Тема. Дифференциация С – Ш.
2 класс (нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР 3 ур.)
Цель – совершенствование фонематического слуха на основе различения согласных, оппозиционных по способу образования, устранение замен и смешений в письменной речи.
Задачи.
1)образовательная – закреплять умение различать согласные на слух, в произношении и на письме; обогащать словарный запас
2)коррекционно – развивающая – корректировать фонематический слух и языковой анализ через упражнения на развития речеслуховой памяти и внимания, логического мышления
3)воспитательная – воспитывать умение оценивать результат своей работы, положительное отношение к логопедическим занятиям.
Ход занятия.
Оргмомент.
-Сядет тот, кто назовёт секрет успеха на уроке.
Я желаю каждому из вас на уроке успеха, и пусть эти секреты вам помогут.
Основная часть.
На доске наборы слов: Огромная крыса спряталась в норе.; Крыша старого дома протекает.
-Поработаем в парах. Что написано на карточках? (слова) Что нужно сделать? (составить предложение). Что нужно сделать со словами, чтобы получилось предложение? (найти каждому слову своё место).
(дети в парах составляют предложения)
Прочитайте получившиеся предложения. Найдите в них похожие по звучанию слова. (крыса, крыша) (на доске картинки: крыса, крыша) Произнесите их и скажите, какими звуками они различаются? (С – Ш). Назовите тему нашего занятия. Сегодня мы будем различать звуки и буквы С – Ш. Для чего нам нужно уметь их различать? (чтобы читать, писать и говорить без ошибок, чтобы речь была понятной и правильной). Я хочу вам открыть один маленький секрет. Слова крыса и крыша различаются звучанием.А значение у них одинаковое или разное?
-Что обозначает слово крыса? (животное), крыша? (часть дома). Какой вывод мы можем сделать? (если в слове заменить один звук на другой, изменится значение слова) поэтому также важно уметь различать звуки и буквы.
2) Для того, чтобы этому научиться, давайте с помощью зеркал выясним, как же произносятся эти звуки.
-Посмотрите в зеркало. Произнесите чётко звук С. Есть ли во рту преграда? Какая? (кончик языка за нижними зубами) на доске значок Значит, звук С какой? (согласный). В каком положении губы? (в улыбке) на доске рисунок. Какой медведь произносит этот звук? (большой) значит, звук какой? (твёрдый) на доске синий квадрат. А маленький медведь может произнести этот звук? Каким он тогда станет? Проверьте работу голоса. Какой это звук? (на доске зачёркнутый колокольчик) Расскажите всё, что узнали о звуке С.
-аналогичная работа со звуком Ш. Произнесите чётко звук Ш. Есть ли во рту преграда? Какая? (язык в форме чашечки направлен к верхним зубам) на доске значок Значит, звук Ш какой? (согласный). В каком положении губы? (округлены) на доске рисунок. Какой медведь произносит этот звук? (большой) значит, звук какой? (твёрдый) на доске синий квадрат. А маленький медведь может произнести этот звук? (нет, звук Ш всегда твёрдый) Проверьте работу голоса. Какой это звук? (на доске зачёркнутый колокольчик) Расскажите всё, что узнали о звуке Ш.
Сравните звуки. Чем они похожи? Чем отличаются?
Чем мы обозначаем звуки на письме? (буквами) – на доске карточки с буквами
-Вспомните букву, которая обозначает звук С. Сколько в ней элементов? (один, полуовал). Напишем букву С в воздухе. (Аналогичная работа с буквой Ш – три элемента, крючки)
Поиграем в игру «Угадай букву». Один из вас закрывает глаза, а другой пишет ему на руке букву.
Массаж пальцев колечками су-джок– Катя, Рустам
Массаж шариками – Альфред, Руслан.
Откройте тетради. Запишите число. Сейчас мы будем писать буквы с и ш. Но для этого нам нужно вспомнить, что в наших схемах обозначали стрелочки (положение языка) При произнесении какого звука язык внизу? Вверху? Если стрелочка направлена вниз, какую букву запишете? Если вверх?
На доске ряд стрелок:
Проверьте свою работу по образцу:
С ш с с ш с ш ш с с ш ш
Что вы сейчас делали?
Если вы правильно выполнили задание, поставьте на полях плюс.
Мы писали, а теперь будем читать. Чтобы правильно выполнить задание, нужно быть очень внимательными.
На доске слоговая таблица
-Прочитайте те слоги, в которых только один согласный звук с.
