Методическая разработка группового логопедического занятия по теме:
«Дифференциация звуков [З] – [Ж]».
Автор: учитель-логопед ГБОУ СО «Школа – интернат для обучающихся по АОП №1 г. Саратова»
Платонова С.Е.
Методическое обоснование темы урока.
Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, так как у многих учащихся наблюдается отставание в речевом развитии, а также стойкие фонетико-фонематические нарушения. Они выражаются в том, что ребенок не только дефектно произносит те или иные звуки, но и недостаточно их различает, не улавливает акустической и артикуляционной разницы между оппозиционными звуками. Это приводит к тому, что дети недостаточно четко овладевают звуковым составом слова и делают специфические ошибки при чтении и письме. Актуальность проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционно-развивающую работу. Предлагаемая методическая разработка логопедического занятия предназначена для коррекции нарушения чтение и письма у детей младшего школьного возраста, обусловленное ОНР III уровня. В разработку урока входит план, технологическая карта, структура урока, презентация к уроку. Материал основан на практическом опыте и адресован учителям-логопедам и родителям.
Методические рекомендации по проведению урока.
Структура урока позволяет судить о необычной форме проведения занятия, учитываются индивидуальные, психологические особенности детей. Тренировочных упражнений достаточное количество для закрепления данной темы. При подготовке урока от учителя-логопеда требуется подобрать дополнительные интересные задания по теме, творчески подойти к заданиям и упражнениям. Урок можно построить с использованием определенной лексической темы. Предложенная форма работы может быть использована при закреплении других тем по программе коррекции нарушения письма и чтения, обусловленное ОНР.
Предложенная методическая разработка поможет логопеду организовать и провести интересный, результативный урок.
План урока
I этап коррекционно-развивающей программы
«Развитие фонетико-фонематической стороны речи»
Тема урока: «Дифференциация звуков [з] – [ж]»
Тип урока - обобщение и систематизация знаний.
Вид урока - смешанный
Цель: учить детей различать звуки [з] – [ж] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Коррекционо-развивающие:
- развивать фонематическое восприятие
- познавательные процессы: внимание, память, мышление;
- развивать связную речь;
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей организованность и самостоятельность.
Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, проектор. Межпредметные связи: окружающий мир.
Технологическая карта урока
Учитель-логопед Платонова Светлана Евгеньевна
Группа с нарушением письма и чтения, обусловленное ОНР ( III уровень).
Коррекционно-развивающие занятие
4. Итоговый урок по теме: «Дифференциация звуков [з] – [ж]»
Время мин
цель
содержание учебного материала
Методы и приемы работы
ФОУД*
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
1.Организационный
1
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
–
Рассказ - вступление
–
Приветствует обучающихся, создает психологический настрой на занятие
Приветствуют учителя. Объясняют значение слова аукцион.
Постановка темы и цели урока
2
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
Слайд №1
На интерактивной доске первый слайд презентации. Объяснение слова аукцион из словаря Ожигова.
Использование
проблемнопоискового метода для выявления темы, цели и задач занятия
Ф
Работа по плану
Создание игровой ситуации
Формулировка темы, цели и задач занятия.
II.
Дифференциация изолированных звуков [з] – [ж]
5
Закрепление изученного материала
Характеристики сравниваемых звуков
Слайд 2
Слайд№3
Игровой метод Объяснительно- иллюстрированный метод
И
Контроль за ответами учащихся.
сравнение фонетических и артикуляционных характеристик звуков [з]-[ж]
Дифференциация звуков [з-[ж] в слогах
5
Работа со слоговыми таблицами.
Развитие внимания,
фонематического слуха.
Слайд 4
Использование наглядности
Ф
Контроль за ответами учащихся
Чтение слогов по слоговым таблицам.
Физкультминутка
5
Развитие памяти, внимания, фонематического восприятия
Предъявление речевого материала.
Игра четвертый лишний
Ф
Читает стихотворный текст
Контроль за ответами учащихся.
Слушают стихи и из текста выделяют лишнее слова, объясняя почему?
Дифференциация звуков [з-[ж] в словах
10
Развитие фонематического восприятия анализа и синтеза.
Самостоятельная работа для выявления качества усвоения учебного материала
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд№9
Слайд№10
Игровой метод
Исследовательский метод
И
Диктует слова
Контроль за ответами учащихся.
Дети записывают под диктовку слова в два столбика по наличию звуков [з-[ж]
Вставляют припущенные буквы в словах.
Физкультминутка
Дифференциация звуков [ш]-[ж] в предложениях
3
3
Расслабление глазодвигательных мышц
Развитие дикции, памяти.
Предъявление
речевого материала
Игровой метод
Ф
И
Показ движений и выполнение упражнения вместе с детьми.
Проговаривает скороговорку вместе с детьми
выполнение движений.
Каждый ученик повторяет скороговорку
8
Самостоятельная работа для выявления качества усвоения учебного материала
Слайд 11
Практические умения и навыки
И
Предъявление речевого материала.
Вставить пропущенные буквы з и ж в тексте.
Итог урока
3
Подведение итогов занятия.
Слайд №12
ф
Обобщение
Оценка, похвала деятельности учащихся.
Ответы на вопросы учителя-логопеда
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся ( Ф- фронтальная, И – индивидуальная, П –парная)
Структура урока.
1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня, у нас необычный урок. Урок аукцион.
- Как вы понимаете слово аукцион?
