Конспект фронтального логопедического занятия по теме:
Звук и буква [Ч] .
Цели занятия:
Коррекционно-образовательные цели:
уточнить артикуляцию звука [Ч] .
Закреплять правильное произношение звука [Ч] в слогах, словах, предложениях.
Закреплять понятия «звук», «гласный звук», «согласный звук», «слово», предложение.
Упражнять в выделении звука [Ч] в конце и начале, середине слов.
Упражнять в звуковом анализе слов.
Уточнить, активизировать словарь по теме «Времена года». Совершенствовать грамматический строй речи (образование мн. числа имен существительных).
Упражнять детей в умении работать с таблицами.
Упражнять в умении составлять предложения.
Формировать диафрагмальный тип дыхания.
Коррекционно-развивающие цели:
развивать фонематические процессы, восприятие, воображение, общую и мелкую моторику.
Коррекционно - воспитательные цели:
воспитывать активность, инициативность, отзывчивость, умение работать в паре, сообща.
Ход занятия:
1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
а) «Заборчик»
Верхняя челюсть стоит на нижней, губы в улыбке.
б) «Киска сердится»
Выгибать вверх и продвигать вперёд спинку языка, кончик языка при этом прижимается к нижним зубам.
в) «Почистим зубы»
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние передние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
г) «Заморозим подбородок»
Втянуть нижнюю губу под верхнюю и длительно подуть холодным воздухом вниз по подбородку, выполнять молча и на одном выдохе.
(Упражнения выполняются с использованием индивидуальных зеркал.)
Работа над развитием фонематического слуха.
а). Правильное и чёткое повторение чистоговорки:
Чо –чо – чо, чо –чо – чо - У меня болит плечо.
Чу - чу - чу, чу – чу – чу - Раз болит, пойди к врачу.
Чу – чу – чу, чу – чу – чу - Нет, к врачу я не хочу.
Ча – ча – ча, ча – ча – ча - Буду плакать у врача.
Чи – чи – чи, чи – чи – чи - Помогают нам врачи.
Чу – чу – чу, чу – чу – чу - Ну, тогда пойду к врачу.
Врачи бывают не только у людей, но и у часов. Кто знает, как называется часовой врач?
б) разучивание скороговорки. (Слайд №2).
Часовщик который час чинит часики для нас.
3. Знакомство со звуком [ч']
Стали выше небеса,
Звонче птичьи голоса,
Убежал сугроб седой,
Так бывает лишь ...
Дети заканчивают стихотворение все вместе, добавляют слово (весной)
Дети вспоминают признаки весны (тает снег, прилетают птицы, дети строят скворечники).
- Какая птица прилетает к нам самая первая вы узнаете, если угадаете загадку.
Чёрный, проворный,
Кричит: «Крак!»,
Червякам враг.
(Слайд № 4). (грач)
Какой последний звук в слове грач? «Ч»
– Произнесём звук [Ч']. Какое положение принимают губы при произнесении звука [Ч']? ( губы выпячены вперед, раскрыты).
–В каком положении верхние и нижние зубы? (При звуке [Ч']?)
–Как работает язык? Где он находится? (При звуке [Ч']?) . Кончик языка может находиться у нижних зубов.
–Приложите ладони тыльной стороной к горлышку. Оно дрожит или нет? Почему? (Горлышко спит).
– Если поднести ладони ко рту и произносить звук [Ч'], мы ощущаем холод или тепло? (тепло).
(При работе используются индивидуальные зеркала.)
Вывод: звук [Ч'] согласный, глухой, всегда мягкий.
Работа с картинками.
Развитие фонематического слуха.
а) - Посмотрите на картинке и назовите четвёртый лишний предмет. Очки, бабочка, крючки, обруч. (Слайд № 5).
б) – Посмотрите на доску. Внимательно слушайте, как я называю предметы (слайд № 6). Хлопните в ладоши 1 раз, если звук [Ч'] находится в начале слова; хлопните в ладоши 2 раза, если звук [Ч'] находится в конце слова;
поднимите руку вверх, если звук [Ч'] находится в середине слова.
Звуко-буквенный анализ слов.
Бочка, чайник, черепаха, часы, очки, ключ, качели, калач, тапочки, мяч.
На доске схема слов. Подберите слова к данной схеме. (Слайд № 7). (Калач, мяч, очки).
4. Игра на развитие памяти. (Слайд №8).
На экране изображены разные предметы, внимательно посмотрите и запомните их.
- Закройте, глаза, представьте, что вы находитесь на берегу моря, вы слышите шум прибоя, крик чаек, тёплое солнышко ласкает ваши руки, ноги, лицо. Дышится легко, ровно, глубоко. Ваше тело не напряжено и расслаблено. Дышится легко, ровно, глубоко.