-Прочитайте те слоги, в которых только один согласный звук ш.
-Прочитайте те слоги, в которых есть и звук с, и звук ш.
Что вы сейчас делали? (читали слоги) Какие согласные звуки вы слышали в этих слогах?
Выполним упражнение для глаз. Закройте глаза. Нарисуйте глазами любую геометрическую фигуру. Закрасьте её в ваш любимый цвет. Какие фигуры вы рисовали?
–Хотите немного поиграть? Будем играть в игру с мячом «Запомни, повтори».
Са-ша-са, шу-шу-су, со-со-шо, ши-сы-ши.
Игра «Наоборот»
Я назову слог или слово со звуком с, а вы замените его на звук ш, и наоборот.
Са, со, су, сэ, аш, ош, уш, иш.
Мы научились различать звуки с и ш в слогах. А что можно составить из слогов? Будем работать со словами.
Детям раздаются наборы слогов:
-Что написано на карточках? Что нужно сделать? У каждого из вас по два слова.
Прочитайте свои слова. Все ли слова понятны? У кого получились названия профессий? посуды? Запомните. Запишите по памяти с громким проговариванием. Букву с подчеркните, букву ш пропишите. Проверьте свою работу по образцу.
Проверка:
Если вы правильно выполнили задание, поставьте на полях плюс.
Детям раздаются картинки: шарф, рубашка, шуба, шляпа, миска, кастрюля, кресло, стакан.
–Посмотрите на картинки. Всем понятно, что нарисовано? Нужно распределить картинки на две группы по наличию звуков с и ш.
(дети выполняют задание у доски)
-Назовите картинки в первой группе. Почему мы их объединили? Какая картинка не подходит к остальным и почему?
-Из какого материала делают одежду? Посуду? Шарф из шерсти какой? Рубашка из шёлка? Шуба из меха? Миска из пластмассы? Кастрюля из металла? Кресло из дерева? Стакан из стекла?
(цифровой ряд?)
-Давайте еще раз проговорим и запомним названия этих картинок. Запишите их в два столбика по памяти с проговариванием.
Проверьте, все ли картинки вы запомнили? (чтение, по доске) Если вы справились с заданием, поставьте на полях плюс.
На доске 2 группы слов:
-Прочитайте слова в первом столбике. К какой части речи они относятся? (во втором) К каждому слову из 1 столбика подберите подходящее по смыслу слово из 2 столбика.
душистый ясное
вишнёвый
сочные
вкусная
ландыш
солнышко
сок
груши
лапша
(дети выходят к доске и составляют словосочетания)
-Прочитайте получившиеся словосочетания. С одним из них составьте и запишите предложение. Вспомните, как мы обозначаем на письме начало и конец предложения. Как пишем слова друг с другом? Буквы с и ш подчеркните. Прочитайте свои предложения.
10) Я предлагаю вам самостоятельно поработать с предложениями по карточкам. Первое задание у всех одинаковое. Но у каждого из вас есть дополнительное задание. Внимательно прочитайте задания и приступайте к выполнению работы.
1)Прочитай и спиши предложение, вставляя пропущенные буквы С и Ш.
Ку__ты покрыты пу__и__тым __негом.
2)К последнему слову подбери и запиши два слова – действия.
Снег (что делает?) ____________________, ____________________.
1)Прочитай и спиши предложение, вставляя пропущенные буквы С и Ш.
Ку__ты покрыты пу__и__тым __негом.
2)Придумай и запиши другое предложение, в котором столько же слов.
____________________________________________________________________
1)Прочитай и спиши предложение, вставляя пропущенные буквы С и Ш.
Ку__ты покрыты пу__и__тым __негом.
2)К первому слову подбери и запиши два слова – признака.
Кусты (какие?) _____________________________, _________________________.
1)Прочитай и спиши предложение, вставляя пропущенные буквы С и Ш.
Ку__ты покрыты пу__и__тым __негом.
2)Сосчитай и запиши цифрами, сколько слогов в каждом слове.
1 - ___, 2 - _____, 3 - ____, 4 - ____.
Проверка – чтение, объяснение. Самооценка (плюс на полях)
Обобщение.
Ребята, чему мы сегодня научились? (различать звуки и буквы С – Ш)Чем отличаются звуки? Буквы? Посмотрите на свои отметки на полях. Какое задание было для вас самым трудным? С каким заданием справились без ошибок? Какой секрет успеха вам помогал? В класс пойдет тот, кто назовёт по 1 слову со звуками С и Ш.
