Конспект НОД по обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности
Тема: «В гостях у Электрона»
Цель: обобщение пройденного материала по гласным звукам [а], [о], [и], [у], [э], [ы], расширение знаний детей об электричестве.
Задачи :
1)коррекционно-образовательные:
- закреплять знания детей о гласных звуках,
- закреплять умения детей определять наличие заданного звука в слове,
- познакомить детей с новым словом «артикуляция»,
- продолжать учить определять количество слогов в слове,
- систематизировать знания детей по теме: « Электроприборы»,
- расширять представления детей о том, где «живет» электричество и как оно помогает
человеку.
2) коррекционно-развивающие: - развивать познавательный интерес, - развивать слуховое внимание и память,
- развивать зрительное восприятие, ФС, - активизировать словарь детей по теме, - совершенствовать навыки связной речи детей: грамматически правильно и логично
строить свои высказывания, полно и точно отвечать на вопросы, воспитывать навыки
культуры общения.
3) коррекционно-воспитательные: - воспитывать культуру поведения в быту с опасными предметами, умение внимательно слушать собеседника, - воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.
Методические приёмы: музыкальное сопровождение, словесный, наглядный, игровой, практический, наблюдение за работой детей, советы.
Оборудование:
Демонстрационный материал: паровоз с вагончиками, лампочка Электрон, музыка из к/ф «Приключение Электроника», знаки-символы звуков(звуковички), предметные картинки, буквы большая картинка с зашумленными предметами, маленькие цветные лампочки Электроники с разным эмоциональным настроением: радость, задумчивость, грусть.
ХОД деятельности:
Орг.момент.
Логопед: - Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Улыбнитесь! Подарим свои улыбки своим друзьям и нашим гостям! Ваши улыбки зажглись, и озарили все вокруг.
Мотивационная игра.
Логопед: - Я пришла к вам не с пустыми руками. Вот прихватила с собой «Сундучок-Звуковичок». Как вы думаете, что может быть внутри? (звуковички) Посмотрим?! Чтобы он открылся, нужно сказать волшебные слова : Сундучок, сундучок, приоткрой нам свой бочок. - Дружно вместе скажем. (Дети рассматривают звуковичков, определяют по артикуляции губ какой это звук и называют, выставляют на мольберт) - Что нам помогло узнать звуковичков? - Правильно, по положению губ. А по другому, ребята, это называется АРТИКУЛЯЦИЯ. Новое для вас слово, вместе повторим это слово. Это, ребята, работа органов речи при произнесении звуков. Вспомним, какие органы речи помогают нам произносить звуки? - Почему все звуковички в красных башмачках? Какие это звуки? (гласные, их можно пропеть, протянуть, и при произнесении звуков воздух не встречает преграды) - Чем отличается звук от буквы? (звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем) Логопед: - Ребята, а для чего нам нужны звуки? Логопед: - Ребята, а в сундучке ещё что-то есть (логопед достаёт «Говорящий куб», на гранях которого разные картинки, рассматриваем). Поиграем! Игра «Говорящий куб»
(Логопед передает ребенку кубик, на гранях которого картинки. Ребенок рассказывает, какие гласные звуки он слышит в названии картинки, передает следующему игроку и т.д.)
Введение в тему НОД. [pic]
Знакомство с новым героем.
Логопед: - Ребята, вы слышите к нам кто-то спешит. (Звучит музыка из кинофильма «Приключение электроника»: «До чего дошёл прогресс». Появляется в паровозике герой Электрон с заколдованными картинками: картинки спрятались под цветными осенними листиками, корешки приклеены).
Логопед: - Ребята, в гостях у нас сам Электрон, самый главный житель городка Электронии. На что он похож? Как вы думаете, кто может жить еще в этой стране? Там живут жильцы-электроприборы. Какие? - Электрон приглашает нас к себе в страну, но чтобы получить билеты и занять места в вагончиках паровоза, нужно «расколдовать» заколдованные картинки.
Вышли на полянку,
Сели все в кружок.
Угадай картинку,
Милый мой дружок!