Аукцион – публичная распродажа, при которой покупателем становиться тот, кто предложил более высокую цену. (Ожигов)
Для «продажи» я приготовила товар: звуки, слоги, волшебные цепочки, древние папирусы и.т.д. Этот товар я вам предлагаю для покупки. Купить вы его сможете за свои знания.
Здесь у нас аукцион
Подведет итоги он
Тот, кто больше, лучше знает
Тот награду получает.
Итак, аукцион начинается.
Лот №1
ПРОДАЕТСЯ ЗВУК [З]
Расскажите все, что знаете об этом звуке.
План работы: Гласный или согласный?
Гласный: ударный безударный.
Согласный: твердый: звонкий, глухой;
мягкий: звонкий, глухой;
парный, непарный;
какой буквой обозначается на письме;
Лот №2
2.ПРОДАЕТСЯ ЗВУК [Ж] – характеристика звука по плану. Отмечаем, что звук [Ж] - всегда твердый.
- ПРОДАНО (раздаются фишки за правильный ответ )
3. Вспомним возможные варианты соединения букв «зэ», «жэ» для письма и чтения (песенки) Повторение правили правописания – жи-ши
з-за-зо-зу-зы-зэ ж - жь -жа – жо – жё – жу – жи – жэ
Лот №3
4. Слоговой аукцион.
Продаются слоги. Предлагаемый товар (читаем таблицу)
За-жа жа-за аза-ажа
Зо-жо жо-зо озо-ожо
Зу-жу жу-зу узу –ужу
Приступаем к распродаже. Продается слог за.
Припоминаем слова со слогом ЗА.
(замок, загадка, гроза, ваза, береза, роза, глаза, коза и.т.д.)
-Продано (раздаются фишки за правильный ответ)
Продается слог жа
(лужа, стужа, сажа, кожа, жакет, жаворонок и.т.д.)
Продано. (раздаются фишки за правильный ответ)
Физкультминутка: (четвертый лишний)
(С мячом)
Мы со звуком [З] играем
Слово к слову подбираем: зал, замок, забор, жетон
Выходи из круга вон
Дети называют лишнее слово -жетон.
Мы со звуком [Ж] играем
Слово к слову подбираем: жало, флажок, глазок, мазок
Звук [З] – коза, бережок, береза, зонт
Звук [Ж] – жито, Женя, жильцы, фраза
Раздаются фишки за правильный ответ.
Лот №4
Продаются две волшебные цепочки. Звенья у цепочки рассыпались. Попробуем из собрать. Первая цепочка слова со звуком [З], вторая со звуком [Ж]. Дети записывают под диктовку слова в два столбика по наличию звуков [З], [Ж]
[З] [Ж]
зубр журавль
бизон джейран
заяц жираф
козлик медвежонок
зарянка моржи
дрозды ежата
фазан стрижи
- Кто покупает первую цепочку?
Дети читают слова. Кто «собрал» цепочку правильно получает – фишку.
Продано.
Лот №5
На аукцион выставляются древние папирусы.
Что такое папирус?
Ответы детей.
Тростник (папирус). Стебель разрезали на длинные узкие полоски, складывали на гладкий стол в ряд. Одну возле другой. Сверху полоски клали в поперечном направлении. Всю двухслойную кладку прижимали тяжестью, и тростниковые волокна при этом выделяли клейкий сок. После высушивания получался материал похожий на бумагу. Писали на папирусе загадочными знаками – иероглифами.
П [pic] [pic] рочитаем папирусы - [З] - [Ж]
[pic] [pic] [pic] [pic] а арить мясо (зажарить мясо)
[pic] елтый фа ан (желтый фазан)
[pic] [pic] [pic] поле ное ивотное (полезное животное)
све ий во дух (свежий воздух)
Раздаются фишки за правильный ответ.
Продано.
Лот №6
Выставляются старинные книги. Современем в книгах стерлись буквы, вставьте, где нужно буквы «зэ» или «жэ».
-изнь (жизнь)
-елти-на (желтизна)
-еле-о (железо)
-акру-ить (закружить)
-аслу-ить (заслужить)
Раздаются фишки за правильный ответ.
Продано.
Физминутка для глаз
1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
Лот №7
Скороговорки.
Проговорить правильно скороговорку.
У Зои много забот 2.Змея шипит
Заболел у зайки живот жук жужжит
Раздаются фишки за правильный, четкий ответ.
Продано.
Лот №8
Восстановить текст. (вставить пропущенные согласные буквы зэ или жэ)
-убры –ивут в –аповедниках. –уки бывают ра-ные: -ук-олень, -ук – носорог. Е-ик –ивет в норе, а у –айца нет –илья. Е- и –аяцы – дикие –ивотные.
(Зубры живут в заповедниках. Жуки бывают разные: Жук – олень, жук – носорог. Ежик живет в норе, а у зайца нет жилья. Ёжи и заяцы – дикие животные.)
Раздаются фишки за правильный, четкий ответ.
Аукцион закончен. Подсчитаем очки и выясним, кто из вас самый удачный покупатель. Чьи знания оказались лучшими?
Ребята, какую работу мы выполняли? Для чего?
Мы повторяли звуки [З] [Ж], учились их различать в словах, в предложениях. Это нужно для успешной учебы.
Итог урока. Рефлексия.
Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.
Продолжите предложения:
-Я сегодня узнал…
-Мне захотелось…. -Мне было трудно…
-Мне было интересно…
Список литературы;
1.Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись правильно говорит М.,1993
2. Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи.
2.Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. М.,1983.
3. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М.,1984.
