Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №9 «Ласточка»
Конспект логопедического занятия
Тема: Весна
Старшая группа
Автор конспекта: Соколова Г.А. – учитель-логопед
2016 г.
«Весна»
Конспект интегрированного занятия логопеда.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель: Закрепить и расширить знания детей по лексической теме «Весна»; расширить и активизировать словарь детей, их представлений об изменениях в природе с наступлением весны.
Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие»: способствовать проявлению речевой инициативы у малоактивных детей; развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать умение подбирать антонимы; подбирать признаки и действия; развивать слоговую структуру слова; совершенствовать грамматический строй речи (образование формы существительных в родительном падеже с предлогом из-под, с существительными в роде и числе); развивать лексический строй речи; длительный и плавный выдох; воспитывать умеренный темп речи в упражнениях на координацию речи с движением. Развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность; совершенствовать умение различать на слух звуки; воспитывать умение выслушивать друг друга до конца; составлять рассказ-описание по теме «Весна».
Задачи ОО в интеграции:
«Познавательное развитие»: продолжать знакомить с геометрическими формами; развивать слуховое внимание и память при восприятии неречевых звуков; учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе; закреплять в речи количественные числительные.
«Художественно-эстетическое развитие»: развивать интерес к художественной литературе; учить выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках; совершенствовать навык рассматривания картины «Весна»; способствовать выражению эмоциональных проявлений; развивать тонкую пальцевую моторику (добавлять лучики солнышку); эмоциональную отзывчивость на музыку; навыки движения под музыку; учить различать звуки (звуки леса).
«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать умение слушать ответы товарищей, дополнять или уточнять их; бережное отношение к природе; формировать умение работать в коллективе; совершенствовать исполнительские навыки (чтение стихотворений о весенних месяцах); развивать эмоции, воображение, фантазию; учить детей соблюдать технику безопасности в лесу.
«Физическое развитие»: развивать координированность действий; совершенствовать навыки ориентировки в пространстве; ходьбы на носках; с высоким подниманием колена; ходьбы в колонне по одному; бега на носках; совершенствовать умение строиться в круг, врассыпную.
Оборудование: декорации леса: ёлочки, пеньки; фонограмма песни «Весна-красна идёт» Т. Морозовой, «Времена года» П.И. Чайковского, музыка волшебства, аудиозапись звуков природы: пение птиц, стук дятла, звон капели, журчание ручья, фонограмма песни паровоз «Букашка»; картина с изображением весеннего пейзажа; картинки-отгадки с изображением поющих птиц, журчащего ручья, капели, стучащего дятла; желтые круги по количеству детей и по 5 прищепок желтого цвета для каждого ребенка; пособие на развитие речевого дыхания «Подснежники»; картинка солнца; шапочки для месяцев (март, апрель, май); костюм «Весны».
Предварительная работа: наработка словаря по теме «Весна»; заучивание стихов о весне, весенних месяцах; чтение художественной литературы по теме; загадки о весне; дидактические игры и упражнения по теме «Весна»; разучивание физминутки через образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Занимательное дело начинается с того, что воспитатель с детьми входит в групповую комнату, здороваются с гостями и располагаются на ковре. Воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Весна»
Воспитатель: К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно очень теплые ноги у весны.
Ребята, о чем это стихотворение?
(ответы детей).
Раздается стук в дверь
Воспитатель: Ой, ребята, к нам кто-то пришел.
Входит Весна (в роли Весны логопед) с весенними месяцами (в роли месяцев дети данной группы) под фонограмму песни «Весна-красна идет» Т. Морозовой.
Весна: Я весна-красна. Все на свете оживляю, все на свете пробуждаю. Здравствуйте ребята! А куда я попала?
(ответы детей).
Весна: Я очень рада встрече с вами. Я к вам пришла из леса вместе со своими сыновьями - весенними месяцами.
Дети читают стихотворения о весенних месяцах, а остальные дети узнают месяцы.
1-й ребенок: Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
(ответы детей).
2-й ребенок: Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(ответы детей).
3-й ребенок: Зеленеет даль полей
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадайте, что за месяц это?
(ответы детей).
Весна: Молодцы ребята, а зиму с весной не перепутаете?
(ответы детей).
Весна: Тогда приглашайте моих сыновей к себе в кружок. Давайте проверим.
Дети приглашают месяцев к себе на ковер.
Весна: Зима ушла, а весна - …
(ответы детей: пришла).
Весна: Зима холодная, а весна - …
(ответы детей: тёплая).
Весна: Зимой дни короткие, а весной - …
(ответы детей: длинные).
Весна: Зимой солнце стоит низко, а весной - …
(ответы детей).
Весна: Зимой небо пасмурное, а весной - …
(ответы детей).
Весна: Зимой надевают шубы, а весной - …
(ответы детей).
Весна: Все правильно ответили, молодцы!
Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами!
(ответы детей).
Весна: А вы знаете как надо себя вести в лесу? Расскажите, что нельзя делать?
(ответы детей).
Весна: Верно. Тогда в путь!
Весна приглашает детей стать в круг друг за другом и выполнить двигательное упражнение «В путь».
В лес весенний мы шагаем Идут маршевым шагом.
Ноги выше поднимаем.
Топают ножки по прямой дорожке. Идут топающим шагом.
По узенькой дорожке Идут на носках.
Пойдут тихонько ножки.
Друг за другом побежали. Бегут на носочках.
В лес весенний прибежали.
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
«Речевое развитие»,
«Физическое развитие».
Беседа, общение, взаимодействие со взрослыми.
Указания,
выполнение движений.
Слово, музыкальное сопровождение.
Слово.
Ребенок проявляет инициативу в общении, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, обладает развитым воображением, ребенок различает условную и реальную ситуации, хорошо владеет устной речью, выражает свои мысли, обладает представлениями из области живой природы.