(Дети садятся в круг на ковре. Перед ними лежат картинки, спрятанные под цветными осенними листиками).
3.2.Формирование воздушной струи (развитие речевого дыхания).
- Поднесите картинку к губам. Положите язык на нижнюю губу и подуйте на него, не надувая щёк, так, чтобы картинка открылась.
(После выполнения дыхательного упражнения один ребёнок называет свою картинку. Так до тех пор, пока каждый не назовёт свою картинку. Дети получают билеты с изображением отгаданных картинок: н-р, лиса, малина, слон…).
3.3.Слоговой анализ слов.
Логопед: - Ребята, паровозик не простой, с тремя вагонами: в первом вагоне 1 окошко, во втором – 2 окошка, в третьем – 3. Чтобы занять в нем свои места, нужно выполнить следующее задание: слова, которые спрятались в названии картинок на ваших билетах, необходимо разделить на слоги. Поставьте в окошко 1 вагона только те билеты-картинки, в названии которых 1 слог, во 2 вагон – 2 слога, 3 вагон – 3 слога (делим слова на слоги хлопками, соотношение количественных числительных с порядковыми: «В этом слове 2 слога, я поеду во втором вагоне…») (можно выдать бейджики с № вагона)
Логопед: - Вот и заняли места в вагонах, за мной хвостиком построились и с Электроном отправляемся в путь (звучит песенка «До чего дошёл прогресс») - Наш поезд отправляется и начинает набирать скорость. Повторяем за машинистом движения. (Дети вслед за логопедом хлопками повторяют ритмический рисунок. Воспроизведение темпо-ритмического рисунка: \ \\ , \\ \ , \\\ , \ \\ \\\ …)
3.4. Развитие зрительного гнозиса.
Логопед: - Кто же нас встречает? Ой, это же жители городка Электронии перемешались от радостной встречи с нами. Помогите мне разобраться: так какие приборы спрятались на картинке?
(На доске зашумленные картинки с изображением электробытовых приборов.)
[pic]
(одновременно выставляются цветные картинки электроприборов)
Логопед: - Рассмотрим электроприборы (н-р, утюг, стиральная машина, телевизор, пылесос, телефон, компьютер, магнитофон, лампа, микроволновая печь, плеер (DVD, холодильник, сканер, миксер, люстра, соковыжималка, электромясорубка).
- У вас наверняка дома живут такие предметы? Домашние электроприборы – это домашние помощники, они очень облегчают жизнь современного человека. С помощью таких электроприборов можно быстро выполнить любую домашнюю работу и не уставать. – Вот вы мне и расскажите.
3.5. Игра с массажным мячом с шипами
(педагог бросает мяч, ребёнок ловит мяч и отвечает)
Пылесос помогает папе ковёр (что делать) … пылесосить
Утюг помогает бабушке платье (что делать) … утюжить (гладить)
Стиральная машина помогает маме бельё (что делать) … стирать
Мясорубка помогает бабушке мясо (что делать) … рубить
Соковыжималка помогает мне сок (что делать) … выжимать
Микроволновая печь помогает маме пироги (что делать) … печь
Сканер помогает папе документы (что делать) … сканировать и т. д.
Логопед: - Ребята, почему эти приборы называются электрическими? Благодаря чему работают эти приборы? Откуда и как приходит электричество в наш дом? (с больших электростанций, по проводам, возможно здесь использовать презентацию). Где в доме живёт электрический ток? (в розетках).Где находятся розетки в нашей группе. Как используется розетка в вашей группе? - Ребята, розетка – это входные ворота в электрическую сеть. В розетке сидит электрический ток и заставляет домашние машины трудиться.
Логопед: - А теперь представьте себе, что ваши пальчики, маленькие частицы тока, которые бегут по проводам. Давайте с ними поиграем.
3.6. Пальчиковая гимнастика «Ток бежит по проводам».
