ТЕМА: «Дикие животные холодных и жарких стран».
Цель: закрепить знания о диких животных.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
закрепить знания детей о животных Севера и животных жарких стран (слоне, жирафе, носороге, зебре, льве, морже, медведе, олене, песце);
совершенствовать умения детей составлять рассказ-сравнение, опираясь на мнемосхему.
Коррекционно-развивающие:
уточнить и активизировать словарный запас по теме;
упражнять в образовании притяжательных прилагательных; в образовании сложных прилагательных;
развивать зрительное восприятие (узнавать предмет по его силуэтному изображению), развивать мышление, мелкую моторику.
Воспитательные:
воспитывать интерес к живой природе;
продолжать совершенствовать основные правила поведения в коллективе: не перебивая слушать ответы товарищей, ждать своей очереди в ходе выполнения задания.
Оборудование: фигурки животных севера и юга;
Ход ОД.
I.Орг. момент.
Логопед предлагает детям отгадать загадку.
Где увидеть сможем, детки,
Как живут медведи в клетках,
Крокодилы, львы, вараны,
Волки, лисы, обезьяны...
Где не холодно оленю,
Где не голодно тюленю.
Бегемоту там не жарко...
Где всё это... (в зоопарке)
II.Беседа о животных.
Л-д: -Ребята, вы должны мне помочь правильно расселить животных в зоопарке. А то я совсем запуталась.
Назовите животных, которых вы видите.
(Я вижу слона )
На какие две группы можно разделить животных?
(Животные, живущие на Севере и в Африке.)
Перечислите животных жарких стран
Где живёт морж, песец, белый медведь, олень?
Что вы знаете о Севере?
(На Севере снег лежит почти круглый год, моря покрыты толстым слоем льда, дуют сильные ветры и метут метели.)
Кто может показать Север на глобусе?
Что вы знаете об Африке?
(Африка-царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. В Африке много пустынь. Есть тропические леса, где растут деревья, кустарники и лианы.)
Покажите Африку на глобусе.
Какие еще жаркие страны вы знаете?
(Индия, Южная Америка, Австралия.)
В нашем зоопарке 2 территории: с холодным и жарким климатом. Здесь льдины, снег, прорубь с холодной водой, а тут песок, тропические растения.
Готовы, ребята, помочь мне? Но для этого нужно не только правильно выбрать подходящее место животному, но и справиться с моим заданием.
III. Игра «Скажи правильно».
Л-д: -Вы должны из двух слов образовать одно сложное слово и поместить животное на соответствующую территорию. Например, у моржа длинные усы, какой морж? Длинноусый морж.
У жирафа длинная шея, какой жираф? Длинношеий жираф.
У медведя толстые лапы, какой медведь? Толстолапый медведь.
У носорога толстая кожа, какой носорог? Толстокожий носорог.
У песца острые зубы, какой песец? Острозубый песец.
У льва густая грива, какой лев? Густогривый лев.
У оленя длинные рога, какой олень? Длиннорогий олень.
У слона большие уши, какой слон? Большеухий слон.
У зебры быстрые ноги, какая зебра? Быстроногая зебра.
Л-д: -Спасибо, ребята, теперь нашим животным будет комфортно.
VI. Игра «Чьё это?»
Л-д: -А сейчас мы с вами поиграем. Я буду бросать мяч, и задавать вопрос, а вы должны правильно ответить и вернуть мяч обратно. Например, хвост обезьяны, чей хвост? Обезьяний хвост.
Грива льва, чья грива? Львиная грива.
Ухо медведя, чьё ухо? Медвежье ухо.
Шея жирафа, чья шея? Жирафья шея.
Шерсть песца, чья шерсть? Песцовая шерсть.
Рога оленя, чьи рога? Оленьи рога.
Хобот слона, чей слон? Слоновый хвост.
Глаз моржа, чей глаз? Моржовый глаз.
Хвост льва, чей хвост? Львиный хвост.
V. Физ. минутка.
Слоник - тянет хоботок, так он воду достаёт.
Обезьянка озорница может целый день дразниться.
У жирафа голова достаёт до потолка.
Белый мишка косолапый Ловко рыбу ловит лапой.
Наш львёнок не кусается
Наш львёнок улыбается.
VI. Составление рассказа-сравнения с опорой на мнемосхему.
Л-д: -Сегодня вы будете составлять рассказ о медведе и жирафе.
(Дети составляют предложения на каждый пункт схемы по следующему плану:
Где живут животные.
Называют размер, цвет, части тела животных.
Чем питаются животные.
Называют детёнышей.)
Ребята, а кто сможет повторить все предложения, чтобы получился настоящий рассказ?
VII.Логоритмическая разминка «Мартышки».
Две проказницы мартышки
Полистать любили книжки.
Потрясти их, полизать
И как будто почитать
Ловко принялись за дело
И очки они надели
Ничего в очках не видно
И мартышкам так обидно!
VIII.Упражнение «Зоркие глазки».
(Дети раскрашивают под музыку)
Л-д: -У каждого из вас на столе лежит листок, на котором изображены контуры животных. Вы должны найти контур обезьяны и раскрасить его.
Каких ещё животных вы здесь увидели?
IX. Итог.
