Тема: Гласные звуки «А, О, У, И».
Цель: Создание условий для закрепления у детей знаний о гласных звуках «А, О, У, И».
Коррекционно - образовательные задачи:
создать условия для закрепления у детей знаний о гласных звуках «А, О, У, И»; умения давать сравнительную характеристику звукам, определения места звуков в словах (начало, середина, конец); совершенствования навыков звукового анализа звукосочетаний из 2 гласных звуков.
Коррекционно - развивающие задачи:
создать условия для развития фонематических процессов; зрительного внимания; развития общей моторики, умения координировать речь с движением; развития речевых центров при помощи тренажёров «Су – джок».
Коррекционно - воспитательные задачи:
создать условия для формирования навыков сотрудничества, доброжелательности, выдержки и отзывчивости.
Интеграция: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Оборудование: флэшка со звуковым письмом, письмо от пчёлки, картинки пчелок, почтальона Печкина, поднос, ромашки, предметные картинки на гласные звуки: «А, О, У, И», символы гласных звуков, тренажёры «Су – джок», музыкальная колонка, паровозики, красные фишки, сундучок с запиской медальки, солнышки и тучки, волшебная палочка.
Предварительная работа: знакомство с гласными звуками, знакомство с символами гласных звуков, нахождение места звуков в словах, составление звукового анализа, самомассаж с использованием тренажёров “Су-джок”.
Ход: I. Организационно – мотивационный момент:
а). Вводная часть. Логопед: Здравствуйте ребята, меня зовут Светлана Вячеславовна. Я хочу, с вами познакомится. У меня в руках волшебная коробочка, а в ней карточки с именами, я буду называть имена, если вы услышите своё имя подойдите ко мне.
II. Основная часть:
а). Логопед: - Ребята, я сегодня зашла в кабинет, и увидела на столе письмо, как вы думаете, кто его мог принести? (ответы детей).
- А вы знаете почтальона из мультфильма «Простоквашино»? (правильно ребята вы угадали, это почтальон Печкин).
- А подскажите мне, как нам узнать от кого это письмо? (ответы детей).
- Я вам загадаю загадку, и быть может, когда мы её отгадаем, узнаем от кого оно.
Полосатая хозяйка
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком
Она – поделиться медком!
- Правильно, пчела! Это письмо от пчелки. Только оно не совсем обычное, оно звуковое. Давайте вместе его послушаем (прослушивание звукового письма).
Логопед: - Ну что, поможем пчелке собрать медок?
- Ребята, а как мы сможем помочь пчёлке? (ответы детей).
- Вы предложили превратиться в пчелок, и я согласна нам будет удобнее, если мы сможем летать?
На месте повернитесь,
И в пчёлок превратитесь!
- Приготовились, взлетели и на первый полетели!
б). 1 задание: Игра “Лепесток”. На обороте каждого лепестка ромашки наклеена картинка. Необходимо определить первый звук в названии картинки.
Логопед:- А как можно назвать все эти звуки? (ответы детей).
- Что у них общего? (ответы детей).
- В чем различия? (ответы детей).
в). Приготовились, взлетели! На цветок перелетели! (какой по счету? - второй).
Логопед: Чтоб задания выполнять,
Нужно пальчики размять, (дети садятся за столы и разминают пальчики тренажёром “Су-джок”)
Прыгал мячик по дорожке, (катаем мячик между ладоней)
И попал в мои ладошки, (спрятали мячик в ладошках)
Будем мы с тобой играть, (перекладываем с одной руки в другую)
Мои ручки развивать.
г). Следующие задание: “Живые звуки.
Логопед: - Ребята, посмотрите на картинку, кто на ней изображён? Как вы думаете, что она кричит? Что с ней случилось?
- Повторите, как кричит девочка. (АУ).
- Сколько всего звуков вы услышали?
- Какой первый?
- Какой второй?
- Выложите схему из звуков, используя фишки определённого цвета. Какого цвета?
(дети выполняют задания).
Логопед: - Ребята вы не устали? Предложите, как мы можем отдохнуть?
(цветок со скрипичным ключом, какой по счету? - третий).
Динамическое упражнение: «Трудолюбивая пчела».
Пчелка трудится весь день, (руками рисовать перед собой круг).
И работать ей не лень, (покачивание указательными пальцами в знак отрицания).
От цветка летит к цветку, (ритмичные взмахи руками).
Клеит на брюшко пыльцу, (круговые движения ладонью по животу).
Хоботком нектар сосет, (вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться).
За день много соберет, («раскрыть» перед собой все пальцы).
Унесет нектар тот в улей, (изображают полет).
И назад вернется пулей, (резко выбросит руку с вытянутым указательным пальцем вперед).
В сотах утрамбует мед, (топанье ногами).
Будет пчелкам, чем питаться (имитация движения ложкой).
Надо летом им стараться, (имитация накладывания меда в соты).
д). Отдохнули, полетели, на цветок перелетели! (какой по счету? – четвёртый).
Задание: «Весёлый паровозик».
Логопед: - Перед вами карточки символов гласных звуков.
- Назовите каждый свой звук.
- Переверните, рассмотрите, что изображено на картинке?
- Какой символ, такой гласный звук вы должны найти в названии картинки и определить, где звук спрятался?
Логопед: - Ну вот, ребята! Вы выполнили все задания, которые приготовили вам звуковые цветочки. Вы, ребята, молодцы! Облетели все цветы!
Давайте превратимся опять в детей.
На месте повернитесь
И снова в ребят превратитесь.
Логопед:- Посмотрите, у меня на подносе тучки и солнышки, если задания вам понравились и были не сложными для вас возьмите солнышко, а если задания вам не понравились и были сложными возьмите тучку.
Итог: Логопед:
- Ребята мы были так заняты, что не заметили, как появился сундучок.
- Как вы думаете, кто его принёс и что может быть внутри? (ответы детей).
- Давайте посмотрим. Тут записка, давайте прочтём. А ещё пчёлка дарит вам медали.