Ток бежит по проводам (поочерёдно стучат пальчиками одной руки о пальчики другой руки)
Свет несет в квартиру нам,
Чтоб работали приборы: (загибают пальцы одновременно на
Холодильник, мониторы, на обеих руках)
Кофемолки, пылесос
Ток энергию принёс (стучат кулаком одной руки о кулак другой)
– Да, ребята. Трудно представить себе современный мир без электричества. Сейчас электричество есть в каждом доме. Оно наш друг и помощник. С его помощью работают все электроприборы. Но электричество может стать нашим врагом, если с ним неправильно обращаться. - В каких случаях ток может стать нашим врагом? (если не соблюдать правила пользования электроприборами)
Логопед: -Теперь давайте вспомним и закрепим правила пользования электрическими приборами.(Дети подходят к столу, берут по одной карточке и рассказывают, что она означает).
- пользуйся только исправными электроприборами! Не оставляй их включёнными без присмотра!
- уходя из дома, гаси свет и отключай электроприборы!
- не играй с розетками!
- не дотрагивайся до проводов и электроприборов мокрыми руками!
- не вставляй в розетку посторонние предметы!
- нельзя прикасаться руками к оголённому проводу!
- нельзя включать электроприборы в неисправную розетку!
- неправильное обращение с электроприборами может стать причиной пожара!
Главное правило для детей: нельзя включать электроприборы без разрешения взрослых и в их отсутствие.
Это очень опасно для жизни.
3.7. Игра «Скажи дальше»
(употребление предлога у)
Логопед: - У Электрона в чемодане лежат разные предметы, посмотрите, что тут есть: шнур, шланг, пульт, компьютерная мышка, вилка, телефонная трубка, насадка – расчёска (от фена) и т. п.
Ребёнок достаёт из сумки предмет на свой выбор и отвечает:
Шнур есть … у холодильника. (у телевизора, у миксера и т. д.)
Шланг есть … у пылесоса. (у стиральной машины)
Пульт есть … у телевизора. (у DVD)
Компьютерная мышка … у компьютера.
Насадка-расчёска … у фена.
3.8. Игра «Один – много» (с хлопками)
(образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах)
Логопед: - Ребята, в городке Электронии очень много электрических приборов. Поиграем в игру «Один-много», покажем Электрону и нашим гостям, как мы умеем правильно говорить (дети хлопают двумя ладошками по ладошкам логопеда и говорят много предметов).
Холодильник – холодильники
Телевизор - …
Компьютер - …
Утюг - …
Лампа - …
Телефон - …
Люстра - …
Пылесос - …
Сканер - …
Электромясорубка - …
Соковыжималка - …
Логопед: - Молодцы! Ребята, чтобы удивить Электрона своими знаниями, я предлагаю вам прочитать предложения с помощью букв и картинок. - Что такое предложение, из чего оно состоит? (из слов). Но так как вы уже знаете гласные звуки и буквы, я думаю, что вам это будет не сложно.
[pic] [pic]
У и . [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
У и , а у . [pic]
Логопед: - Ребята, вы просто молодцы! А вот электрон интересуется, какие гласные звуки есть и слышатся в его имени. Подскажите. Произнесём вместе его имя. Назовите гласные. А сколько слогов в этом слове? (3)
Логопед: - Молодцы!
Итог
Логопед: - Итак, ребята, со всеми заданиями мы справились. Пора возвращаться нам в детский сад! Я думаю, что мы еще встретимся с Электроном. Закрыли глаза, покружились на месте: «Снип-снап- снурэ-бурэ – диссендио» (3 раза хлопнуть в ладоши).
- С кем мы сегодня путешествовали и куда? Кому что запомнилось? Что было интересным? Что было трудным? С каким новым словом познакомились?
5. Рефлексия
Логопед: - Ребята, Электрон хочет знать насколько вам сегодня было интересно, легко или трудно выполнять задания. Перед вами на столе лежат маленькие Элетроники. Чем они отличаются? (цветом, настроением: радость, задумчивость, грусть)
- Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями - возьмите радостного Электроника, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть - задумчивого Электроника, а если совсем трудно – грустного (Объясните свой выбор).
- Электроник оставил вам сюрприз в своём сундучке (сладости).
[pic]
