Дифференциация гласных (о-ё) в словах, словосочетаниях

Муниципальная казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат VIII вида г Поронайска

Конспект занятия по логопедии

Тема. Дифференциация гласных (о-ё) в словах, словосочетаниях.

4 класс

Составитель: учитель-логопед Писарева Т.С

г. Поронайск

-включение в систему знаний и повторение.

-самостоятельная работа с проверкой выполненного задания. Самоконтроль свей деятельности

-рефлексия деятельности Метод + - интересно, самоанализ собственной деятельности

Описание разработки

упражнять в умении определять твёрдость и мягкость согласного звука перед гласными о-ё слове; словосочетании.

Коррекционно-развивающая: слуховой памяти с помощью игровых упражнений «Самый внимательный» «Треугольник – квадрат»; активизировать словарный запас.

Коррекционно-воспитательная: мотивацию к логопедическим занятиям.

Приобретаемые навыки обучающихся

Самоконтроль своей деятельности

Форма организации обучающихся

подгрупповая

Форма работы учителя

1.планирование

2.регулирование и коррегирование

3. контроль

4. анализ результатов

Технические средства

Программые ресурсы

Оборудование

Демонстрационный:

Раздаточный: карточки

Здоровьесберегающие технологии:

Методика Базарного(стихотворные упражнения)

Рефлексия:

Плюс-минус-интересно.

Цель: снять психологическое напряжение, создать комфортную обстановку начала урока.

- Доброе утро.Я рада видеть вас. Сегодня у нас гости.

Метод: «Энергизатор»

Цель: Вместе произнесём наше правило.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять

Смотреть, слушать размышлять,

Но друг другу не мешать

Чётко, внятно говорить

не вертеться ,не шалить.

1 мин

2.Актуализация знаний.

Цель: создание проблемной ситуации

Коррекционно-развивающее упражнение.

Цель: развитие слуховой памяти слуховую память.

Мудрая СОВА.

Цель:

Начнём наше занятие с разминки «Самый внимательный»

Согласные звуки озвучиваем, а гласные – выполняем с помощью движений. Слова-дуб , лиса, вода, загадка

а-хлопнуть в ладоши

о-хлопнуть по коленям

у-ударить кулаком о кулак.,и-поднять руки вверх

Приём: проблемная ситуация.

Цель: Прослушайте слова. НОС-НЁС

Сравните слова по смыслу, звучанию, главные гласные -характеристика-гласные-сходства различия.по написанию (картинка).Какими звуками, буквами различаются?Вспомним правило.(после твёрдых согл-о, мягких согласные –ё.

.Как вы считаете тема нашего занятия?После каких согласных пишется(о,ё)

Сообщение темы и цели урока.

Л.: Сегодня на уроке мы будем

различать устно и на письме О-Ё определять твёрдость и мягкость согласного после о-ё в словах и словосочетания.

Как вы считаете, а для чего вам необходимо различать гласные 0-ё?

Какой будет результат на нашем занятии? (Я считаю, я думаю,----

(на доске вывешивается тема: о-ё.

Дежурные звуки, буквы О-Ё

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала. Элементы адаптивной технологии.

Цель: развитие слуховой памяти

Цель: развитие логического мышления

Метод: Игра "Треугольник- квадрат".

Цель. предлагают вам немного поиграть и узнать, кто из вас самый внимательный?

1-ряд в слове О -поднимает –

2-ряд в слове Ё - поднимает-

Сом, мёд, лом, лёд, лодка, вёсла, лошадь, волк, бочка, лён.

Задание 2.

Кор-раз упр.: Загадка. Цель: послушайте загадки, запомните отгадки

Клейкие почки.

Зелёные листочки

С белой корой

Стоит под горой.(берёза)

2.Хоть не зверь я и не птица, Но сумею защититься! Растопырю коготки - Только тронь мои цветки!(роза)

3Большая птица - Стальная кобылица По небу летит, Внутри ее народ сидит.(самолёт)

4.меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая? (вода)

Задание 3. Приём: элементы адаптивной технологии«Домики для слов»

Цель:Слоги потеряли свои домики–слова. Надо им помочь найти их. «Домики для слов»

Даны слоги ВО, рО, рЁ, ЛЁт ( вода, роза берёза, самолёт) На стенах кабинета развешаны полоски со словами, написанными крупным шрифтом, с пропущенными слогами. Ученики выбирают слоги и вставляют их в нужные слова: Определить твёрдый, мягкий звук с О-Ё

5

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие кординации и мелкой моторики рук.

Приём. «Кулак-кольцо»

1

3. Закрепление нового материала.

Кор-разв. упр.

Цель: развитие зрительной памяти

Цель: получение сигнала о выполнении работы или помощи.

Метод: Кор-раз упр: «Лабиринт»

Цель: Внимательно посмотрите на таблицу.(на доске) Запомните расположение точек.(Время 15 сек)

Работа в тетради. ( число, тема,)

Метод: Светофор.(АМО)

Цель: Вставь пропущенную букву.( в буквы о-ё.(работа с самопроверкой)

к…за, пир…г, тигр…нок, к…тёл, з…рна..

2

Физ. пауза.

Цель: развитие координации движений.

Цель:Гора высокая(руки поднять вверх, потянуться)

Река глубокая (присесть)

Звезда далёкая( подняться, руки вверх)

И одинокая (руки в стороны)

1 мин

Кор-разв.упр.-цель: развитие словесно-логичского мышления.

Кор-раз. упр. "Живые слова". Работа с деформированными словами.

Цель: исправь ошибки.

На доске: (работа у доски)

Быстрый самёлот

Яблёчный пирёг

Ведот кёзу

Дёбрый тигронок

(затем записывают получившиеся словосочетания в тетрадь, подчеркивают гласные буквы О - Ё, мягкие согласные перед Ё).( по времени)

.

.

5

Кор-раз упр.прооизвольная память.

Итог: цель: систематизация полученных знаний.

карточка Самолёт- новые слова

Цель:

Какая тема сегодня на занятии?

- Приведите пример слов.

После каких согласных пишется о-ё?

1

Рефлексия. АМО

Цель: выявить, что удалось, по мнению обучающихся на данном уроке.

Метод «Плюс-минус-интересно»

Цель: у вас есть карточки, на которых изображён +, _ интересно. Выберите +, если вам понравилось наше занятие вам пригодятся знания;

- не понравилось и в дальнейшем не пригодится

Интересно- вам было интересно, вы бы хотели продолжить занятие в следующий раз.

на прощанье загадку:

Чем заканчивается слово ВСЁ"Догадались? (буквой Ё)

МУДРАЯ СОВА : ЗА АКТИВНОСТЬ НА Уроке. (награждение)

1