- А, сейчас, вы откроете глазки. Потянитесь руками вверх и продолжим наше занятие.
- Вспомните, название каких предметов начиналось со звука[ Ч']. Назовите эти предметы.
5. Знакомство с буквой Ч.
Звук [Ч'] обозначается буквой Ч. Сейчас я покажу, как простую вертикальную палочку можно превратить в букву Ч. Для этого с левой стороны вверху добавлю вот такой элемент. Вы видите букву Ч. На что похожа эта буква? (кузнечика….)
- На доске написаны варианты написания буквы Ч (Слайд № 9). Назовите номера правильно написанной буквы Ч.
- Какой буквой обозначается звук [Ч']?
Развитие тактильных ощущений (каждому ученику даётся карточка с наклеенной из наждачной бумаги буквой).
- А, сейчас, мы выполним интересное задание. Я каждому дам карточку с буквой. Вы должны будете закрыть глазки и не подглядывать, а на ощупь определить, какая буква на вашей карточке. Назвать можно букву только тогда, когда я прикоснусь к вашей руке
6. Зачеркни букву Ч в тексте.
Кто живёт в часах?
Я знаю, что чайки живут в море, чабаны – в горах, а чайники – на кухне. Черепахи живут в песке, червяки – в земле, а чучело на огороде. Кроме того, я знаю, что чиж живёт в гнезде, сверчок на чердаке, а в старом чемодане мыши.
Но вот кто живёт в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз их ни развинчивал, ничего кроме колёсиков и винтиков там нет. Кто же тогда там живёт? Чудеса!
( Г. Юдин)
7. Чтение слоговых таблиц. (Слайд № 10).
АЧ - ОЧ – УЧ – ИЧ - ЕЧ - ЯЧ - ЮЧ
ЧКА –ЧКО – ЧКУ – ЧКИ ЧТА – ЧТО – ЧТУ – ЧТЫ ЧНА –ЧНО – ЧНУ – ЧНЫ
АЧК –ОЧК – УЧК – ИЧК АЧТ – ОЧТ – УЧТ – ЫЧТ АЧН – ОЧН – УЧН – ЫЧН
КЧА – КЧО – КЧУ – КЧИ ТЧА – ТЧО – ТЧУ – ТЧИ НЧА – НЧО – НЧУ – НЧИ
АКЧ – ОКЧ – УКЧ – ИКЧ АТЧ – ОТЧ – УТЧ – ИТЧ АНЧ – ОНЧ – УНЧ – ИНЧ
8. Лексико – грамматические упражнения:
К нам в гости пришёл Гномик, он любит всё маленькое. Помогите Гному назвать правильно предметы. (Слайд № 11).
а) образование слов с уменьшительно – ласкательным значением:
- Гномик очень рад. Гномик очень любит животных, но не умеет образовывать слова, а вы умеете. Давайте поможем Гномику правильно ответить на вопросы. б) образование притяжательных существительных (слайд № 12, 13, 14, 15), (Чей хвост, чья шубка, чьё ухо?):
- заяц, заячий, заячья, заячье, заячьи;
- белка, беличий, беличья, беличье, беличьи;
- волк, волчий, волчья, волчье, волчьи;
- кошка, кошачий, кошачья, кошачье, кошачьи.
9. Упражнение «чайник» (развитие общих речевых навыков, творческого воображения. Координация речи с движением.
Я – чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, (Дети стоят, изогнув одну руку, на носик
чайника)
Я вам напоказ выставляю живот. Другую держат на поясе. Животик надут.
Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топают обеими ногами.
_ Эй, люди, я с вами почайпить хочу. Делают призывные движения правой рукой.
10. Работа в тетради.
На парте у вас элементы прописной заглавной и строчной буквы Ч. Соберите буквуЧ.
- Сколько элементов у строчной буквы «ч»? У заглавной буквы «Ч»? (2)
- Откройте тетради и напишите строчку буквы «Ч» заглавной и строчку буквы «ч» строчной.
«Слова наоборот». (Слайд № 16)
- Запишите в тетради слова, состоящие из одного слога. (чай, ткач).
Работа в парах. Восстановите деформированные слова. Составьте с ними предложения.
КА – ВЕЧ – О ЧЕ – КА – ЛИ ДА - ЗА - ЧА
БА – КА – БОЧ ДЕ – КА – ВОЧ ХА – ПУ – ЧЕ
12. Итог занятия. Рефлексия.
- С каким звуком вы познакомились? Дайте характеристику данному звуку. Какой буквой он обозначается?
- Нарисуйте на смайликах ваше настроение. Какое у вас настроение? Грустное, весёлое, спокойное.