Ребенок соблюдает правила безопасного поведения, контролирует свои движения и управляет ими.
Основная часть.
Весна: Вот мы с вами и в лесу! Осмотритесь вокруг.
Здравствуй лес, весенний лес,
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь мы свои!
Ребята, в какой лес мы с вами пришли?
(ответы детей).
Весна: А как вы думаете, какое время года изображено на картине?
(ответы детей).
Весна: Почему вы так решили? На этой картине лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я вижу цветы. Может быть это лето?
Дети доказывают, что на картине изображена весна, называют весенние признаки.
Весна: Ребята, может быть кто-то хочет составить рассказ по этой картине?
Дети составляют описательный рассказ.
(ответы детей).
Весна: Молодцы ребята!
Вот так чудо, я вижу на картине – улыбку весны. А что дарит весне улыбку?
(ответы детей).
Весна: Ребята, а какое солнышко весной?
(ответы детей).
Весна: Что делает солнышко?
(ответы детей).
Весна: А давайте, чтобы солнышко согревало нас еще больше, мы добавим ему лучики.
Весна приглашает детей пройти к столу добавить лучики-прищепки к заготовке из картона.
Весна: Возьмите солнышко и добавьте ему лучики.
Дети добавляют лучики-прищепки. Звучит фонограмма «Времена года» П.И. Чайковского.
Весна: Кладем солнышко на поднос, пусть оно радует нас своими лучиками.
Сейчас мы с вами выйдем на солнечную поляну. А раз она солнечная, то снег на ней тает как?
(ответы детей).
Весна: И появляются…?
(ответы детей).
Весна: А на проталинах распускаются…?
(ответы детей).
Весна: Подснежники – еще одно чудо весны. Почему они так называются?
(ответы детей: потому что они самые первые появляются из-под снега).
Весна: Вот полянка и проталины на ней, а где же подснежники? Наверное, они спрятались за снежными комочками. Давайте подуем на снежные комочки.
Дети располагаются вокруг полянки и дуют на снежные комочки.
Весна: Вот они, сколько их много. Молодцы! Ребята, а вы хотели бы стать весенними цветами – подснежниками.
(ответы детей).
Весна: Тогда сейчас свершится чудесное превращение. Влево - вправо повернись и в подснежник превратись
Звучит музыка волшебства. Весна с детьми становится в круг, садятся на корточки, закрывают глаза и выполняют физминутку «Подснежники просыпаются»
Вот подснежники проснулись, Встают и протирают глаза.
Улыбнулись, потянулись. Улыбаются и потягиваются.
Раз – росой они умылись. Умываются.
Два – изящно покружились. Кружатся.
Три – нагнулись и присели. Наклоняются и приседают.
И на солнце поглядели. Поднимают голову вверх.
Весна: Молодцы! Вы были настоящими цветочками. Влево – вправо повернись и в ребяток превратись.
Звучит музыка волшебства.
Весна: Весной в лесу все оживает, просыпается и наполняется различными звуками. Ребята, закройте глазки и прислушайтесь о чем говорит лес?
Звучит аудиозапись звуков природы: пение птиц, журчание ручья, стук дятла, звон капели. Дети внимательно слушают, затем называют какой звук природы они услышали. Весна показывает соответствующую картинку.
Весна: Молодцы! Все правильно отгадали.
Вот и пришла пора прощаться с лесом и его чудесами. Как быстро пролетело время и нам пора возвращаться в детский сад. Ну-ка становитесь друг за другом. Поехали!
Дети становятся в колонну друг за другом и под фонограмму песни паровоз «Букашка» уходят из леса.
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
«Познавательное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
«Познавательное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Беседа, общение.
Указания, выполнение движений.
Беседа, общение.
Указания, выполнение движений.
Указания, рекомендации.
Слово, музыкальное сопровождение.
Музыкальное сопровождение.
Слово, музыкальное сопровождение.
Слово
Слово, музыкальное сопровождение.
Ребенок проявляет инициативу в общении, обладает развитым воображением, ребенок различает условную и реальную ситуации, хорошо владеет устной речью, выражает свои мысли, пытается самостоятельно объяснить явления природы, проявляет заботу об окружающей среде, соблюдает навыки безопасного поведения в лесу.
Развита тонкая пальцевая моторика, обладает развитым воображением.
Ребенок проявляет инициативу в общении, обладает развитым воображением,
различает условную и реальную ситуации, хорошо владеет устной речью, выражает свои мысли, пытается самостоятельно объяснить явления природы, проявляет заботу об окружающей среде, соблюдает навыки безопасного поведения в лесу.
Различает условную и реальную ситуации, контролирует свои движения и управляет ими.
Обладает развитым воображением,
различает условную и реальную ситуации, хорошо владеет устной речью, выражает свои мысли, соблюдает навыки безопасного поведения в лесу.
Заключительная часть.
Весна: Вот мы и в детском саду. Ребята, где мы с вами побывали?
(ответы детей).
Весна: Какие весенние месяцы приходили к нам в гости?
(ответы детей).
Весна: Какие чудеса вы видели в лесу?
(ответы детей).
Весна: Ребята, вы подарили мне хорошее настроение. Вот такое как у этого солнышка.
Весна берет с подноса и показывает детям солнышко, которому добавляли лучики.
Весна: А у вас какое настроение? Возьмите себе солнышко.
Дети берут солнышко, которое подходит их настроению.
Весна: А мне пора возвращаться домой в лес. До свидания ребята!
(ответы детей).
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Беседа, общение.
Слово, музыкальное сопровождение.
Ребенок проявляет инициативу в общении, обладает развитым воображением,
различает условную и реальную ситуации, хорошо владеет устной речью, выражает свои мысли.
