РАБОЧАЯ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
по «Развитию речи» для учащегося 4 «Б» класса,
обучающегося на дому
Уровень общего образования (класс):
начальное общее образование 4 «Б» класс
Количество часов в неделю: 1 час, 32 час за год
Учитель-логопед: Евкина Алевтина Александровна
Программа разработана на основе
методического пособия для учителей-логопедов
Мазанова Е.В. «Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы»
и примерной адаптированной основной общеобразовательной программой для детей с интеллектуальными нарушениями.
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В связи с тем, что у обучающегося наиболее распространенными являются ошибки на уровне связного текста: нарушения структуры текста, неточный анализ и синтез, а также трудности выделения сложных семантических связей, на синтаксическом уровне – пропуски значимых элементов, искажения структуры предложений целесообразно продолжать развитие лексико-грамматических категорий и связной речи.
Программа разработана по рекомендации ПМПК для ребенка с тотальным недоразвитием ВПФ, осложненным поврежденным развитием (дефицитарностью опорно-двигательного аппарата и симптоматической эпилепсией), с недоразвитостью речи средней степени, с учётом диагностических данных учащегося
Содержание данного курса «Развитие речи» направлено на развитие связной речи. Для решения этой задачи продолжается расширение словарного запаса (синонимы, омонимы, антонимы), совершенствование грамматического строя речи , практическое овладение формами словоизменения и способами словообразования.
Цели и задачи программы
Цель коррекционно – развивающего обучения: восполнения пробелов в формировании связной речи.
Задачи:
Формировать навыки планирования и построения связных монологических высказываний.
Формировать смысловой и лексико – синтаксической организации связного сообщения.
Формировать умение вычленять главное и второстепенное в объекте, сравнивать его с другими объектами, выделять в них общее и различия.
Формировать умения отражать причинно - следственные отношения между фактами действительности.
Развитие произвольного внимания.
Планируемые результаты
К концу обучения учащийся должен знать:
Части повествовательного текста (начало, основная часть, концовка);
Структуру и правила построения описательного текста;
К концу обучения ученики должны уметь:
текст и набор предложений;
текст и его искаженные варианты (пропуск начала, середины, конца текста)
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части;
устанавливать связь между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трёх частей);
определять последовательность и связность предложений в тексте;
составлять план связного высказывания.
Формирование универсальных учебных действий:
личностные учебные действия:
а) самоопределение (мотивация учения)
б) смыслообразования
познавательные учебные действия:
а) общеучебные (формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации)
б) логические (анализ, синтез, классификация объектов, построение логической цепи рассуждений и т.д.)
коммуникативные учебные действия:
а) постановка вопросов (сотрудничество в поиске и сборе информации)
регулятивные учебные действия:
а) целеполагание (постановка учебной задачи на основе уже известного и еще неизвестного материала)
б) планирование (определение последовательности цели, составление плана действий)
г) прогнозирование (предвосхищение результатами уровня усвоения)
д) оценка (выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
е) волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).
Результативность работы
Определяется положительным изменением в состоянии сформированности навыков у учащегося, замеченное педагогом и фиксируется как успешность в обучении. Подбирает однокоренные и образовывает новые слова. Согласовывает слова в числе, роде, падеже. Исправляет деформированное высказывание. Самостоятельно составляет рассказ по картинке, по серии картинок, пересказывает тексты, используя развёрнутую фразу.Успешностью в обучении также можно считать улучшение таких свойств личности и деятельности, как: способности к самостоятельной организации своей деятельности; способности осуществлять контроль за собственной деятельностью; умения использовать полученные навыки в новых условиях.
Место курса в учебной программе
Программа рассчитана на один год обучения. Количество учебных часов на изучение курса «Произношение»:
4 «Б» класс - 32 часа за год (1 час в неделю);
Продолжительность занятий – 40 минут;
1 четверть –8 часов; 2 четверть –8 часов; 3 четверть –10 часов; 4 четверть – 6 часов
Система оценивания в соответствии с «Положением о системе контроля и оценивания знаний, умений и навыков обучающихся», принятым решением педагогического совета МБОУ Ремонтненской гимназии №1, протокол №7 от 16.01.2015г.
Структура курса
- Блок программы
Количество часов
1. Слово. Словосочетание. Предложение
22
II. Работа над текстом
8
III. Проверочная работа
2
ИТОГО
32
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Мониторинг
достижений учащихся
Дата План
Дата факт
1
Диагностика
Диагностика устной и письменной речи Фотековой Т.А.
05.09
2
Активизация и обогащение словарного запаса слов.
12.09
3
Практическое овладение грамматическими категориями имени существительного.
19.09
4
Практическое овладение грамматическими категориями имени существительного.
26.09
5
Практическое овладение грамматическими категориями имени прилагательного.
03.10
6
Практическое овладение грамматическими категориями имени прилагательного.
10.10
7
Практическое овладение грамматическими категориями глагола.
17.10
8
Практическое овладение грамматическими категориями глагола.
Наблюдение
24.10
9
Практическое использование предлогов в речи (устной, письменной).
Наблюдение
07.11
10
Дифференциация предлогов ИЗ и ИЗ-ЗА
14.11
11
Дифференциация предлогов НА и ПОД.
21.11
12
Многозначные слова. Фразеологизмы.
28.11
13
Безударная гласная, проверяемая ударением.
05.12
14
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе.
12.12
15
Отработка у учащихся навыка нахождения безударной гласной в корне слова и подбора проверочных слов.
Наблюдение
19.12
16
Слова, обозначающие признаки предметов.
26.12
17
Согласование местоимений «мой», «моя», с существительными.
16.01
18
Практическое использование предлогов в речи (устной, письменной)
23.01
19
Согласование прилагательных с существительными в числе.
30.01
20
Словоизменение прилагательных.
06.02
21
Восстановление и запись предложений в тесте.
Наблюдение
13.02
22
Словоизменение прилагательных
Наблюдение
20.02
23
Обследование письменной речи.
Диагностика
27.02
24
Текст. Виды работ над текстом.
06.03
25
Составление рассказа-сравнения.
13.03
26
Составление рассказа с элементами рассуждения «мое любимое занятие»
20.03
27
Составление письма.
Наблюдение
03.04
28
Составление рассказа по иллюстрации.
10.04
29
Запись рассказа по серии предложенных картинок.
17.04
30
Составление рассказа по плану.
24.04
31
Составление рассказа-описания и рассказа – описания по плану.
15.05
32
Обследование письменной речи.
Диагностика устной и письменной речи Фотековой Т.А
15.05
