Цель:
1. Совершенствовать умения звукобуквенного и слогового анализа синтеза слова.
2.Формировать умения различать на слух гласные и согласные звуки.
3.Развитие слухового внимания и слухового восприятия, учить различать на слух твердые и мягкие согласные.
4.Учить делить на слоги, формировать представление о слогообразующей роли гласного.
5.Учить ориентироваться в лексических и грамматических признаках слова.
6.Расширять словарный запас по теме: «Зима».
7.Развивать навык самостоятельной работы.
Оборудование:
-карточки со словами
-карточки с буквами
-картинки «Зимние забавы»
-схема слова
-снеговик
Ход занятия
1.Орг. момент ( психогимнастика)
Изобразите движением или мимикой.
Вы скатились с горки, вам весело. Вам попали снежком в лицо, вам больно. Сильный мороз, на улицу нельзя.
Сегодня мы с вами будем лепить снеговика. А в какое время года лепят снеговика? А как лепят снеговика?
Мы выполнили задание и скатали первый ком.
2.Введение в лексическую тему:
Каждый из детей загадывает по одной загадке, после отгадывания слова – отгадки выставляются на доску.
Белая звездочка с неба
упала,
Мне на ладошку легла и
пропала. (Снежинка).
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная
На Новый год я главная.
(Елка).
Мы выполнили второе задание и слепили второй ком
«Зима»
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело
Точно пеленою
Все его одело.
У каждого времени года свои цвета и свои звуки.
Почему главный цвет зимы белый? Какая зима? Какими словами автор показывает краски зимы? Дайте описание зимы?
Мы ответили на вопросы и вылепили головку снеговику (к доске вызываем детей).
3.Введение в грамматическую тему:
Какое слово я задумала?
(парный С какой звук? Парный П какой звук? Парный Ф какой звук?)
З – Б – В-
Получилось ли слово? Чего не хватает?
Первая, вторая гласная А, после З – А, Б – А, последняя гласная - Ы.
(гласные показывает логопед)
Какого ряда гласные?
Будут они смягчать согласные?
4. Введение в логопедическую тему:
Произнесите слово ЗАБАВЫ.
Сколько раз подбородок коснулся руки?
Запоминаем: В каждом слоге должна быть одна гласная. Делим слово на слоги с помощью ниточек.
ЗА – БА – ВЫ
Сколько гласных в каждом слоге? Выкладываем схему слова.
С – согласный, синий. Г – гласный, красный.
Кто знает значение этого слова забавы? (игры).
Какие зимние забавы вы знаете? Изобразите с помощью движений (игра в снежки, катание на лыжах, на санках, лепка снеговика).
На доску выставляем картинки с изображением детских зимних забав.
Составляем – устно слова (на доску выставляем карточки).
Расшифруйте слова:
НЕСКИЖ, АРГО, ЖИЫЛ, ЬКНОКИ, ГОВСЕНКИ,
Разделите слова на слоги. Выделите мягкие согласные. Почему они мягкие? Записываем слова в рабочую тетрадь.
Сколько звуков в слове? Сколько слогов в слове?
Задание было большое, вы с ним справились, у снеговика появились ручки.
5.Динамическая пауза
Кинезиологические упражнения:
Ухо – нос:
У вас замерз нос и уши на морозе, сейчас мы их погреем.
Левой рукой держимся за кончик носа, правой – держимся за левое ухо. Хлопаем в ладоши, меняем руки.
6.Работа над словосочетанием.
О каком времени года мы сегодня говорили? (полный ответ)
После, какого времени года приходит зима? (полный ответ)
Какому времени года она уступает свои права?
Назовите зимние месяцы:
Декабрь, январь, февраль (на доске).
Морозы в декабре, какие?
Декабрьские морозы.
А как назовем метель в январе?
Январская метель.
А в феврале бывают даже теплые деньки и все оттаивает. Оттепель.
Февральская оттепель.
Запись словосочетаний идет по ходу работы.
6.Подведение итогов занятия.
Логопедическое занятие
с группой детей второго класса с диагнозом НПиЧ, обусловленное Фонетико – фонематическим недоразвитием речи.
Учитель-логопед
МОУ СОШ №6 п. Дружба
Молчанова А.В.
Темы:
логопедическая – «Слоговой анализ синтез слова»
грамматическая – «Деление слов на слоги»
лексическая – «Зима»
