все у нас сложились, а мы в БУКВОГРАДЕ очутились. Что же происходит здесь?
Инсценировка сказки «Теремок букв»
Дети поют:
Стоит в поле теремок – теремок, Он не низок, не высок, не высок.
Ребёнок:
Буква А к теремочку спешит, У дверей остановилась и стучит:
Ребёнок (буква А) поёт:
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Ребёнок: «Никто не ответил букве А. Зашла она в теремок и стала в нем жить»
Дети поют:
Стоит в поле теремок – теремок, Он не низок, не высок, не высок.
Ребёнок:
Буква У к теремочку спешит, У дверей остановилась и стучит:
Ребёнок (буква У) поёт:
Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?
В окошке теремка появляется буква А: «Это я, гласная буква А. А ты кто?»
Буква У: «Я гласная буква У. Пусти меня к себе жить!»
Аналогично к теремку прибегают остальные гласные буквы.
Ребёнок: «Буквы гласные в теремочке живут, буквы гласные громко песни поют. А в это время в лесу бегали другие буквы, они свистели, шипели, пыхтели, рычали».
Ребёнок 2: «Надоело нам пыхтеть и шипеть, мы хотим, как гласные петь».
Дети пробуют пропеть свои буквы: «Ничего не получается!»
Ребёнок3: «Не огорчайтесь! Мы будем петь песни, а вы вставайте с нами рядом.
Согласны?
Ребёнок: «А раз вы согласны, то мы будем называть вас буквами согласными».
Логопед: - я предлагаю поиграть в игру «Живые слова».
Молодцы! А мы уже в СЛОВОГРАДЕ!
- А что это на тропинке? (скрипичный ключ).
Я предлагаю сделать музыкальную паузу. Послушайте, какие частушки приготовили наши дети.
Логопед - Ой, посмотрите, что–то случилось с Принцессой и Профессором? У них пропал голос, и они перешли на жесты. Да ведь тут рядом – МОРЕ МОЛЧАНИЯ! Я предлагаю вместе с родителями поиграть в игру «Ну-ка, эмоция, в море, замри!» Игроки изображают эмоцию, соответствующую смайлику на экране, а затем называют её. После игры дети садятся на стульчики.
Логопед – Вот мы и подошли к воротам в СТРАНУ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ.
А пускать нас не хотят, видите, стражники стоят. Мы должны выполнить их задание на внимание. Родители нам помогут справиться с этим заданием. Игра «Слушай и отвечай»
Ночью каждое оконце слабо освещает ...(луна)
Чик-чирик! Чик-чирик! Кто поднял веселый крик?
Эту птицу не пугай! Расшумелся ...(воробей)
С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает ...(обезьяна)
Простой вопрос для малышей:
Кого боится кот?..(собаку)
Логопед – Всё ворота в страну правильной речи открыты.Ребята, вы молодцы. Спасибо родителям за помощь. Только вместе мы смогли преодолеть все трудности и помочь принцессе.
Ребёнок. Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить.
Смеяться, плакать, но при всём при этом
Должны мы чётко и красиво говорить!
Дети становятся полукругом и исполняют песню «Страна правильной речи».
Л. Вы много трудились на протяжении года над развитием своей речи. Это было не так просто. Приходилось много работать, проявлять терпение, волю, верить в победу! Гости и родители увидели прекрасный результат огромного труда: как вы правильно, красиво произносите звуки, следите за произношением, легко выполняете задания.
